2025年安徽省宿州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年安徽省宿州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）。A.当地省级教育行政部门B.当地市级人民政府教育行政部门C.当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门D.学校所在地的居民委员会或村民委员会答案：C解析：《义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。2.某教师在教学中采用“先学后教，以学定教”的模式，强调学生通过自主探究获取知识，这体现了（）的教育理念。A.传统教育B.实用主义教育C.建构主义教育D.要素主义教育答案：C解析：建构主义学习理论强调学生的主动建构，认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。“先学后教，以学定教”符合这一理念。3.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能够推导出“任意四边形内角和为360度”，这属于（）。A.水平迁移B.垂直迁移C.同化性迁移D.顺应性迁移答案：B解析：垂直迁移指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。三角形内角和（具体概念）到四边形内角和（更高概括水平）的推导属于垂直迁移。4.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，教师在处理与家长的关系时，应做到（）。A.严格要求家长配合学校工作B.主动与家长沟通，共同促进学生发展C.拒绝家长参与学校教育活动D.向家长隐瞒学生在校的负面表现答案：B解析：《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”要求教师“尊重家长”“主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合”。5.某学生在考试中因紧张导致原本会做的题目答错，这体现了（）对学习效果的影响。A.动机强度B.认知策略C.元认知能力D.情绪状态答案：D解析：情绪状态会影响认知加工过程，过度紧张（消极情绪）可能干扰记忆提取和思维过程，导致表现失常。6.新课程改革倡导的三维教学目标是（）。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、能力、品德C.基础目标、提高目标、发展目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案：A解析：新课程改革提出的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，强调学生的全面发展。7.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.理论考试B.宣传教育C.体能训练D.经济处罚答案：B解析：《未成年人保护法》第三十九条规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。8.教师在课堂上通过提问引导学生回忆旧知识，再引出新知识，这遵循了（）的教学原则。A.直观性B.循序渐进C.巩固性D.启发性答案：B解析：循序渐进原则要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，由浅入深、由易到难。通过旧知识引出新知识符合这一原则。9.某学生认为“考试得高分就能得到父母奖励”，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.认知内驱力答案：C解析：附属内驱力是指为了获得长者（如教师、家长）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，题干中“得到父母奖励”属于附属内驱力。10.教师在设计教案时，将“能正确计算两位数乘两位数的竖式乘法”作为教学目标，这属于（）。A.情感目标B.过程目标C.技能目标D.认知目标答案：C解析：“正确计算”属于操作技能的掌握，因此是技能目标。11.根据埃里克森的人格发展理论，青春期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D解析：埃里克森认为，青春期的核心任务是建立自我同一性，即个体尝试把自己有关的各个方面整合起来，形成一个协调一致的自我整体。12.某教师在讲解“光合作用”时，使用多媒体展示叶绿体的结构和反应过程，这主要运用了（）教学方法。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。使用多媒体展示属于演示法。13.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.严格要求学生，必要时可体罚B.衣着得体，语言规范，举止文明C.只关注教学，不参与社会活动D.可以在课堂上随意发表个人观点答案：B解析：“坚持言行雅正”具体要求包括“为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为”，其中“衣着得体，语言规范”是基本要求。