专题二古代诗歌阅读高中三维设计一轮复习语文版讲义板块一

专题二I古代诗歌阅读

专题入门一古诗歌的读懂技巧与选择题的准解技巧

俗语云："兵马未动，粮草先行。”鉴赏古

代诗歌，也同样需要做好准备工作。而熟知

高考常考7大题材，掌握读懂诗歌的4大关

注点，则是鉴赏诗歌的必备技能，更是考场

解答诗歌阅读题的法宝。

第一技“类”分题材方向明

中国古代诗歌浩如烟海，但总有一些题材相同的诗歌，这些诗歌情感相近，手法相似，因此，我们鉴

赏诗歌，完全可以从题材入手，争取“读一首诗，知一类诗”。根据题材分类，中国古代诗歌大致有羁旅

行役诗、送别怀人诗、山水田园诗、咏物言志诗、咏史怀古诗、边塞战争诗、闺情宫怨诗等7种类型，当

然，这种分类很难有清晰明确的界限。因此，做题时，既要把握诗歌的大致题材，更要把功夫花在对诗歌

内容、情感、表达技巧等的准确理解和把握上。

（一）属旅行役诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人

羁旅，指长久寄居他乡；行役，旧指因服兵役、劳役或公务而在外奔波。羁旅行役诗指客居他乡、路

途跋涉时写下的思归、怀人的诗歌。

辨别羁旅行役诗的关键

①标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“夜宿”“行”等词语以及“元

宵”“中秋”“重阳”“除夕”等节日名。

记标志

②常见意象：暝色、日暮、月、船（机）、秋风、秋霜、鸿雁、杜鹃、猿啼、沙鸥、

宿鸟、家书、浮云、故园、浮萍、风霜、危楼、寒砧、孤灯、关（乡）山等。

①天涯漂泊羁族愁;②艰难困苦行役愁;③望尽天涯怀人愁;④羁旅他乡幽怨情（身

明情感世飘零的悲愁、颠沛生活的厌倦、年华易逝的苦闷、独居他乡的孤寂、怀才不遇

的愤慨、厌战思乡的悲伤）。

［针对训练］

1.阅读下面这首唐诗，根据以上内容完成后面的问题。

登润州城

丘为天末江城晚，登临客望迷。

春潮平岛屿，残雨隔虹蜕。

鸟与孤帆远，烟和独树低。

乡山何处是，目断广陵西。

（1）找标志词：___________________________________________________________________

（2）概括情感：___________________________________________________________________

答案：（1）登、客、残雨、孤帆、独树、乡山。

（2）抒发了作者漂泊他乡的孤独之苦和思乡之愁。

（二）送别怀人诗

——多情自古伤离别，一种分别多样情

送别怀人诗一般以描写景物来表达离愁别绪，或者直接抒写离情别绪，或者借此一吐胸中积愤、表明

心志，或者重在写离愁别恨，或者重在劝勉、鼓励、安慰，或者以上几个方面兼而有之。

辨别送别怀人诗的关键

①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”“忆”“寄”“思”“怀”

