沪科版八年级物理《力与运动》作业设计

沪科版八年级物理《力与运动》作业设计

设计背景

《辞海》中关于作业的定义是：为完成学习方面的既定任务而进行的活动。

学生作业是课堂教学的组成部分，亦是课堂教学的延伸和巩固。学生作业作为

教与学的交叉点，是学生学习知识、发展思维、培养能力的综合实践活动。

近年来，随着我国社会经济的发展、社会文明的进步，教育改革浪潮不断，

教育理念推陈出新。但是无论是研究教育教学的学者专家还是i线教师，都更

多地将目光聚焦在课程设置、教材编写、教学教法等理论和技术层面，而忽视

了对于作业本身及作业设计、评价等的理性思考。在教学过程中，作业主要被

用来作为训练学生利用所学知识解题的能力。功利性地对待作业，是对作业本

质的错误理解，也反映了当下作业改革内在的迫切的需要。

2021年7月，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担及校外培训负担的意见》，意见要求全面压减作业的总量

和时长。双减政策的本质，一方面在减轻家庭教育负担、促进社会经济健康发

展、保护青少年儿童身心健康，另一方面是对教育质量标准的提升。减负并不

意味减少教育内容、降低教育标准，而是要求学校、教师在教学内容的选择，

作业的设计与安排上充分体现教育的本质需求和社会需要。2021年9月23

FI,安徽省教育厅下发文件《安徽省教育厅关于举办全省中小学作业设计大赛

的通知》。《通知》明确作业设计基本要求为：坚持立德树人；基于课程标准；

体现单元意识；统筹确定目标；科学设计作业；难度时间适宜。本作业设计是

基于以上文件具体展开的。

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

物理八年级第二学期沪科版力与运动

单元

团自然单元口重组单元

组织形式

序号课时名称对应教材内容

1科学探究：牛顿第一定律第七章第一节

课时信息

2力的合成第七章第二节

3力的平衡第七章第三节

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中属于初中物理一

级主题中的“运动和相互作用”下的四个二级主题之一。课程内容包括较多的

物理概念和规律，与生活生产密切相关。教学时应注意联系学生的生活实际，

采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知

识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和

科学精神。

具体要求

1.物理观念

（1）理解牛顿第一定律的内容，知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物

体运动状态的原因；

（2）理解惯性是物体本身固有的一种属性，知道惯性的大小与物体的质量有关;

