Unit2 On the weekend教案（含反思）人教版（新起点）英语四年级上册

Unit2Ontheweekend（教学设计）

人教版（新起点）英语四年级上册

一、教学目标

语言知识目标：

学生能够听懂、会说、认读与周末活动相关的词汇，如gotothe

park（去公园）、gotothezoo（去动物园）、visitgrandparents（看望

祖父母）、goshopping（去购物）、dohomework（做作业）等。

掌握句型“Whatdoyoudoontheweekend?（你在周末做什

么?）”“Ioften…（我经常……）”，并能在实际情境中准确运用。

了解一般现在时中表示频率的副词，如often（经常）、sometimes

（有时）、always（总是）等。

语言技能目标：

能够准确地说出各种周末活动的名称，并能用英语描述自己在周

末的活动。

能够听懂关于周末活动的简单对话，并能根据对话内容进行回答

和提问。

能够制作周末活动海报，并能用英语介绍海报上的内容。

情感态度目标：

培养学生合理安排周末时间的意识，让学生了解不同的周末活动

带来的乐趣。

通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。

激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习关于

周末活动的知识。

二、教学内容分析

词汇：

本单元的重点词汇是各种周末活动的名称，这些词汇与学生的1_|

常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。

可以通过图片、动作演示、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。

例如，展示去公园的图片，让学生说出"gotothepark"；教师做购

物的动作，让学生说出“g。shopping”等。

句型：

“Whatdoyoudoontheweekend?（你在周末做什么?）"a\

often…（我经常……）”是本单元的核心句型，用于询问和描述周末

活动。

通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。

例如，创设周末聚会的情景，让学生用句型询问和描述自己在周末的

活动。

对话：

课木中的对话围绕周末活动展开，通过对话的学习，学生可以掌

握在实际情境中询问和描述周末活动的方式。

例如，A:Whatdoyoudoontheweekend?B:Ioftengotothepark.

（A：你在周末做什么？B：我经常去公园。）

文化拓展:

介绍不同国家的周末文化，拓宽学生的视野，增加他们对多元文

化的了解。

例如，介绍西方国家的周末家庭聚会、户外运动等周末活动。

三、学情分析

四年级的学生对周末活动有一定的体验和感受，对本单元的学习

内容会有较高的兴趣。

学生在这个阶段的记忆力和语言表达能力有所提高，但对于一些

较长或较难的词汇和句型可能需要更多的时间和练习来掌握。

学生的口语表达能力还需要进一步提高，可能会出现发音不准确、

语法错误等情况，需要教师及时纠正和引导。

学生在学习本单元之前，可能已经掌握了一些简单的英语词汇和

句型，如颜色、数字、打招呼等，这些知识可以为本单元的学习提供

一定的基础。

但是，对于用英语询问和描述周末活动，学生可能会存在一定的

困难，需要教师耐心地讲解和示范。

四、教学方法与手段

直观教学法：

使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆周末活

动相关的词汇和句型。

例如，展示各种周末活动的图片，让学生说出相应的英语名称；

播放一段周末活动的视频，让学生感受周末活动的氛围。

游戏教学法:

设计各种有趣的游戏，如“周末活动猜谜”“周末活动卡片配对”

