2020年全国高考语文真题汇编

2020年全国高考语文真题汇编高考语文作为学科能力与素养的综合考查载体，其真题的研究价值不言而喻。2020年高考语文真题（含全国卷、新高考卷）在命题理念（核心素养导向）、题型设计（情境化、综合性）、考点覆盖（基础与创新并存）等层面呈现出鲜明特征。本文通过对当年真题的系统梳理与深度解析，为备考者提供清晰的命题脉络与实用的备考指引。一、全国卷真题：稳中有变，素养导向鲜明2020年高考语文全国卷分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷（原全国甲、乙、丙卷），覆盖全国大部分省份。三套试卷在考查框架上保持“论述类文本阅读+实用类文本阅读+文学类文本阅读+文言文阅读+古代诗歌阅读+语言文字运用+写作”的稳定结构，但在材料选择与题型创新上各有侧重。（一）全国卷Ⅰ：聚焦历史思辨，深化文化传承文本选择：论述类文本围绕“历史地理学”展开，考查学术概念的理解与逻辑推理；实用类文本以“脱贫攻坚”为主题，选取多则新闻材料，贴合时代脉搏；文学类文本选用海明威的《越野滑雪》，通过细腻的场景描写考查人物心理与叙事技巧。古诗文考查：文言文选取《宋史·苏轼传》，侧重官职变迁、人物事迹的文意理解；诗歌鉴赏为王安石的《读史》，要求分析“咏史怀人”类诗歌的情感态度与手法。语言文字运用：延续“成语辨析+病句修改+补写句子+情境化表达”的组合，其中补写句子以“生物群落”为语境，考查逻辑连贯与科学语言表达。作文题：以“春秋时期齐国的管仲、鲍叔牙、齐桓公”的历史典故为材料，要求考生从“知人善任”“家国情怀”“合作共赢”等角度立意，引导考生在历史叙事中思考现代治理智慧。（二）全国卷Ⅱ：立足时代命题，凸显青年担当文本与主题：论述类文本探讨“实物证据与历史研究”的关系，强调考古学对历史认知的补充；实用类文本聚焦“世界卫生组织的抗疫工作”，呼应全球疫情背景；文学类文本为铁凝的《书匠（节选）》，通过老董修复古籍的故事，考查匠人精神与传统文化传承。古诗文设计：文言文出自《史记·孙子吴起列传》，考查战争谋略与人物形象分析；诗歌鉴赏为陆游的《题醉中所作草书卷后（节选）》，要求结合“酒”“书”意象分析诗人的精神世界。语言文字运用：新增“句式仿写+逻辑推断”的创新题型，以“科学家精神”为情境，考查语言的生动性与逻辑严谨性。作文题：以“世界青年与社会发展论坛”为背景，要求考生以中国青年身份撰写“携手同一世界，青年共创未来”的演讲稿，强化国际视野与青年责任的结合。（三）全国卷Ⅲ：关注乡土人文，贴近生活实际文本特色：论述类文本围绕“民间文学的经典化”展开，探讨传统与现代的对话；实用类文本以“脱贫攻坚中的乡土文化”为主题，选取乡村旅游、非遗传承等案例；文学类文本为阿城的《赵一曼女士》，通过历史人物的文学化塑造，考查人物形象与情感主旨。古诗文考查：文言文选自《明史·左光斗传》，侧重忠奸斗争与人物气节的分析；诗歌鉴赏为陆龟蒙的《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，要求结合“病中赠答”的情境分析友情与人生态度。语言文字运用：以“家乡的节日”为情境，考查“词语选用+病句修改+图文转换”，强化生活情境与语言实践的结合。作文题：以“如何为自己画好像”为隐喻，要求考生从“认识自我”“成长反思”等角度写作，引导考生在时代语境中思考个人定位。二、新高考卷：突破传统，探索素养新范式2020年是山东、海南等省份实施新高考的首年，语文真题在结构创新（取消选考，强化综合性）、情境创设（真实任务导向）、跨学科融合（语文与其他学科的思维联动）上展现出鲜明的改革特征。（一）山东卷：双线融合，重构考查体系结构调整：将“论述类+实用类+文学类”文本阅读整合为“现代文阅读Ⅰ（论述类+实用类，非连续性文本）+现代文阅读Ⅱ（文学类）”，强化信息整合与批判性思维。