14.学生在学习过程中，通过观察教师的解题步骤掌握解题方法，这属于（）。A.发现学习B.接受学习C.观察学习D.有意义学习答案：C解析：观察学习是指通过观察他人（榜样）的行为及其结果而进行的学习，题干中学生通过观察教师的行为掌握方法，属于观察学习。15.某教师在评价学生时，不仅关注考试成绩，还关注课堂参与、社会实践等方面，这体现了（）的评价理念。A.终结性评价B.发展性评价C.相对性评价D.诊断性评价答案：B解析：发展性评价强调评价的多元性和过程性，关注学生的全面发展和进步，而非仅关注结果。16.根据《教师法》，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.视具体情况而定答案：A解析：《教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。17.学生在学习“圆的周长”时，通过测量不同大小圆的周长和直径，发现周长与直径的比值约为3.14，从而推导出周长公式，这体现了（）的教学模式。A.传递-接受B.引导-发现C.情境-陶冶D.示范-模仿答案：B解析：引导-发现模式以问题解决为中心，通过教师引导，学生主动探究、发现知识。题干中通过测量、归纳得出公式，属于引导-发现模式。18.某学生因一次考试失利而认为“自己永远学不好”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式，题干中由一次失利泛化为“永远学不好”，属于过分概括化。19.教师在制定班级规则时，邀请学生共同讨论、协商确定，这体现了（）的班级管理模式。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：C解析：民主管理强调学生参与班级事务的决策和管理，题干中“共同讨论、协商确定”符合民主管理的特点。20.根据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，以下不属于“学业发展水平”评价内容的是（）。A.知识技能B.学习能力C.审美情趣D.学业负担答案：C解析：“学业发展水平”包括知识技能、学科思想方法、实践能力、学习能力、学业负担等；“审美情趣”属于“审美与表现”维度，属于“身心发展水平”。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.以下属于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的核心素养的有（）。A.文化自信B.科学精神C.责任担当D.审美创造答案：ABCD解析：义务教育课程方案提出的核心素养包括文化自信、科学精神、会学习、责任担当、审美创造、健康生活。2.教师在教学中贯彻“因材施教”原则的具体做法包括（）。A.根据学生的兴趣差异设计分层作业B.对所有学生采用相同的教学方法C.关注学生的个性特点和学习需求D.依据学生的能力差异调整教学目标答案：ACD解析：因材施教要求教师关注学生的个体差异，设计分层目标、分层作业，而非“一刀切”。3.以下属于学生权利的有（）。A.受教育权B.隐私权C.体罚权D.财产权答案：ABD解析：学生的权利包括受教育权、人身权（含隐私权）、财产权等；体罚权是教师的错误行为，不属于学生权利。4.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.家庭期望D.教师评价答案：AB解析：内部因素包括学习兴趣、自我效能感、成就动机等；家庭期望、教师评价属于外部因素。5.以下符合“双减”政策要求的做法有（）。A.学校开展课后服务，满足学生多样化需求B.教师布置大量重复性抄写作业C.校外培训机构在周末组织学科类培训D.学校建立作业公示制度，控制作业总量答案：AD解析：“双减”要求减轻作业负担（控制总量、提高质量）和校外培训负担（学科类培训不得在周末、节假日开展），因此AD正确。6.教师进行教学反思的方法包括（）。A.撰写教学日志B.观摩优秀教师课堂C.与同事进行教学研讨D.仅关注学生考试成绩答案：ABC解析：教学反思的方法包括撰写日志、观摩研讨、学生反馈等，仅关注成绩不属于反思方法。7.以下属于德育方法的有（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.讲授法D.实际锻炼法答案：ABD解析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法等；讲授法是教学方法。8.根据《教师专业标准（试行）》，教师的专业能力包括（）。A.教学设计能力B.班级管理与教育活动能力C.教育教学评价能力D.终身学习能力答案：ABC解析：《教师专业标准》中的专业能力包括教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展能力；终身学习属于专业理念与师德中的“职业理解与认识”。9.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度依赖他人答案：ABC解析：心理健康标准包括智力正常、情绪稳定、意志健全、人格完整、自我评价正确、人际关系和谐、社会适应良好等；过度依赖他人属于心理不健康表现。10.以下属于综合实践活动课程内容的有（）。A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.