“周末活动角色扮演”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

“周末活动猜谜”游戏：教师用英语描述一种周末活动的特点，

让学生猜出是哪种周末活动。

“周末活动卡片配对"游戏：教帅将周末活动的名称和图片分

别制作成卡片，让学生进行配对。

“周末活动角色扮演”游戏：学生扮演不同的人物，进行周末

活动的角色扮演，并用英语进行对话。

情景教学法：

创设各种真实的情景，如周末聚会、家庭活动等，让学生在情景

中运用所学的语言知识进行交流。

例如，创设周末聚会的情景，让学生用英语询问和描述自己在周

末的活动。

歌曲教学法：

教唱与周末活动相关的英文歌曲，如u0ntheWeekend"等,

让学生在轻松愉快的氛围中学习关于周末活动的知识。

五、教学重难点

教学重点：

掌握与周末活动相关的词汇和句型，能够用英语描述自己在周末

的活动。

通过各种教学活动，提高学生的英语听说能力。

教学难点：

一般现在时中表示频率的副词的用法，学生在描述周末活动时正

确使用表示频率的副词。

一些周末活动词汇的发音,如ugrandparentsvushoppingM等。

六、教学过程

1.导入（Lead-in）

歌曲导入：

播放“OntheWeekend”这首歌，让学生跟着音乐一起唱歌,

营造轻松愉快的学习氛围。

歌曲结束后,教师提问：“Whatweekendactivitiescanyouhea门n

thesong?（你在歌曲中听到了哪些周末活动？）“引导学生回答出歌

曲中提到的周末活动，如“gotothepark”“goshopping”等。从而

引出本单元的主题一一周末活动。

图片导入：

展示一些周末活动的图片，如去公园、去动物园、看望祖父母、

去购物、做作业等。让学生说出图片上的活动是什么，以及自己是否

喜欢这些活动。

例如，展示去公园的图片，让学生说出“gotothepark”，并提

问：uDoyoulikegoingtotheparkontheweekend?（你喜欢在周末去

公园吗？）”引导学生回答“Yes,Ida/No,Idon't."（是的，我喜欢。

/不，我不喜欢。）

导入环节是教学过程的重要组成部分，它可以吸引学生的注意力,

激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。在本单元的导入

环节中，教师可以采用歌曲导入和图片导入两种方式，让学生在轻松

愉快的氛围中进入学习状态。

歌曲导入可以让学生通过唱歌的方式感受周末活动的乐趣，同时

也可以复习一些周末活动的词汇，为后续的学习打下基础。图片导入

可以让学生通过观察图片的方式认识不同的周末活动，激发他们的好

奇心和求知欲。

2.呈现（Presentation）

学习新词汇：

教师依次展示各种周末活动的图片、实物或视频，教学生认读词

*匚gotothepark>gotothezoo>visitgrandparents>goshopping>do

homework等。

对于每个词汇，教师可以通过发音示范、拆分单词、动作演示等

方式帮助学生记忆c例如，对于“visitgrandparents这个词汇，

教师可以先示范发音，然后拆分单词"visit-grandparents",让学生

跟读。同时，教师可以做看望祖父母的动作，让学生更加直观地理解

这个词汇的含义。

带领学生反复朗读词汇，纠正发音错误。可以采用全班齐读、分

组读、个别读等方式。

学习新句型：

教师用“Whatdoyoudoontheweekend?（你在周末做什么？）”

“Ioften...（我经常……）”的句型进行示范,引导学生理解句型的

含义和用法。

例如，教师展示一张去公园的图片，然后问：“Whatdoyoudoon

theweekend?（你在周末做什么？）”引导学生回答a\oftengotothe

park.（我经常去公园接着展示一张去动物园的图片，问同样的

问题，引导学生回答“Ioftengot。thez。。.（我经常去动物园。）”等。

让学生模仿教帅的示范，用句型询问和描述图片上的周末活动。

呈现环节是教学过程的核心环节，它主要包括学习新词汇和学习

新句型两个部分。在学习新词汇的部分，教师可以通过展示图片、实

物、视频等方式，帮助学生理解和记忆与周末活动相关的词汇。在学

习新句型的部分，教师可以通过示范、引导、模仿等方式，帮助学生

理解和掌握"Whatdoyoudoontheweekend?（你在周末做什么？）”

“Ioften…（我经常……）”这个句型的含义和用法。

例如，在学习新词汇的部分，教师可以先展示一张去公园的图片-，

然后问学生“What，sthisweekendactivity?（这是什么周末活动？）”

引导学生回答“gotothepark”。接着，教师可以问学生“Whatcan

youdointhepark?（你在公园里能做什么？）”引导学生用一些简单

的词汇来描述在公园的活动,如“playgames”“takeawalk”等。

然后，教师可以示范发音“gotothepark”，并让学生跟读。教师可

以用同样的方法教授其他周末活动的词汇。

在学习新句型的部分，教师可以先展示一张去公园的图片，然后

问：uWhatdoyoudoontheweekend?（你在周末做什么？）”引导

学生回答“Ioftengot。thepark.（我经常去公园。）”接着展示一张

去动物园的图片，问同样的问题，引导学生回答"Ioftengotothezoo.

