Unit 6 How do you feel单元作业设计

小学英语六上第六单元个性化作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第一人教版(三年级

.信息.英语六年级Unit6Howdoyoufeel?

学期.起点)

单兀0自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

/Learningthenewwords;

SectionA(Lefslearn.

1/.Readingandtalkingaboutthe

Writeandsay)

feelings.

/Listeningandtalkingabout

SectionA(Let'stry,Let's

2.terriblemoodthatgivesome

■课时suggestions.talk)

信息7Learningthenewwords;

3/ReadingandtalkingabouttheSectionB(Let'slearn,Play

feelingsthatgivesomeusefulcardgames)

SUg^CStiv/TiS.

/Listeningandtalkingabout

SectionB(Let'stry,Lefs

4.terriblemoodthatgivesome

talk)

suggestions.

/Readingatext“RobinandIheSectionB(Readandwrite)

5Ant”；

/'Numberthepictures,fillinthe&SectionC(Storytime)

/Learningthesound“lossof

6blasting”;SectionA(Let'scheck)&

/LearningtheexpressionofSectionB(Let'scheck,

feelings;Let'swrapitup)

/Reviewingthecontentsoftheunit

二、单元分析

(-)课标要求

本单元属于“人与社会”主题，要求学生能体会人的不同感觉和心情，了解处理一些

坏情绪的方式。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和

表达本单元所学习到的感觉和心情，了解不同感觉和心情人的心理特点，体悟好心情与坏

心情对人做事的影响并学会给别人坏心情提出合理性的建议，学会合理地调节自己的心情。

(-)教材分析

1.内容分析

本单元主要学习反映人们日常情绪的单词以及处理相应情绪的建议的表达。本单元是小

学英语六年级上册的第六单元，围绕Howdoyoufeel?即如何询问和表达自己和他人的情绪感

受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。本单元主要学习反映人们

日常情绪的单词以及处理相应情绪的建议的表达，涉及的内容比较抽象，但是十分贴近生活。

这一单元主要分主情景图、A、B和C四个部分，分别是：

情景图主要说明本单元的主题，是对本分单元所学知识的总体概括。

A部分主要包含Let飞try,Lefstalk,Lefslearn,Writeandsay四个环节。主要介绍了有关

“心情”的词汇和交际用语。Le心try和Let'stalk主要是语言的应用,Let'slearn和Write

andsay则是有针对性地学习心理状态的表达。教师应采用多种教学方法，创造真实情景，联

系生活实际，逐一突破重点。

B部分主要包含“Let'stry,Lefstalk,Let'slearn,Playcardgames,Readandwrite,Lefs

check,Let、wrapitup"七个环节，主要学习针对他人的情绪提出适当的建议。通过听力练习、

对话练习、游戏、阅读等多种形式来综合运用所学的知识。

C部分只有Storytime一个环节。主要通过讲故事的形式来复习和运用所学的单词和句

型。

本单元是在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味

故事。六年级学生有一定的英语基础，开口模仿的能力也强,积极活动,主动参与,乐于表达自

我情感。因此本单元主题是便于学生开展互动,提高学生学习的兴趣。

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话

题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：

Sheriffblackcatandthemice's

feelings(ALet,stalk)

Feelingsaroundus(AaBLet's

Differentfeelingsanddifferent

Feelingsand

suggestions(PartAandPartBLet's

suggestions<

Differentfeelingsanddifferent

actions(BLet'stalk)

Thechangesoffeelings(BReadand

write)

2

通过5个子话题"Sheriffblackcatandthemice'sfbelings-feelingsAroundUs--Different

feelingsanddifferentsuggestions—Differentfeelingsanddifferentactions-Thechangesoffeelingsn