等词。

记标志

②常见意象：杨柳、渡口、南浦、长亭、短亭、阳关、浦桥、舟、江水、

孤帆、青山、酒、月等。

①依依惜别的不舍与伤感；②离别后的思念与牵挂；③对友人的安慰与

明情感勉励；④借送别友人表明自己的心志；⑤抒发对人生的感慨；⑥回忆相

聚时的欢娱，遥想分别后的孤寂。

［针对训练］

2.阅读下面这首唐诗，根据以上内容完成后面的问题。

送李少府贬峡中王少府贬长沙

高适

嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。

巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。

青枫江①上秋帆远，白帝城②边古木疏。

圣代即今多雨露，暂时分手其踌躇。

［注］①“青枫江”指浏水，在长沙与湘江汇合。②“白帝城”为西汉公孙述所筑，在夔州。

（1）找标志词：

（2）概括情感：

答案：（1）送、此别、衔杯、谪居、啼猿、归雁、书、青枫江、秋帆、分手。（2）抒发了对朋友的关

切、担忧和宽慰之情。

（三）山水田园诗

山光水色养性灵，登山观海总溢情

山水田园诗指描写山水景益、田园生懦的诗歌。一般的，山水诗多描写祖国的大好山河，以自然风景为主,

表达诗人的审美情趣和行旅之思，表现诗人质朴直率、洒脱恬鄢的性格；田园诗多描写农村风光，体现农

村生活、农夫处境和农耕文化，表达诗人对田园生活的崇尚，表现诗人清高耿介、醇厚善良的性格。山水

田园诗通过描写恬美的景物、简朴的生活，表现诗人悠然自得的心境，体现空明、宁静的境界，或表现诗

人山水自适、安闲隐逸的情结。

辨别山水田园诗的关键

①标题中往往有“游”“登”“过”“望”“村”“山”等词。

②常见意象：鸡鸣、犬吠、炊烟、山石、松林、野老、闲花、柴扉、竹篱、

记标志

秋山、溪水、泉水、流水、野花、菊花、桑麻、玉柳、牧童、竹林、雪、田

园、明月、渔歌等。

①热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往，闲适自得的心情；②对现实

明情感的不满和怀才不遇的苦闷；③抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽

寂高雅；④歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。

［针对训练］

3.阅读下面这首唐诗，根据以上内容完成后面的问题。

村行

杜牧

春半南阳西，柔桑过村坞。

烤娉垂柳风，点点回塘雨。

蓑唱牧牛儿，篱宛茜裙女。

半湿解征衫，主人馈鸡黍。

（1）找标志词：_______________________________________________________________

（2）概括情感：_______________________________________________________________

答案：（1）村行、柔桑、村坞、垂柳风、回塘雨、牧牛儿、篱窥、鸡黍。（2）抒发了作者对乡村景色

的热爱和对乡村人情的赞美之情。

（四）咏物言志诗

——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情

咏物言志诗主要通过借物抒情或托物言志，化抽象为具体、化无形为有形，用描写的事物体现的修养、

品行、性格等表现诗人的情感、志向、情趣，二者浑然一体。咏物言志诗一般分为两类：一是直接描摹物

象，刻画物象特征，表现对事物的喜爱之情；二是托物寓意，抒情言志，表达寄托。

辨别咏物言志诗的关键

①从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物

吟”等为题。

记标志

②从对象上来看，咏物诗的描写对象是单纯的某一事物。着重对所咏之物的

特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。

①高尚情操的表白；②理想抱负的寄托；③怀才不遇的悲叹；④命途多舛的

明情感伤感；⑤年华易逝的哀愁；⑥理想破灭的感慨；⑦悠闲舒适的心境；⑧托物

讽世的针硬。⑨对描写事物的喜爱；⑩对某类人物的情怀。

［针对训练］

4.阅读下面这首清诗，根据以上内容完成后面的问题。

梅

沈钦圻

冰霜磨炼后,忽放几枝新。

独立江山暮,能开天地春。

自然空色相,谁与斗精神。

野客闲相对,如逢世外人。

⑴找标志词:

⑵概括情感:

答案：(1)梅、冰霜、几枝新、独立、自然、野客、世外人。

(2)诗人赞美梅花傲霜开放、生机勃勃、无欲争斗的特点，并借梅表明自己淡泊名利的节操。

(五)咏史怀古诗

——历览古今通得失，观景知人论兴衰

咏史怀古诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历

史古迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借

古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

辨别咏史怀古诗的关键

①这类诗歌的题目，通常有“怀古”“咏怀”和蕴含历史文化的地名，如《西

塞山怀古》《念奴娇赤壁怀古》《咏怀古迹》等；有的在古迹、古人前冠以

“咏”字或仅有古迹、古人名，如《乌衣巷》。

记标志②常见意象有古迹名称、人物名称，如：山、江水、芳草、月、古树、夕阳、

白云、明月、寒鸦、鹦鸽、金陵、姑苏、扬州、长安、洛阳、赤壁、乌江亭

等。

③咏史怀古诗的一般结构：临古地f思古人一忆其事f抒己志。

①对古仁人的崇敬；②对昔盛今衰的感慨；③壮志难酬的哀情；④丧失国土

明情感的伤痛；⑤渴望建功立业的豪情；⑥韶光易逝的悲凉；⑦忧国伤时的悲恸；

⑧对当朝统治的讽喻；⑨对国家命运的忧虑。

［针对训练］

5.阅读下面这首唐诗，根据以上内容完成后面的问题。

咏史

戎昱

汉家青史上，计拙是和亲。

社稷依明主，安危托妇人。

岂能将玉貌，便拟静胡尘。

地下千年骨，谁为辅佐臣。

(1)找标志词：_______________________________________________________________

(2)概括情感：_______________________________________________________________

答案：(1)咏史、汉家青史、和亲、千年骨、辅佐臣。

(2)抒发了诗人对朝廷执行屈辱的和亲政策的痛心疾首。

(六)边塞战争诗

——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情

边塞诗指以边塞风光、边疆地理、民族风情等为内容，展现边地艰辛的生活、战争的残酷场面，表现

将士建功立业的壮志和思念家乡的情感的诗歌。战争诗指描写战争场景的诗歌。边塞战争诗多表现出雄浑、

磅蒲、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽的风格，意象恢宏，从大处落笔，写奇情壮景；也有描写战争的惨烈、国

