2025年教师资格师德师风建设试题及答案

2025年教师资格师德师风建设试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学活动中不得以任何形式（）学生家长赠送的礼品礼金、有价证券等财物。A.拒绝B.收受C.婉拒D.登记答案：B2.某教师在课堂上公开贬低某学生家庭经济状况，引发学生心理创伤。该行为违反了（）。A.关心爱护学生准则B.坚守廉洁自律准则C.规范从教行为准则D.传播优秀文化准则答案：A3.新时代师德师风建设的根本任务是（）。A.提高教师待遇B.培养“四有”好老师C.完善考核机制D.加强学术研究答案：B4.教师在网络平台发布不当言论，对学校声誉造成严重影响，依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，其处理结果可能包括（）。A.通报批评B.取消评优资格C.降低岗位等级D.以上都是答案：D5.某教师将学提供绩与家长收入水平挂钩并在家长群公开排名，违反了（）。A.坚持言行雅正准则B.秉持公平诚信准则C.遵守学术规范准则D.潜心教书育人准则答案：B6.师德考核结果应作为教师（）的首要内容。①职称评聘②评优奖励③绩效工资④培训进修A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④答案：D7.教师在教育教学中遇学生突发疾病，因担心影响课程进度未及时送医，导致学生病情加重。该行为最直接违反的师德要求是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B8.《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》提出，要将（）作为教师培养培训的必修内容。A.教育技术B.师德教育C.学科知识D.心理健康答案：B9.教师在指导学生参加竞赛时，将学生独立完成的成果署名为自己第一作者，该行为违反了（）。A.坚守廉洁自律准则B.规范从教行为准则C.遵守学术规范准则D.潜心教书育人准则答案：C10.某教师因个人情绪问题在课堂上辱骂学生，被家长投诉。学校调查属实后，首先应采取的措施是（）。A.直接解聘B.经济处罚C.批评教育D.全校通报答案：C11.新时代师德师风建设强调“四个相统一”，不包括（）。A.教书与育人相统一B.言传与身教相统一C.潜心问道与关注社会相统一D.学历提升与技能培训相统一答案：D12.教师在课后托管服务中，强制学生参加自己组织的收费补习班，违反了（）。A.坚持言行雅正准则B.规范从教行为准则C.关心爱护学生准则D.传播优秀文化准则答案：B13.师德档案应全面记录教师（）。①师德考核结果②表彰奖励情况③违规处理记录④培训学习心得A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：A14.某教师在网络上发表损害国家利益的言论，依据相关规定，应给予（）处分。A.警告B.记过C.降低岗位等级D.开除答案：D15.教师在与学生家长沟通时，暗示需要“特殊关照费”，该行为违反了（）。A.坚守廉洁自律准则B.秉持公平诚信准则C.规范从教行为准则D.关心爱护学生准则答案：A二、简答题（每题6分，共30分）1.简述新时代教师职业行为“十项准则”中“关心爱护学生”的具体要求。答案：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。2.列举师德师风建设中“一票否决”的三种情形。答案：（1）在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行；（2）损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗；（3）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息；（4）歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生；（5）在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假；（6）索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，向学生推销商品、报刊、教辅材料或利用家长资源谋取私利；（7）组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息；（8）其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。（任答三种即可）3.简述“四个引路人”对教师师德建设的指导意义。答案：“四个引路人”即教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。其指导意义在于明确了师德建设的目标方向：要求教师不仅传授知识，更要注重学生品德培养；不仅培养学习能力，更要激发创新精神；不仅关注个人成长，更要引导家国情怀，将师德要求与育人使命深度融合，推动教师从“经师”向“人师”转变。4.说明师德考核与业务考核的关系。答案：师德考核是教师考核的核心内容，具有优先地位。业务考核侧重专业能力与工作业绩，而师德考核关注职业操守与价值导向。二者相辅相成：良好的师德是业务能力发挥的根本保障，缺乏师德的教师即使业务突出也可能对学提供长造成负面影响；业务能力的提升需以师德为引领，确保专业发展服务于育人目标。在教师评价体系中，师德考核实行“一票否决”，即师德不达标者，业务考核结果无效。5.简述信息化时代师德面临的新挑战及应对策略。答案：新挑战：（1）网络言论失范风险增加，教师在社交媒体、短视频平台等发表不当言论易造成广泛影响；（2）线上教育中师生互动边界模糊，可能出现变相体罚、隐私泄露等问题；（3）信息过载导致部分教师忽视价值观引导，过度依赖技术手段而弱化情感沟通；（4）网络不良文化渗透可能影响教师职业信仰。