层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“Howdoyou

feel?,HtHowdoeshe/shefeel?n,,Howdotheyfeel?,n,WhatshouldIdo?”"Whatshouldhe/she/they

feel?”的牵引，不断深入探讨情绪和感觉话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成

“feelings”这一话题“全貌”，培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉

感和耐挫能力。

（三）学情分析

1.语言基础

本单元重点学习有关各种情绪的表达以及有针对地提出适当的建议。经过三年多的英

语学习，六年级的学生掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础知识。他们能听懂简单

的配图小故事，能听懂课堂活动中简单的提问；能就所熟悉的话题况进行简短对话，能在

口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能就日常生活话题作简短叙述，能在教师的帮

助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事；能根据拼读规律，读出简单的单词；能

借助图片读懂简单的故寻或小短文。且经过前五个单元的学习，学生已经掌握了一些表达

日常活动的词汇与句型。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，

因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新

知与旧知的关联。

2.生活经验

本单元的话题“情绪与建议”是学生比较熟悉和感兴趣的。教材中涉及的很多情绪与

建议都是学生在日常生活中所了解且有实际经历的，这将有助于学生理解单元主题，参与

听力、对话、阅读等任务活动，也有利于激发学生的背景知识和生活常识。3.学习能力

六年级的学生已经能够积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题会主动向老师

或同学请教；会制订简单的英语学习计划J;能在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳；

能在词语与相应事物之间建立联想；能在课堂交流中，注意倾听，积极思考；能尝试阅读

英语故事及其他英语课外读物；能积极运用所学英语进行表达和交流。4.情感储备

六年级学生开始进入少年期,身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半

幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开

3

7.通过制作、采访、调查等小组合作实践活动提升学生的团队协作能力、动手能力、创

新能力和沟通表达能力，培养其运用知识解决问题的实践能力和语言综合应用能力。

四、单元作业设计思路

1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础

类作业和拓

展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流

程

3.作业设计要素

（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“情绪与建议”这一话题展开，

学生通过学习，能够认识常见的情绪，

理解不同情绪的基本特点，会询问情绪，能够用英语对他人不良的情绪提出自己的建议。单

元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论情绪、认识情绪、理解情绪特点

和采访个人情绪的变化等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。

（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设

置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓

展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重

拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同情绪特点、体验不良情绪的控制方法等。

（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。

本单元作业以5个课时作业和1个单元质量测试作业组成。每个课时作业以课时教学内

容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let'slearn课时，基础性作业以巩固词汇知

识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Readandwrite课时，围绕情绪体

验开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。

（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习

的自主性，还安排了同伴、家长和教师

5

参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的

完成过程，能更好的理解作业的主题意义。

五、课时作业

第一课时

作业1

1.作业内容

PointandSay小小点读机请化身点读机为家人读出不同情

绪的英文单词。活动规则:

1）自制一一些表示情绪的英文单词卡片，happy,sad,angry,afraid,worried.

2）把情绪单词卡片交给不同的家人，请他们从中随机抽点一个；

3）化身为点读机，为家人读出相应情绪的英文并拼出些词。同时尝试做出与之情绪有关的

表情。...

2.时间要求：5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：

2.句型书写和单词发音的正

确性，评价语可选：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

Amazing/Great/Good...

3.卡片大小适中，评价语可

选：Amazing/Great/Good

4.作业分析与设计意图第一课时的教学内容为学习五个常见情绪的英文单词。学生在完成作

业的过程中，操练

单词的发音，有助于学生巩固语言知识。创设点读机情境，让学生复习巩固情绪英文单词的

拼写及发音。帮助学生创建单词与语义的直接关联，促进记忆与内化。

6

作业2

1.作业内容

MarkandTell小小记录员请采访几位自己的好朋友并为他们制作一份与情绪有关的晴雨

表，用“Howdoyoufeel?”询问如果与他们的情绪一致就在表格最后一栏表上“T”不一致标

“F”。（填表用英文书写）

NameFeelingsTorF

2.时间要求:5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆

2.单词书写的正确性,评价语☆☆☆☆☆☆

口JW先：Amazing/Great/Good

表格的清晰度,评价语可

3.☆☆☆☆☆☆☆☆☆

选：Amazing/Great/Good

4.作业分析与设计意图通过调查好友某天的情绪，提升学生对情绪有关单词的认读能力;

通过调查用表格的形

式做好记录，提升本课重点句型的应用能力.

7

作业3

1.作业内容

Writeandsay小小观察家观察下面表示情绪和感觉的图片，说出相关单词。同位之间一人

看，一人口头拼出相关

单词。回答正确的学生通过想象用英文表述出出现这种情绪和感觉的原因，表述合理的可得

一枚优秀观察家奖贴。

2.时间要求:5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教帅评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.句型书写的正确性，评价语

☆☆☆☆☆☆

可选：Amazing/Great/Good☆☆☆

3.语言表达的清晰度，评价语

可选：Amazing/Great7☆☆☆☆☆☆

Good...