（我经常去动物园c）”等。教师可以让学生模仿教师的示范，用句

型询问和描述图片上的周末活动。教师可以先让学生两两一组进行练

习，互相询问和描述自己在周末的活动。然后，教师可以请一些学生

到讲台前进行展示，让其他学生进行评价和提问。

3.练习（Practice）

游戏“周末活动猜谜”：

教师用英语描述一种周末活动的特点，让学生猜出是哪种周末活

动。

例如,教师描述“Thisweekendactivityisoutdoors.Youcansee

manyanimals.Whatisit?（这个周末活动在户外。你可以看到很多动

物。是什么？）”学生猜出是"gotothezoo”。教师描述物his

weekendactivityisathome.Youcanreadbooksandwrite.Whatisit?

（这个周末活动在家里。你可以读书和写字。是什么？）”学生猜出

是“dohomework”等。

游戏“周末活动卡片配对”：

教师将周末活动的名称和图片分别制咋成卡片，打乱后分发给学

生。学生需要找到与之对应的名称或图片进行配对。

例如，学生拿到一张去购物的图片卡片，就需要在众多卡片中找

到写有“goshopping”的名称卡片进行配对。

游戏“周末活动角色扮演”：

学生扮演不同的人物，进行周末活动的角色扮演，并用英语进行

对话。

例如，学生A扮演妈妈，学生B扮演孩子。学生A可以说

uWhatdoyouwanttodoontheweekend?（你在周末想做什么？）”

学生B可以回答“Iwanttogotothepark.（我想去公园。）”然后，

学生们可以进行去公园的角色扮演，并在过程中用英语进行对话，如

uWhatabeautifulpark!（多么美丽的公园！）”“Let'splaygames.（我

们来玩游戏吧等。

练习环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生巩固所学的知

识，提高语言运用能力。在本单元的练习环节中，教师可以设计三个

游戏，分别是“周末活动猜谜”“周末活动卡片配对”和“周末活

动角色扮演”。这些游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中练习与周末

活动相关的词汇和句型，同时也可以锻炼学生的听力理解能力、思维

能力和口语表达能力。

例如，在“周末活动猜谜”游戏中，教师可以先描述一种周末

活动的特点，让学生猜出是哪种周末活动。这个游戏可以锻炼学生的

听力理解能力和思维能力。在“周末活动卡片配对”游戏中，教师

可以将周末活动的名称和图片分别制作成卡片，打乱后分发给学生。

学生需要找到与之对应的名称或图片进行配对。这个游戏可以帮助学

生巩固对周末活动词汇和图片的记忆，提高他们的观察力和反应能力。

在“周末活动角色扮演”游戏中，学生可以扮演不同的人物，进行

周末活动的角色扮演，并用英语进行对话。这个游戏可以锻炼学生的

口语表达能力和合作能力。

4.巩固（Consolidation）

完成课本上的练习：

让学生打开课本，完成Unit2的练习部分。练习可以包括填空、

连线、选择等形式，旨在巩固学生所学的词汇和句型。

教师巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。

拓展练习：

让学生制作周末活动海报，并能用英语介绍海报上的内容。

例如，学生可以用彩纸、剪刀、胶水等工具制作周末活动海报,

在海报上用英语标注各种周末活动的名称和自己对这些活动的感受。

然后，学生可以用英语介绍自己的海报，如"Thisismyweekend

activityposter.Ioftengototheparkontheweekend.It'sverybeautiful.

Ialsolikegoingshopping.It'sfun.”等。

巩固环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生进一步巩固所

学的知识，提高语言运用能力。在本单元的巩固环节中，教师可以设

计两个练习，分别是完成课本上的练习和拓展练习。这些练习可以让

学生在不同的形式中复习和运用与周末活动相关的词汇和句型，同时

也可以锻炼学生的动手能力、写作能力和口语表达能力。

例如，在完成课本上的练习部分，教师可以让学生打开课本，完

成Unit2的练习部分。练习可以包括填空、连线、选择等形式，旨

在巩固学生所学的词汇和句型。教师可以巡视并给予指导，帮助学生

解决在练习过程中遇到的问题。在拓展练习部分，教师可以让学生制

作周末活动海报，并能用英语介绍海报上的内容。这个练习可以让学

生在动手制作和口语表达的过程中，提高英语综合运用能力。

5.总结（Summary）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括周末活动相关的词汇

和句型。

可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内容有一

个清晰的认识。例如，教帅可以在黑板上回一个思维导图，分支分别

为“Words”（词汇）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支

下，列出本单元所学的周末活动词汇；在"Sentences"分支下，列

出“Whatdoyoudoontheweekend?（你在周末做什么?）”“loften...