核心考点：现代文阅读Ⅰ选取“北斗卫星导航系统”“家国情怀与科技发展”等材料，考查信息筛选、观点辨析与图表解读；现代文阅读Ⅱ为叶紫的《最后的山》，通过乡土小说考查环境描写与主题深化。语言文字运用：以“疫情期间的线上教学”为真实情境，设计“语病修改+句式变换+信息压缩+情境写作”的综合任务，考查语言运用的灵活性与实用性。作文题：以“疫情中的距离与联系”为主题，要求考生结合“网课学习”“社区值守”“物资援助”等生活场景，探讨“物理距离”与“情感联系”“精神共鸣”的辩证关系，凸显生活观察与哲学思考的结合。（二）海南卷：衔接过渡，兼顾稳定与创新文本选择：现代文阅读Ⅰ聚焦“海洋文化遗产保护”，融合考古学、历史学等多学科视角；现代文阅读Ⅱ为老舍的《正红旗下（节选）》，通过京味小说考查人物群像与文化内涵。古诗文考查：文言文选自《后汉书·冯衍传》，侧重人物遭遇与精神境界的分析；诗歌鉴赏为辛弃疾的《鹊桥仙·赠鹭鸶》，要求结合“物”的意象分析词人的品格追求。语言文字运用：以“传统文化进校园”为情境，考查“成语辨析+病句修改+句子衔接+宣传语创作”，强化文化传承与语言实践的结合。作文题：以“苏轼的‘志’与‘乐’”为材料（“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐”），要求考生结合自身经历，探讨“志向与快乐”的关系，引导考生在经典话语中寻找人生启示。三、真题使用策略：从“做题”到“悟题”的进阶路径高考语文真题的价值不仅在于“刷题”，更在于通过考点拆解、规律总结、迁移应用，实现能力的系统性提升。以下策略结合2020年真题特征，为备考者提供实用指引：（一）分阶段使用：循序渐进，分层突破基础阶段（高一至高二）：侧重文本解读能力的积累。以2020年真题为范本，分析论述类文本的逻辑结构（如全国卷Ⅰ的“历史地理学”文本的概念阐释逻辑）、文学类文本的叙事技巧（如山东卷《最后的山》的环境描写作用），建立“文本类型—阅读策略”的关联。强化阶段（高三上）：聚焦题型规律的总结。整理2020年各卷的高频考点（如文言文的“官职变迁”“人物品质”类文意理解、诗歌鉴赏的“意象情感”分析），归纳“成语辨析”的常见错误类型（如全国卷Ⅰ的“举重若轻”“光怪陆离”等成语的语境适配）。冲刺阶段（高三下）：深化命题逻辑的理解。对比2020年不同卷型的作文题（如全国卷Ⅰ的“历史典故”、山东卷的“疫情情境”），分析命题人如何通过“材料情境—任务指令—立意维度”引导写作，提升审题立意的精准度。（二）错题归因：从“错在哪”到“为何错”以2020年真题为例，错题可分为三类：知识型错误：如文言文实词“属”（全国卷Ⅲ“属光斗经理”中意为“嘱托”）的理解偏差，需通过“高频实词整理+语境验证”强化记忆。能力型错误：如论述类文本的“逻辑推理”题（全国卷Ⅰ“历史地理学是否等同于沿革地理”），需训练“选项与原文的逻辑对应”（如“偷换概念”“扩大范围”等陷阱识别）。策略型错误：如作文题的“任务完成度”（山东卷“疫情中的距离与联系”需结合具体场景，避免泛泛而谈），需明确“情境任务—写作重点—文体要求”的关联。（三）迁移应用：从“真题”到“模拟”的能力转化将2020年真题的考点与题型，迁移至模拟训练中：文本阅读：若模拟题考查“非连续性文本”，可借鉴山东卷“北斗系统”文本的“图表+文字”整合策略，训练信息分层与对比分析能力。语言运用：若模拟题设置“情境化表达”（如“社区宣传语创作”），可参考全国卷Ⅲ“家乡的节日”的“文化内涵+生活场景”结合思路，提升语言的感染力与针对性。作文训练：若模拟题以“传统文化”为主题，可借鉴海南卷“苏轼的志与乐”的“经典材料+个人体验”结合方式，避免内容空洞。结语：真题是“路标”，素养是“方向”2020年高考语文真题的价值，在于其作为命题趋势的“风向标”与素养考查的“试金石”。备考者需超越“刷题”的表层行为，深入分析真题的材料选择逻辑（为何选“