4.作业分析与设计意图通过观察这些表示情绪的图片，说出相关单词，让学生观察图片

用英文表述出现这种

情绪和感觉的原因同时提升学生英文表达能力。

8

第二课时

作业1

1.作业内容

PairandTalk心灵感应小搭档

给自己的好朋友打电话，并一起玩“心灵感应”游戏，复习本课主要内容。活

动规则：

1）两人同时在一张白纸上写下一个表情绪的英文单词;

2）然后互相问“Howd。youfeel?”；

3）如果两人写了相同单词，则默契值加1分；

4）如果两人写了不同的单词,则两人一起对话朗读P58Let'stalk课文。

5）第二天到学校与同学比一比谁在5分钟之内的默契值更高。

2.时间要求:5-10分钟

3.评价设计

第二课时主要在情境中学习不同情绪的单词，创设“心灵感应”游戏情境，让学生自由

组对•操练情绪单词和课本对话，提升参与度和兴趣度，强化单词书写能力和口语会话流利度。

作业2

1.作业内容

WriteandTalk智能语音播报

请根据书本P58内容，将“Letslalk”对话的每一句制成卡片。活动规则:

9

1）参考书本P58内容，仿读对话内容;

2）让家人随机抽取一张卡片并提问，

3）学生自己化身智能语音，播报卡片上的信息。

参考句型1:参考句型2：

Whafsthiscartoonabout?Ifsaboutacat.Thecatisapolice

Coolofficer.

Why?Hechasesthemice.They7eafraidof

Maybeourcatischasingamousehim.

now.Becausethemicearebad.Theyhurt

...ypeople.Thecatisangrywiththem.

2.时间要求:5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.句型书写的正确性，评价语☆★☆

可选：Amazing/Great/Good

3.仿读时的语音语调，评价语

可选：Amazing/Great/Good☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.卡片大小适中，评价语可

选：Amazing/Great/Good☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图本课时创设“智能语音播报”的活动情境，让学生将对话句子每一

句制成卡片根据卡片

内容进行英文播报，促进对PartALet'stalk内容的理解，同时提升仿读能力。

作业3

1.作业内容

ReadandDraw读读画画请读读下面图片并根据内容创作合适

的表情包。

10

Lookandtellyourpartner.Howdothesepictures

makeyoufeel?

①②③

2.时间要求：5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆白

2.表情包的趣味性，评价语可

选：Amazing/Great/Good☆☆☆☆☆自☆☆☆

4.作业分析与设计意图通过同主题拓展，强化学生本主题词汇的接触、记忆和内化，以及相

关同类词汇的积累。

通过给图片配表情包，提升兴趣的同时，增强学生学好英语的自信心。

第三课时

作业1

:作业内容

Makeachant自由创编

根据PartBLet'slearn学习的内容，自由创编chant，要求chant节奏感强，有趣味性。

Forexample：

Ifeelill.WhatshouldIdo?

11

Youshouldseeadoctor.

Iwanttobeastrongerman.WhatshouldIdo?

Youshoulddomoreexercise.

Ifscoldoutside.WhatshouldIdo?

Youshouldwearwarmclothes.

I'mangry.WhatshouldIdo?

Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

Iwanttobeastrongerman.WhatshouldIdo?

Youshoulddomoreexercise.

It'scoldoutside.WhatshouldIdo?

Youshouldwearwarmclothes.

I'mangry.WhatshouldIdo?

Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

2.时间要求:5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆

2.chant的节奏感，评价语可☆☆☆

选：Amazing/Great/Good

3.chant的趣味性,评价语可

选：Amazing/Great/Good☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图通过本课时词组的学习，提升重点词汇的拼写能力，促进单词的

记忆与内化。以自编

chant的方式加强重点词汇的应用。

作业2

作业内容

MyEmotions情绪概览请参考书本P56和P61内容，完成以下思维导图，并向家人介绍

常见的情绪单词及其相关

12

活动。

2.时间要求：8-12分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆在

2.思维导图设计合理，词组

书写正确性☆☆☆☆☆☆

3.绘画的清晰度，评价语可

选：Amazing/Great/Good☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图结合思维导图我的情绪信息，促进形成系统化、结构化的知识网络,

强化对相关知识点

的记忆与理解，有助于养成及时归纳整理的良好学习习惯。

作业3

，作业内容Choosesomesuggestions选择建议四人一组进行选择，选择出比较合理的一

项。同时根据实际再想出一两点其他建议并尝试用

英文表达出来。

()l.Fmsad.A.Gotoseeadoctor.