（3）知道合力的概念，掌握同一条直线上二力的合成方法；

（4）知道什么是一力平衡及一力平衡条件，知道物体在平衡力作用下保持匀速

直线运动状态或静止状态；

（5）会运用二力平衡条件对物体进行受力分析，进一步理解力是物体运动状态

变化的原因。

2.科学探究

（1）通过实验探究和科学推理，理解牛顿第一定律；

（2）通过实验探究，获知同一条直线上同方向和反方向上二力合成情况；

（3）实验探究二力平衡的条件。

3.科学思维

（1）了解伽利略在探究与物体惯性有关问题时采用的思想实睑，体会科学推理

在科学研究中的作用；

（2）在经历牛顿第一定律的实验探究和科学推理过程中，

a.发展学生的分析、归纳论证的能力，能对收集的信息进行简单的比较，能

进行简单的因果推理；

b.表述信息的能力，能初步描述实验数据或有关信息，书面或口头表述牛顿

第一定律；

c.认识分析论证在科学探究中是必不可少的环节。

（3）掌握等效替代的科学思维方法，具有初步的分析概括能力；

（4）能够运用已知的科学规律去解释二力平衡的条件；

（5）能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象，通过对惯性利弊的分

析讨论，认识事物的两面性。

4.科学态度与责任

（1）通过了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学前辈对“运动与力的关系”不

懈的探究历程，领略伽利略“理想实验”的科学魅力，感悟科学道路的艰辛曲

折；

（2）能运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时•，车内可能发生的现象，讨论

安全带、安全气囊和头枕等保护措施的必要性，感悟生命的宝贵，体会遵守交

通法规的重要性；

（3）通过对本章实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,

不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

活动速议

（1）查阅资料，了解我国高速列车的运行速度，以及铁路交通的发展进程；

（2）查阅资料，了解中国空间站在太空中飞行的速度大小，了解下.星发射中是

如何利用惯性的；

（3）快速拉动桌布时，塑料杯不会运动。杯子原来处于静止状态，当猛地将桌

布拉走，由于杯子具有惯性，还要保持原来的静止状态不变，所以不随桌布一

起被拉下。

（4）了解我国“两弹一星”的成就，体会科技年为国家发展战略支撑的重大

意义，树立科技自立自强的信念；知道赵忠尧、钱学森、邓稼先等科学家的杰

出贡献和爱国情怀，发扬勇攀科技高峰的精神。

（二）教材分析

本章是在上一章学习了力的相关基础知识，认识了三种常见的力-一弹力、

重力和摩擦力之后，讲述力与运动的关系，是力学的重点章节之一。它既是学

生建立对力与运动关系正确认识的关键，亦是本教材后续章节学习研究压力压

强、浮力及机械等内容的知识储备和铺垫，是进一步学习运动学和动力学的基

础。

本章共设教学内容三节。

第一节“科学探究：牛顿第一定律”。

本节通过亚里士多德观点与伽利略理想实验的矛盾冲突，使用科学探究的

方法认识牛顿第一定律以及惯性的概念，进而讨论利用惯性及防止惯性危害的

方法；

第二节“力的合成”。

本节使用合力来描述多个力的作用效果，在认识合力与分力这两个相互关

联的概念的基础上，探究同一直线上二力合成的规律，自此开始为学生们引入

“力与运动”的科学思想；

第三节“力的平衡”。

本节着重阐明二力平衡以及二力平衡条件，把实际情况下的合外力为零与

理想状态中的物体不受外力联系起来，从而将全章统一于“力与运动”的关系

之中。

1.全章内容结构图

m超过人活现承与牛顿

灾漳g力内，认识

二力平衡现琢

讨论物体

交力不平

掰时运动

状在改变

的片应

加演对力

4以*运

动状.在的

原因的理

旭

向相E

F1+F2

二力的合成方向4H及

F=FF-F2

3.理解惯性是物体本身固有的一种属性，知道物体惯性的大小与质量有关，认

识惯性现象，了解利用惯性及防止惯性危害的方法；

4.认识力的作用效果，知道合力和分力是从力的作用效果来下定义的；

5.理解合力的概念，知道合力与分力是从力的作用效果上来定义的，通过实验

探究，知道同一直线上同方向与反方向两种情况下力的合成方法；

6.知道什么是二力平衡；

7.通过实验探究，理解二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态；

8.在科学探究中，使学生经历置疑、假设、实验和数据收集的过程，培养和提

高学生分析和论证的能力.

