10.1《我们当地的风俗-风俗就在我身边》教案设计

统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计第10第10课《我们当地的风俗》第1课时风俗就在我身边教案设计教材分析本课选自人教版四年级《道德与法治》第四单元，聚焦“家乡文化”，通过“成长风俗”“十二生肖”“敬老风俗”三个板块，将风俗与生活、文化、情感联结：以“报喜”“剃胎发”等成长风俗体现长辈关爱，以“十二生肖”渗透传统文化符号，以“祝寿风俗”深化尊老美德，是培养文化认同与道德情感的载体。学情分析四年级学生对“风俗”有生活感知（如生日、节日习俗），但缺乏对风俗“文化内涵”的理解；思维以形象思维为主，喜欢互动、游戏，但抽象概括能力较弱；需通过具象活动（体验、游戏）建立“风俗—情感—文化”的关联。核心素养分析1.政治认同：感受风俗中的家乡文化，认同中华传统美德；2.道德素养：体会风俗里的长辈关爱，践行尊老爱幼；3.法治观念：无直接关联（渗透“公序良俗”的生活规范）；4.健全人格：学会从生活细节中感知情感，培养感恩意识；5.责任意识：主动了解家乡风俗，传承优秀文化。教学重点了解成长风俗、十二生肖、敬老风俗的具体内容，体会风俗承载的美好祝愿。教学难点理解风俗背后的文化内涵，主动参与风俗文化的传承。教具准备1.希沃课件（含“报喜”“剃胎发”图片、十二生肖动画、祝寿风俗视频）；2.豆包智能体（预设“风俗小问答”“生肖故事”等互动内容）；3.希沃游戏道具（“风俗猜猜猜”“生肖配对赛”）；4.学生提前收集的家乡风俗素材（照片、文字）。教学过程教学环节教师活动、学生活动和设计意图一、导入新课（一）新知导入：“风俗盲盒”猜一猜（5分钟）教师活动：展示3个“风俗盲盒”（图片线索）：①红鸡蛋；②婴儿剃发；③寿桃。提问：“这些物品和生活里的什么场景有关？”学生活动：自由抢答，分享自己经历过的类似场景。设计意图：用生活具象物品唤醒学生经验，快速聚焦“风俗”主题。二、讲授新课（二）讲授新课（25分钟）1.成长风俗：我的“风俗记忆”（8分钟）教师活动：①展示教材“报喜”“剃胎发”内容，提问：“你出生或成长中，经历过类似风俗吗？长辈做这些事是想表达什么？”②邀请2-3名学生分享自己的“风俗故事”（如满月酒、抓周）。③调用豆包智能体：“豆包帮我们总结：成长风俗里藏着长辈的什么祝愿？”（豆包回复：“是健康、平安、幸福的美好期待”）学生活动：分享故事，结合豆包的总结，用1句话说出自家风俗的寓意。设计意图：从个人经验切入，结合AI总结，体会风俗的情感内核。2.十二生肖：“生肖大作战”（10分钟）教师活动：①播放《十二生肖的传说》动画（2分钟），提问：“你的生肖是什么？知道和它有关的故事吗？”②组织希沃游戏“生肖配对赛”：屏幕显示生肖名称与动物图片，学生分组上台拖拽配对，限时1分钟，正确率高的组获胜。③提问：“为什么用十二生肖记年份？这和我们的生活有什么关系？”学生活动：参与游戏，分享生肖故事（如“老鼠排第一”的传说）。设计意图：用动画+游戏降低认知难度，理解十二生肖的文化实用性。3.敬老风俗：“祝寿风俗会”（7分钟）教师活动：①展示教材“寿桃”“长寿面”图片，播放家乡祝寿视频（3分钟，含“寿宴坐正位”“晚辈敬酒”等细节）。②提问：“寿桃、长寿面有什么寓意？你给长辈祝寿时做过什么事？”③组织“微表演”：2人一组，模拟“给爷爷祝寿”的场景（说祝福语、递礼物）。学生活动：观看视频，参与表演，说出祝寿风俗的美好祝愿。设计意图：用视频+表演，落实“尊老爱幼”的道德实践。三、课堂练习1.选择题：①出生后“染红鸡蛋送亲友”的风俗叫（）A.报喜B.满月C.抓周答案：A②十二生肖的周期是（）年A.10B.12C.13答案：B③寿桃寓意（）A.健康B.长久C.快乐答案：B2.判断题：①剃胎发是满月时的风俗（√）②十二生肖里没有“龙”（×）③祝寿时长辈坐偏位（×）四、课堂小结“今天我们聊了成长里的红鸡蛋、有趣的十二生肖，还有祝寿的寿桃长寿面——这些风俗不是‘老规矩’，是长辈藏在生活里的爱，是咱们家乡的文化温度。希望大家多留意身边的风俗，把这份美好记在心里！”板书设计我们当地的风俗成长风俗：报喜、剃胎发→关爱十二生肖：12种动物→文化符号敬老风俗：寿桃、长寿面→尊老教学反思1.优势：游