()2.Fmangry.B.Don'tbesad,Justthinkaboutsomethinghappy.

()3.FmUI.C.Don'tworry.Youshouldtellyourfriend.

()4.1'mworried.D.Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

13

2.时间要求:5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.选择正确性，评价语可☆☆☆☆☆☆

选:Anidzing/Great/Good

3.建议表达的清晰度，评价☆☆☆

语可选：Amazing/Great/Good☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图学生通过分组进行选择，提升英语的实际应用能力，促进课堂知

识的内化与迁移，培养

学生英文表达的习惯。

第四课时

作业1

1.作业内容

AlienTalk百变声咖秀

请模仿不同动物或影视人物的声音，大声朗读课本P60L々勺心伙的对话内容，并请家人

猜一猜你模仿的对象是什么。

2.时间要求:5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

14

2.动物声音仿读对话的趣味☆☆☆☆☆☆

性,评价语可选:Amazing☆☆☆☆☆☆

/Great/Good

4.作业分析与设计意图第四课时主要谈论对不良情绪提出建议，是对话课型，关注学生

说及交际能力的发展。

创设“百变声咖”游戏情境，让学生趣味操练课本对话内容，提升参与度和积极性，强化词

汇、句型、语法等语言素材的输入与理解、记忆。

作业2

作业内容

DrawandWrite画画写写请模仿图例制作有关情绪和感觉的转盘，并写5个句子简单

介绍发生某三种情绪变化的

原因，然后把句子读给家人听.

Mywordsaboutthefeelings:

2.时间要求：5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.句型书写的正确性，评价语☆☆☆☆☆☆

可选：Amazing/Great/Good

3.转盘的趣味性，评价语可

选：Amazing/Great/Good☆☆☆☆☆☆

15

4.作业分析与设计意图通过绘制情绪转盘并写句子简单介绍三个不同情绪变化的原因，持续

强化单元重点词汇

的拼写能力；在前面课时学习的基础上，尝试运用所学进行表达，促进从输入到输出的迁移。

作业3

1.作业内容

ReadandWrite读读写写

请阅读儿童绘本Myfeelings并用“You're...Youshould…”句型有选择性地改写绘

本中有关的句子。

16

2.时间要求:10-15分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：★☆☆☆☆☆☆☆☆

2.句型书写的正确性，评价语☆☆☆

可选：Amazing/Great/Good

4.作业分析与设计意图帮助学生在真实英文绘本阅读中发现与课本内容的联系，运用所学

语言知识展开交际，

培养其听、说、读、看、写的语言技能。通过同主题拓展阅读，提升重点词汇的记忆与阅读

词汇的积累，提升阅读理解，并通过改写句子强化用“Youshould..."来提出合理建议。

第五课时

作业1

1.作业内容

Brainstorm头脑风暴

在下面的文本中发现相关keywordsandsentences,分组进行反馈结果并写出关键词和关键句,

选出最快最准确的一组。

2.时间要求:5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

17

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆

2.单词、句型书写的正确性

评价语可选：Amazing☆☆☆

/Great/Good,

4.作业分析与设计意图第五课时为读写课，关注学生读写能力的培养。同时通过熟练阅读

文本内容，找出key

wordsandsentences强化单元重点句型的口头输出训练，提升重点词汇与句型的书写能力，促

进所学知识的巩固内化。

作业2

1.作业内容

Birthdaypartyinterview生日派对采访为近期生日的某位家人或朋友进行生日派对采访

调查。主要调查moodchangesofbirthdayparty。然后制作“生日派对”手账，完成后与

家人或朋友分享。

2.时间要求：8-12分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.句型书写的正确性，评价语☆☆☆☆☆☆☆☆☆