应对策略：（1）加强教师网络素养培训，明确线上行为规范；（2）完善线上教育师德监管机制，建立网络舆情快速响应体系；（3）推动“线上+线下”师德教育融合，强化情感化、案例化教学；（4）构建师生线上互动负面清单，规范作业布置、沟通方式等具体行为；（5）发挥优秀教师网络示范作用，通过短视频、直播等传播师德正能量。三、案例分析题（每题10分，共30分）案例1：某小学五年级语文教师张某，因所带班级学生期中考试平均分低于年级其他班级，在家长群发布消息：“部分学生学习态度极差，家长若不配合监督，孩子很难进步。建议每天额外完成2套试卷，否则下学期将调整座位到最后一排。”消息发出后，有家长反映孩子因压力过大出现失眠症状，个别学生因害怕被调座位产生厌学情绪。问题：分析张某行为违反的师德准则及应采取的整改措施。答案：违反准则：（1）违反“关心爱护学生”准则：未关注学生心理健康，施加过度学业压力导致学生出现心理问题；（2）违反“规范从教行为”准则：以调整座位为威胁强制学生额外作业，属于变相体罚；（3）违反“秉持公平诚信”准则：未公平对待全体学生，将成绩与座位挂钩损害教育公平。整改措施：（1）立即撤回不当信息，向家长和学生公开道歉；（2）与心理教师联合开展班级心理疏导，缓解学生焦虑情绪；（3）调整作业布置方式，遵循“双减”政策要求，控制作业量与难度；（4）学校对张某进行批评教育，纳入师德档案记录；（5）组织全体教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，强化规范意识。案例2：某中学数学教师李某，在课外辅导机构兼职授课，并通过班级群暗示学生“跟校外老师学习效果更好”，导致部分学生放弃学校课后服务，转而参加其校外补习班。家长反映，李某在学校课堂上减少重点内容讲解，将关键知识点留到校外课程中。问题：指出李某行为的违规性质及处理依据。答案：违规性质：（1）从事有偿补课：违反“规范从教行为”准则中“不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息”的规定；（2）消极教学：课堂上故意压缩教学内容，损害学生受教育权，违反“潜心教书育人”准则；（3）利用职务之便谋利：通过暗示引导学生参加自己的补习班，违反“坚守廉洁自律”准则。处理依据：依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条，该行为属于“组织、参与有偿补课”的严重违规情形；第五条规定，学校应视情节轻重给予警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除处分；同时，根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，应取消其当年评优评先、职称晋升资格，记入师德档案，情节严重的撤销教师资格。案例3：某高校青年教师王某，在指导研究生论文时，将学生实验数据整理后以自己为第一作者发表SCI论文，仅将学生列为第二作者。学生多次沟通未果，向学校师德委员会举报。经调查，论文核心数据确由学生独立完成，王某未参与实验设计与实施。问题：分析王某行为的师德问题及高校应采取的处理措施。答案：师德问题：（1）违反“遵守学术规范”准则：侵占学生研究成果，违背学术诚信；（2）违反“潜心教书育人”准则：作为导师未履行指导职责，反而利用学生劳动成果谋取名利；（3）违反“为人师表”准则：未树立正确的学术道德榜样，损害师生信任关系。处理措施：（1）撤销论文署名，公开更正作者顺序，向学生道歉；（2）取消王某当年职称晋升、评优评先资格；（3）暂停其研究生指导资格1-2年，期间需参加学术道德专题培训；（4）在全校范围内通报批评，将违规行为记入师德档案；（5）修订导师职责规范，明确研究提供果署名规则，加强学术成果审核机制。四、论述题（每题10分，共20分）1.结合实际，论述“师德为先”在教师专业发展中的具体体现。答案：“师德为先”是教师专业发展的根本遵循，具体体现在以下方面：（1）职业认知层面：教师需深刻理解“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，将爱国守法、爱岗敬业作为专业发展的起点。例如，乡村教师扎根基层，不计较待遇优劣，以对教育事业的热爱支撑专业成长，正是师德为先的体现。（2）教育实践层面：在教学中，师德要求教师尊重学生个体差异，公平对待每一名学生。如面对学习困难学生，教师不放弃、不歧视，通过个性化辅导帮助其进步，而非单纯追求成绩排名，这是师德对教育行为的直接规范。（3）专业成长层面：师德引导教师将育人目标融入专业能力提升。例如，教师参加新课标培训时，不仅学习教学技巧，更关注如何通过课程设计落实德育目标；参与科研时，坚持学术诚信，拒绝数据造假，确保研究成果服务于教育实践。（4）职业伦理层面：师德要求教师在利益诱惑面前坚守底线。如面对校外机构高薪聘请有偿补课，教师需抵制诱惑，专注校内教学；在职称评审中，不弄虚作假，以真实业绩参与竞争，维护教育公平。总之，“师德为先”不是抽象的概念，而是贯穿教师专业发展全过程的行为准则，是教师从“技能型”向“育人型”转变的核心动力。2.谈谈如何构建“学校—家庭—社会”协同的师德监督机制。答案：构建“学校—家庭—社会”协同的师德监督机制，需三方联动、各负其责：（1）学校主导：建立内部监督体系。一是完善师德考核制度，将日常观察、学生评教、同事互评纳入考核，定期开展师德专题会议；二是设立师德投诉平台（如校长信箱、线上反馈系统），明确受理流程与反馈时限；三是加强师德教育培训，通过案例分析、情景模拟等方式提升教师自律意识。例如，某小学每月开展“师德微论坛”，教师分享教育场景中的道德抉择，强化规则认知。（2）家庭参与：发挥家长监督作用。一是建立家长委员会，定期收集家长对教师行为的意见；二是通过家长会、家访等渠道向家长普及师德规范，明确教师禁止行为（如收受礼品、有偿补课等）；三是开通家长匿名反馈渠道，保护反映问题的家长权益。例如，某中学向家长发放《师德监督手册》，列举常见违规行为及举报方式，提高家长监督能力。（3）社会协同：引入外部监督力量。一是主动接受教育行政部门的专项督查，配合开展师德