家的破亡等，来表现战争给百姓、国家带来的灾难等。

辨别边塞战争诗的关键

①从标题看，往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关

的词语以及边塞的地域名称。

②从用品看，主要有号角、羌笛、金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈矛、剑

戟、吴钩、斧钺、刀钱、铁衣、战袍、铠甲、战马等。

记标志

③从景物看，主要有大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、飞雪、雪

山、阴山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走等。

④从地名和民族名看，主要有殖西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、羯夷、

楼兰、安西等。

①奋勇杀敌的气概；②建功立业的豪情；③固守家国的激情；④对边地

明情感

和平的向往；⑤对戍卒百姓的同情；⑥对边塞局势的担忧；⑦丧失国土

礼部贡院阅

2017•全国卷I①点明了地点乱理龙陵;②表明了事件阅进士就试。

进士就试

③交代了诗歌的题材妙坯古诗；④点明了地点金

2016•全国卷I金陵望汉江陵；⑤交代了诗歌的内容至玩江，从“望汉江”三

字中不难想到诗歌会采用写景抒情的手法。

2016•全国卷in内宴奉诏作⑥点明了地点内宴；⑦点明了写作原因奉诏。

发临跳将赴⑧交代了诗歌的题材送另4（留另町诗;⑨揭示了写作的

2015•全国卷I

北庭留别时间：作者将要前往边塞之时。

2015•全国卷n残春旅舍⑩点明了季节残春；？点明了地点旅舍。

?点明了时间秋暮；？交代了诗歌的内容望；？暗示了

2014•四川卷秋暮吟望

诗歌的感情基调落寞、惆怅。

?交代了诗歌的题材送别词；？暗示了全词的感情基

2014•广东卷望江怨•送别

调悲凉。

关注点（二）析注释

注释露帮助我们更准确地理解诗歌内容。

注释作用

介绍疑难词语、地名帮助读懂诗（词）句

介绍写作背景暗示本诗（词）的思想情感

介绍相关诗（词）句暗示本诗（词）的典故或意境

介绍作者暗示本诗（词）的思想情感或写作风格

提供与“此诗作于贬官（或‘流放'）之际”类似

暗示诗歌主旨或诗（词）人思想情感

的注解

［针对训练］

阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

生查子•独游西岩①

辛弃疾

青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。

山头明月来，本在天高处。夜衣入青溪，听读《禹骚》去。

［注］①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南,

风景优美。这首词是他闲居期间的作品。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。

（1）标题提供的信息：________________________________________________________

参考答案：点明了人物（独自一人）、地点（西岩）、事件（游览）。

（2）注释暗示的信息：________________________________________________________

参考答案:庭释反映了商人正瓦于被冠陷罢官后闲居的状杰，正支中又提到亍《离骚》，说明词人有

志难申、怀才不遇、忧国忧民的情感。

关注点（三）读正文

1.抓意象

意象是“意”与“象”的融合，是诗人内在情思与外在景象的统一，是主观心意与客观物象的融合与

表现。把握诗中的意象，有助于体悟意境，理解诗中所蕴含的情感。如“柳”与“留”谐音，古人在送别

之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情；“月亮”“鸿雁”“红豆”常常是相思的象征；“芭

蕉”“猿猴”是凄凉、悲伤的象征；“连理枝”“比翼鸟”是美好恋情的象征。

［针对训练］

（2013•湖南高考，改编）阅读下面这首宋词，在横线上填入恰当的文字。

钓船归

贺铸

绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。

南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，级鱼肥。

词人通过对等意象的描写，展现出田园生活的自然之美，寓示了词人

的情感。

参考答案：“柴扉”“白鸥”“钓船”“跳鱼”自甘淡泊，以隐居为乐，不再以世事紫怀（或“回

归自然、向往归隐”）

2.抓用典

概念典故，指诗文由运用的含有古代故事或有来历出处的词语。

用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，

作用

收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强诗歌的表现力和感染力。

解

理读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的思想情感

法

方

联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。

典例“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者

剖析借赞颂刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主

张和恢复中原的决心。

［针对训练］

阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

庆全庵桃花

谢杨得两

寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。

花飞其遣随流水，怕有渔郎来问津。

［注］谢杨得：南宋人，南宋亡国后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州，抗击元兵，兵败后潜入山

中，隐居达十二年之久，拒不出后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。

（1）诗中的典故句：________________________________________________________________

答案参考：“寻得桃源好避秦”“怕有渔郎来问津”。

⑵诗歌流露出诗人怎样的情感？请简要分析。

答：--------------------------------------------------

答案参考：诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆全庵代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用

“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志。

3.抓关键词

中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而

过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情

感基调。

类型阐释示例典型诗句

包含

可以明显看出诗歌情感“愁”“怨”“恨”“

3#行穿落叶，闲坐数

类型的词语，也叫“情感愤”“忧”“凄”“悲

流萤。（“独”“闲”

语”，多为动词和形容”“喜”“乐”“悔”

显性词语两字即是情语，揭示

词，表意功能明显，大多“思”“怜”“泪”“

出诗人的孤独、无聊

数情况下决定了诗歌抒闲”“怅”“怆”“孤

之感）

情的方向和基调”“独”“寂寞”等词

语

（1）描摹景、物、事、人等风卷天西猿啸枣，渚酒汹;自鸟飞回。（本联连借

要素的词语，他们虽然不风、天、猿、渚、沙、鸟二种景物，并以急、高、

是诗眼，但能暗示作者的哀、清、白、飞等词修饰i,指明了时令和环境，

思想感情，这种词语叫渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑

“景物语”之感1）

雕栏玉砌应尊在，

隐性词语R

如是朱颜改。

“但”“却”“惟”“（“犹”“只”两字

（2）表情态、语气的虚词仍”“又”“只”“徒将词人遥望金陵时那

““空”“尚”“犹”种物是人非的无限怅

等词语恨的感叹传达了出

来）

［针对训练］

阅读下面这首宋诗，根据提示作答。

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒妾醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

请找出最后两联中体现情感的关键字词，并说说其所透露的感情。

关键字词：独“困工要

表达情感：孤独反麻

关注点（四）借力选择题

在读诗歌时可借助选择题的5个选项，先提取有效信息，疏通文意。这是因为选择题的5个选项：（1）

一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读或由局部到整体的解读；仅有个别聚焦于诗歌的某一点进行多角度