可选：Amazing/Great/Good

3.绘画的清晰度，评价语可

☆☆☆☆☆☆

选：Amazing/Great/Good☆☆☆

18

4.作业分析与设计意图通过为家人或朋友制作生日派走手账，提升作业兴趣，强叱本课重点

语法、句型的实际

应用能力，增强句子输出表达能力。

作业3

1.作业内容

Imilationwriling仿写

通过模仿课本范例，将PartCStorytime的对话内容改成一篇小短文，体现Zip和Zoom

的情绪变化，明确故事的主题思想。

2.时间要求:8-12分钟

3.评价设计

完成情况自评学生评价家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.句型书写的正确性，评价语☆☆☆☆☆☆☆☆☆

可选：Amazing/Great/Good

4.作业分析与设计意图根据提示信息的写作类型作业，旨在与基础巩固作业建立关联。

学生通

过模仿课本范例，将PartCStorytime的对话内容改成一篇小短文，实现本课写作训练目标,

增强句子仿写、短文写作的输出表达能力。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

活动主题：Talkshow

活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Talkshow”活动！在这里，你将拥有无与伦

比的情绪体验，满足你的“访谈”好奇心。快来闯关，收集小星星吧！集满一定数量的星星,

即可获得此次“Talkshow”的入场券！还在等什么？快来挑战吧！

19

第一关：活动预备环节-基础练

一、在“Talkshow”中将会出现不同的情绪内容，请仔细听录音，选出你所听到的单词。

«☆）

C.hot

A.Youshouldwearwarmclothes.

B.Youshoulddomoreexercise.

C.Youshoulddrinkmorewater.

D.Youshouldseeadoctor.

二、访谈节目里正在介绍一些情绪，请仔细听访谈内容，判断与你所听到的内容是T否F一

致（*）

()1.1feelill.Whatshould1do?A.Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

()2.Hewantstobestrong.B.Heshoulddomoreexercise.

()3.Theyfeelcold.C.Theyshouldwearwarmclothes.

()4.Tomfeelsangry.D.Youshouldseeadoctor.

三、Jenny为他的家人参加此次访谈活动提交了一份文稿，文稿里的部分内容模糊不清,

你能根据录音提示把它补充完整吗？（［（）☆）

It'sSundaymorning.It'sWovelyday.Jennyandherfamilyhaveapicnicinthepark.Look!

Jenny'sbrotherisflyingakite.Heisso|excited.penny'sfatherisreadingthenewspaper.Heis

h;iJenny'smotherismakinglunchforthem.Sheistired.penny'sdoggetssomechicken

fromJenny*splate.Jennyis

20

第二关：活动进行环节T提升练四、本次活动将设置不同的情绪体验区域。请根据

图片和句子提示选出每个区域的建议内容。（12食）

五、活动中你将遇到发泄不同情绪的人，请根据他们说话的内容写出合理的建议。（12众0

I'mMike.I'mveryangrynow.WhatshouldIdo?

I'mTom.Tmill.WhatshouldIdo?

I'mLiCan.It'scoldoutside.WhatshouldIdo?

I'mSam.Iwanttobestrong.WhatshouldIdo?

l.Mike,youshould______________________________________________________________

2.T0111,yousliould

3.LiCan,youshould

4,.Sam,youshould_________________________________________________________________

21

第三关：活动结束环节T拓展练

六、访谈期间有一篇报道（来自一位老师的报道），快去看看上面都写了什么吧!

Manystudentsarenotwelltoday,Theteacherismakingareporttotheheadteacher：

Sarahisilltoday.Shedoesn'tfeelwell,Sheshouldseeadoctor.Bobfeelscold.

J・

Heshouldwearwarmclothes.What'swrongwithTom?

Heisangry,becausehisdogateup（吃光）allhisfruit.Whatshouldhedo?

Heshouldtakeadeepbreathandthencounttoten.Maryisweak（虚弱的）.

Sheshoulddomoreexercise.Ihopetheywillbebetter（更好的）.

2

22

任务一：你都知道报道里介绍了哪些情绪吗？请根据短文内容将对应的情绪词填在括号里。

(§☆)

立

好

冷

弱

啊

〃

ABC

一

任务二：请为这篇职业公告选择一个合适的标题吧(圈出序号)。(5^)

A.feelingsaroundus.

B.feelingsandsuggestions.

任务三：报道里的情绪都藏着小秘密，你都发现了吗？请仔细阅读内容，完成下面的表格。

(管☆)

NameWhat'swrong?Whatshouldhe/s