（我经常……）”等句型。

强调合理安排周末时间的重要性，鼓励学生积极参与各种有益的

周末活动。

总结环节有助于学生回顾和梳理所学知识，加深对重点内容的理

解和记忆。教师可以带领学生回顾本节课所学的周末活动相关词汇和

句型，通过思维导图或表格等形式进行清晰呈现。例如，在思维导图

中，“Words”分支卜可以列出ugototheparkvugotothezoovuvisit

grandparents”“goshoppingvudohomeworkv等词汇，并可附上简

单的图片帮助学生记忆。"Sentences”分支下可以列出重点句型及例

句，如uWhatdoyoudoontheweekend?Ioftengotothepark.等。

同时:教师要强调合理安排周末时间的重要性，引导学生积极参

与各种有益的周末活动。可以讲述一些关于合理安排周末时间的好处,

如放松身心、增长知识、培养兴趣爱好等，或者让学生分享自己在周

末的收获和感受，激发学生对周末活动的热爱之情。

总结环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生回顾和梳理所

学知识，加深对重点内容的理解和记忆。在本单元的总结环节中，教

师可以带领学生回顾本节课所学的内容，包括周末活动相关的词汇和

句型。教师可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内

容有一个清晰的认识。同时，教帅可以强调合理安排周末时间的重要

性，鼓励学生积极参与各种有益的周末活动。

例如，教师可以在黑板上画一个思维导图，分支分别为“Words”

（词汇）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支下，列出本

单元所学的周末活动词汇,如“gotothepark”"gotothezoo”“visit

grandparentsvugoshoppingvudohomeworkv等，并附上图片或简

单的解释。在“Sentences”分支下，列出uWhatdoyoudoonthe

weekend?（你在周末做什么？）foften…（我经常……）”等句型，

并给出一些例句。然后，教师可以带领学生一起朗读这些词汇和句型，

加深印象。接着，教师可以强调合理安排周末时间的重要性，如

uWeekendsareprecioustime.Weshouldmakegooduseofthemand

dosomemeaningfulactivities.（周末是宝贵的时间。我们应该好好利

用它们，做一些有意义的活动

6.作业布置（Homework）

听录音，跟读课文三遍，模仿正确的发音和语调。

用英语向家人介绍自己在周末的活动，并询问家人的周末活动。

制作一张自己的周末计划表，用英语写上自己在周末想要做的事

情。

作业布置是教学过程的延伸，它可以帮助学生巩固所学知识，提

高语言运用能力。听录音跟读课文可以帮助学生纠正发音，模仿正确

的语调，提高口语表达能力。用英语向家人介绍自己在周末的活动,

并询问家人的周末活动，可以让学生在实际生活中运用所学的句型,

增强语言的实用性。制作一张自己的周末计划表，用英语写上自己在

周末想要做的事情，可以锻炼学生的动手能力和英语写作能力，同时

也能培养学生合理安排周末时间的意识。

例如，教师可以这样布置作业：“Forhomework,listentothetape

andreadthetextthreetimes.Trytoimitatethecorrectpronunciation

andintonation.Then,introduceyourweekendactivitiestoyourfamilyin

Englishandaskabouttheirweekendactivities.Also,makeaweekend

scheduleforyourselfandwritedownwhatyouwanttodoonthe

weekendinEnglish.I'llasksomeofyoutoshareyourweekendschedules

nextclass."（作为作业，听录音并跟读课文三遍。试着模仿正确的发

音和语调。然后，用英语向你的家人介绍你在周末的活动，并询问他

们的周末活动。另外，为自己制作一张周末计划表，用英语写下你在

周末想要做的事情。下节课我会请一些同学分享他们的周末计划表。）

-匕、教学反思

在教学过程结束后，教师要对整个教学过程进行反思，总结经验

教训，以便在今后的教学中不断改进和提高。

教学目标的达成情况：

回顾教学目标，检查学生是否掌握了与周末活动相关的词汇和句

型，是否能够用英语描述自己在周末的活动，是否制作了海报和周末

计划表等。

通过课堂提问、小组活动、作业等方式，了解学生对知识的掌握

程度。

评估教学目标的达成情况，对于未达标的部分，分析原因并在后

续教学中进行有针对性的辅导。

例如，如果