解读，如2017年全国卷H只对“尾联用典”进行了多角度解读；（2）信息量大，往往囊括了情感、主旨、

语言、手法等的赏析；（3）只有2个错误选项，并且错误也只是细节上的设误。具体做法参见下面［如何准

做选择题］中的“典例示范”。

常言道：知己知彼，百战不殆。要想准确解答古

诗歌选择题,离不开对高考常用9大设误方式的

精准把握和2步解题流程的灵活运用。

一、古诗歌选择题常见的9大设误方式

设误方式错项原诗分析应对策略

古诗中有大量

沙丘城下寄杜甫词语为古今异

第六句“空复李白“空”的意思义词，解读时

1.错解词

情”的意思是满我来竟何事？高卧沙丘是徒劳的、白白要充分调动积

语意思

满的思念之情。城。的。累，联系语境，

城边南古树，日夕逢秋以求精确理

声。解。

鲁酒不可醉，齐歌空复注意诗歌的特

三、四句用“古

情。三、四句只是写殊语言现象，

2.错解诗树”象征着和杜

思君若汶水，浩荡寄南生活环境，句子联系语境，梳

句意思甫的友情像古树

征。理解有误。理诗句间的语

一样长青。

意关系。

凡是有表达技

池上早秋3

巧的选项要特

白居易

“使用了动静别关注，要慢

荷芙绿参差,新秋水满

结合的写法”读细读诗句，

池。

错，应是虚实相找到切实的依

颈联写了蝉、柳这早凉生北槛，残照下东

生、虚实结合。据，再作判断；

3.艺术手两种对秋敏感的篱。

本联表面是写切不可脱离诗

法辨析错物象，使用了动静露饱蝉声懒，风干②柳意

蝉、柳，实际暗句而只看选

误结合的写法，以衬表^O

寓诗人数十年项，以命题人

托秋天的寂寥。过潘二十岁③，何必更愁

人世的沧桑之的理解代替自

悲。

感，实中有虚、己的理解，以

［注］①公元前年（唐

825虚中有实。免被命题人诱

宝历元年），白居易出任苏

导而选错答

州刺史；次年因病去职，

案。

与刘禹锡结伴游览于扬

4.思想感尾联的“何必更“在格调上颇找诗歌中的情

情分析错愁悲”跟刘禹锡州、楚州一带。②风干：为相似”错，本感词句来确定

误《秋词》中的“我柳树经秋，风吹叶落，暗诗悲凉甚至悲诗眼，把握诗

言秋日胜春朝”，指自己年迈体衰。③潘安苦，“何必”又歌感情的总基

在格调上颇为相32岁鬓生白发，过潘二十添无奈；而刘禹调；关注诗歌

似。岁，应是52岁知天命的锡的《秋词》则中的言行描

年龄。一反前人悲秋写，体会诗中

的伤感格调，赞人物的心理世

颂秋天的美好，界，从而准确

两者极为不同。把握诗歌的思

想感情。

忽视了注释中

作品的注释，

的“因病去

诗前的小序，

诗歌前六句写景，职”“风干”，

甚至标题，都

在结尾抒发了对错解了作者的

5.忽视注是解读作品的

中唐衰败的惋惜感情。诗人抒发

释致误重要信息，一

之情，堪称写景诗的是“人生的

定要认真审

的典范之作。黄昏将至，命运

读，仔细分析，

无法预料，内心

不可忽视。

忧苦”之情。

深入体味写景

句本身，敏锐

诗作前半篇写中

感知并精确表

6.形象特夜操琴、书卷满床意境特点“清

达其特点或氛

点（或景物的情景，后半篇写新明亮”概括

围;联系语境，

气氛）概括白露明月、萤火飘不当，应为“凄

着眼于整首诗

不当流的秋色,构成清清孤寂”。

的情感基调，

新明亮的意境。

拟咏怀二十七首（其十八）切忌孤立理

庾信间解。

寻思万户侯，中夜忽然准确了解典

“虽言”两句

愁。故，是准确理

运用庄周梦蝶

琴声遍屋里，书卷满床解作品的前

的典故，“虽

头。提;精读作品，

言”“定自”

虽言梦蝴蝶，定自非庄在准确理解诗

“虽言”两句运两个虚词却是

周。句意思的基础

用庄周梦蝶的典重点，虽然梦为

残月如初月，新秋似旧上，结合全篇

故，自己如同那个蝴蝶、忘怀自

秋。内容，找到典

可以齐物我、一是身，就可以摆脱

露注连珠下，萤飘碎火故内容与作品

7.典故分非、在轻飘飘的达时刻相随的愁

流。人物、事件的

析错误观世界中自适其思，无奈自己绝

乐天乃知命，何时能不内在联系，找

志的庄周一样，梦对不是那个可

忧。到二者的相似

为蝴蝶、忘怀自以齐物我、一是

［注］庾信：南北朝时期点或者相异

身,就可以摆脱时非、在轻飘飘的

诗人，辅佐梁元帝，出使点，才能真正

刻相随的愁思。达观世界中自

西魏被扣留，西魏灭梁后理解典故的作