四、单元作业整体设计思路

1.体现物理学科核心素养

作业是课堂教学活动的必要补充。教师通过作业的设计与实施，检测学生

的学习效果，及时发现教学中存在的问题及原因，为改进物理教学提供依据。

学生通过学科作业的完成与反馈，在巩固物理知识和基本技能的同时，养成科

学思维习惯，形成物理观念（本章涉及运动观念、相互作用观念），能用其解

释自然现象和解决实际问题，并能用这些观念描述自然界的图景。养成科学思

维习惯，能够正确理解和应用科学思维方法，从定性和定量两个方面进行科学

推理、找出规律、形成结论。大胆质疑，发展科学创造力，提高分析问题和解

决问题的能力，发展物理课程核心素养。

本章作业设计力求贴近生活，联系生活，注重物理知识与生活的联系，突

出对生活中物体受非平衡力作用的运动状态及力的合成与分解情况的研究，加深

对牛顿第一定律的理解，正确认识力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，

而是改变物体运动状态的原因。认识物体都有惯性，即一切物体都有保持原有运

动状态不变的性质。认识惯性与生活联系紧密，人们有时可以利用惯性，有时应

注意防止惯性给人们带来危害。本节作业设计还注重体现实验的设计过程和思想,

突出对实验现象的观察和理解，体现探究方法，能利用生活中常见物品设计相关

探究实验，并掌握对生活中相关现象的分析说明。

2.渗透大单元教学理念

本章作业设计还注重体现知识之间、前后章节之间的联系。本章重点要解

决的问题是力与运动的关系问题，本章学习了物体在不受力作用时和受平衡力

作用时的运动状态。在完成整章学习之后，应联系前一章节《力》中关于力的定

义及力的作用效果的相关知识，拓展分析物体受力不平衡时的状态。另外，在前

一章《力》的教学中，在重力大小的测量和探究摩擦力大小与哪些因素有关的实

验设计中已经有对二方平衡知识的应用，在本章学习之后，应引导学生对以上两

个实验的原理加以分析。在我们的作业设计中对以上两点应予以体现，加深学生

对力与运动关系的认识与理解。

本章作业设计包括课前作业、课堂作业和课后作业，课前作业是为引导学

生课前预习，关注、思考将要学习的知识内容而设置的，在此基础上的课堂教

学目的性会更强。课堂作业的设置一方面是为了在教学的过程中及时了解学生

对所学知识的掌握情况，体现作业的时效性；另一方面设计合适的课堂作业，

可以引发学生进行小组讨论、合作解决学习过程中遇到的问题。课后作业的设

计不仅可以用来检验学习效果，更是促进学生对知识的拓展应用，从教师角度

还是后续教学策略调整和改进的参考。

题型分填空题、选择题、实验题、简答题和计算题。题目来源由教师自编

和改编。内容上力求突出基础性、应用性和综合性，关注初中学生的认知规律，

注意增强作业的趣味性和有效性，培养学生的语言表达、逻辑思维、交流评估等

能力，体现物理学科特点，引导学生在实践中形成观念、发展思维、养成科学态

度、增强责任。重视学生的个体差异，注意作业设计的层次性（分别分为知道、理

解、应用等层次）。充分考虑学生已有的物理及相关学科的知识结构基础，精准

把握作业难度，控制作业的数量、难度和各层次作业的比例。坚决摒弃机械、无

效性作业，积极响应“双减”政策，从作业的设计入手，落实作业减负，促进学

生全面发展C

作业设计从教学实际出发，最终也须回归教学实际接受检验。团队在设计

时基于对教学内容的整合、提炼，更力求突出强调设计的创新性。当前教师对

于教学内容、作业的选择，学生的学习和检测见往往依凭固有资料，缺乏针对

性和选择性，教师主动设计作业的情况缺失。所以，从大背景上看，作业设计

也传达出我们对于教学统一的理解和追求。

五、课时作业

7.1科学探究：牛顿第一定律

学习目标

1.知道人类认识“力和运动的关系”的发展过程C

⑴了解亚里士多德与伽利略的思想冲突；

⑵知道伽利略的理想实验和方法；

2.通过实验分析、科学推理，了解阻力对物体运动的影响；

3.理解牛顿第一定律的内容并能用牛顿第一定律解释实例；

4.知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因;

5.知道什么是惯性，认识一切物体在任何运动状态下都有惯性；

6.知道惯性大小与只与物体的质量有关；

7.能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。

（-）课前作业

题目编号001作业性质活动作业完成时间3分钟

将橡皮擦放在玩具小车上。观察并描述以下几种情况中橡皮的运动

情况。

（1）静止的小车突然向前运动时，

橡皮擦__________________________;

具题

（2）运动的小车突然停止运动时，

体目

内橡皮擦__________________________;

容（3）沿直线运动的小车突然转弯时，

橡皮擦__________________________。

答

案（1）向后倾倒（2）向前倾倒（3）向转弯的反方向倾倒

1.能积极参与，通过亲自实践，准确描

口优秀口良好口合格

述实验现象

2.学生对生活中一些常见现象的探索的

作业评价□优秀□良好□合格

兴趣度

3.能上动思索有意义问题的答案口优秀口良好口合格

本题通过简单实际情境的创设，引发学生对物体维持它原先运动状

设计意图

态的性质的问题探索。

作

难

度

业口较易团中等口较难

分

来

析

源□应用口改编团原创

7

（二）课堂作业

题目编号002作业性质练习作业完成时间2分钟

沿草地踢出去的足球，会继续前进，但速度逐渐减小，最终停

下来，古希腊的亚里士多德早就注意到了类似现象，并认为要维持

物体的运动，就必须给它______________________,不受力而能够

具一直运动的物体是_______________的。17世纪，伽利略通过理想

题

体实验，经过科学推理，发现亚里士多德的观点是错误的，提出了

目

内一种新观点：运动物体如果不受其他力的作用，将会继

容续______________________________c

通过了解正里士多德与伽利略的思想冲突，请提出一个有价值的问

题_____________________________?

施加一定的力不存在的保持同样的速度沿直线“永恒”运动二去

运动的物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗？

乐于思考，具有探索自然奥秘的好奇心

□优秀口良好□合格

和求知欲；

作业评价能独立思考，对相关力现象提出自己的

□优秀口良好口合格

见解；

通过了解亚里士多德与伽利略的思想冲

□优秀口良好口合格

突，归纳出有意义的探究问题。

设计意图了解人类认识“力和运动的关系”的发展过程

作

难

度

业因较易口中等□较难

分

析来

□应用口改编团原创

源

题目编号003作业性质实践作业完成时间5分钟

在学习牛顿第一定律前，为了探究阻力对物体运动的影响，请你

和同组同学完成如图所示的实验。让小车从斜面滑下，逐渐减小水

平面的粗糙程度，测量小车在水平面上的运动距离，并推测，当小

车与水平面间没有摩擦力时，小车的运动状况。

口_______

具毛巾装面

体

题〜棉布表面

内金一

容目木板袤而

（1）为了探究不同阻力对小车的运动速度改变的影响情况，应使

小车在平面开始运动的初速度相同，在实验中用什么方法使小车在

进入平面时的初速度相同？

•

（2）实验表明：表面越光滑，小车运动的距离越_____________,

这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越_________________;

（3）进而推理得出：假如小车受到的阻力为零，小车将—

答

。

始滚下

静止开

度由

一高

、同

斜面

同一

车从

一小

让同

案（1）

。

长，慢

（2）

下去。

远运动

速度永

不变的

以恒定

（3）

格

口合

良好

秀口

口优

；

信息

收集

实践

亲自

通过

参与并

能积极

价

作业评

格

口合

良好

秀口

口优

；

结论

得出

息，

理信

•、处

能分析

格

口合

良好

秀口

口优

。

能力

表达

织和

的组

语言

基础之

验事实

，在实

影响

动的

体运

对物

阻力

，探究

实践

自己

通过

意图

设计

上

平方向

动的水

车在运

动的小