学科知识竞赛答案：ABC解析：综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育（部分地区整合为“劳动与综合实践”）；学科知识竞赛属于学科活动，不属于综合实践活动。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师可以根据教学需要，自行决定删减国家课程内容。（）答案：×解析：国家课程是由国家统一设计开发的课程，教师需按照课程标准实施教学，不得随意删减。2.学生的学习风格差异主要表现为视觉型、听觉型、动觉型。（）答案：√解析：学习风格的感官通道差异可分为视觉型、听觉型、动觉型，这是常见的分类方式。3.教师对学生实施体罚后，只要学生没有受伤，就不构成违法行为。（）答案：×解析：《未成年人保护法》明确禁止体罚学生，无论是否造成伤害，体罚行为本身违法。4.课堂纪律的最终目标是形成教师严格控制下的“安静课堂”。（）答案：×解析：课堂纪律的最终目标是促进学生的自律和内在动机，而非外部控制。5.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）答案：×解析：学习迁移包括正迁移（积极影响）和负迁移（消极影响）。6.教师的教育教学能力是教师专业发展的核心。（）答案：√解析：教师专业发展的核心是专业能力的提升，包括教育教学能力、班级管理能力等。7.学生的认知发展水平决定了教学内容的深度和广度。（）答案：√解析：教学应遵循学生的认知发展规律，内容的深度和广度需与学生的认知水平相适应。8.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：这是德育过程的基本矛盾，也是推动德育过程发展的动力。9.教师在课堂上可以随意使用网络上的图片和视频，无需考虑版权问题。（）答案：×解析：使用网络资源需遵守知识产权相关法律，避免侵权。10.教育叙事研究是教师通过记录教育教学中的真实事件来反思自身行为的研究方法。（）答案：√解析：教育叙事研究以真实的教育故事为载体，通过描述和分析促进教师反思。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：“潜心教书育人”要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；注重学生全面发展，关注个体差异，引导学生健康成长。2.列举课堂教学中常用的五种提问策略，并简要说明其作用。答案：（1）递进式提问：由易到难、层层深入，引导学生逐步深化对知识的理解；（2）启发式提问：通过提示或类比，帮助学生突破思维障碍；（3）开放式提问：鼓励学生发散思维，表达个性化观点；（4）追问：针对学生回答中的关键点进一步提问，挖掘思维深度；（5）诊断性提问：通过提问了解学生的知识掌握情况，调整教学策略。3.简述小学生注意力发展的特点及教师应采取的教学策略。答案：特点：（1）无意注意占主导，有意注意逐步发展但稳定性差；（2）注意广度较小，分配能力较弱；（3）注意容易被直观、生动的事物吸引。策略：（1）运用直观教具、多媒体等增强教学的趣味性，吸引无意注意；（2）明确学习目标，培养有意注意，适当控制课堂节奏；（3）采用多样化的教学活动（如游戏、小组讨论），避免长时间单一活动；（4）通过提问、互动等方式提醒学生集中注意。4.简述“双减”政策下教师优化作业设计的具体措施。答案：（1）控制作业总量：根据年级和学科特点，合理规定作业完成时间；（2）提高作业质量：设计分层作业（基础题、提高题、拓展题），满足不同学生需求；（3）丰富作业类型：增加实践类、探究类作业（如社会调查、实验操作），减少机械重复；（4）加强作业反馈：及时批改并针对性点评，避免“有布置无批改”；（5）关注作业适应性：根据学生学习情况动态调整作业内容，避免“一刀切”。5.简述教师如何通过家校合作促进学生心理健康发展。答案：（1）定期开展家长培训：普及心理健康知识，帮助家长掌握科学的教育方法；（2）建立家校沟通平台：通过家长会、家访、班级群等及时反馈学生心理状态；（3）联合开展活动：如亲子心理拓展、家庭心理健康讲座，增强亲子互动；（4）关注特殊学生：针对有心理问题的学生，与家长共同制定干预方案，形成教育合力；（5）引导家长调整期望：避免过高压力，营造宽松的家庭心理环境。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某小学五年级（2）班学生小明，最近上课经常走神，作业完成质量下降，还与同学发生了几次争执。班主任王老师通过观察发现，小明近期经常独自坐在教室角落，课间也很少与同伴玩耍。王老师与小明谈心时，小明犹豫后说：“爸爸妈妈最近总吵架，他们说要离婚……”问题：（1）分析小明出现上述行为的可能原因。（5分）（2）如果你是王老师，会采取哪些措施帮助小明？（10分）答案：（1）可能原因：①家庭环境变化（父母争吵、离婚危机）导致小明产生焦虑、恐惧等负面情绪，影响注意力和情绪管理；②安全感缺失，亲子关系紧张，缺乏情感支持，引发社交退缩；③情绪困扰转移到学习和同伴交往中，表现为作业质量下降、与同学争执。（2）措施：①情感支持：耐心倾听小明的感受，表达理解和关心，如“老师知道你现在很难过，愿意和我多说说吗？”；②心理疏导：引导小明正确看待父母矛盾（如“父母的问题不是你的错”），教他通过写日记、运动等方式宣泄情绪；③家校沟通：与小明父母单独沟通，说明小明的变化，建议父母尽量避免在孩子面前争吵，共同关注孩子的心理需求；④同伴支持：安排友