第22课《皇帝的新装》课件+2025-2026学年统编版语文七年级上册

22皇帝的新装丹麦安徒生

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象和夸张来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话故事有什么特点呢？手法：想象和夸张文体知识

语言通俗易懂，情节曲折离奇。童话往往采用拟人的手法。赋予鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然中的事物以及家具、玩具等社会生活中的事物以生命，给它们注入思想感情，将它们人格化。童话笨拙(zhuō)赏赐（）cì聘请（pìn

）炫耀（）xuàn称职（chèn）愚蠢（chŭn）现款（kuăn）妥当（dàng）理智（zhì）呈报（chéng）钦差（chāi）滑稽（）jī圈定（quān）狡猾（huá）陛下（）bì爵士（）jué头衔（）xián勋章（xūn）袍子（páo）不可救药（yào）骇人听闻（）hài随声附和（）hè驰骋（chěng）字词拼音注意聘骋两个字的区别：聘pìn请：请人承担工作或担任职务。驰骋chěng：骑马奔跑；在某个领域纵横自如，能充分发挥才能。◆多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起来（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋带（）维系系jìxì（）自称（）称职称chēnɡchèn◆解词不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。呈报：报告（上级）。滑稽：形容言语、动作引人发笑。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。御聘：皇帝请的（人）。1.全文以新装为线索，以皇帝为中心人物，按时间顺序，围绕骗子编织的新衣服展开情节，可概括为：括号里填一个动词皇帝爱新装骗子（）新装大臣皇帝（）新装皇帝（）新装游行大典（）新装百姓（）新装小孩揭穿真相（笑）新装做看穿展赞2.所谓“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？怕别人认为自己愚蠢或不称职。统治者愚蠢、虚伪，在他们的统治下整个社会也都染上了装腔作势、无视真相的毛病。3.全文以骗开始，以骗结束。在这场骗局中，谁是关键人物？以课文为依据，阐述理由。皇帝是关键人物皇帝喜爱新衣到痴迷程度，给骗子以可乘之机。皇帝相信了骗子，是他的愚蠢和虚伪推动了骗局的发展；游行大典丑态百出，是骗局中最讽刺的场景。小孩揭露真相，百姓议论纷纷，皇帝硬把大典举行完，表明骗局成功。4.文章结尾是一个小孩说出了真相，老百姓也都跟着说出了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写有什么用意？小孩子寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓在小孩的带动下有了说真话的勇气。统治者仍装模作样，对比显得后者迂腐可笑，表达作者的讽刺。5.从这篇童话故事中，你能获得哪些启示？统治者愚昧无知、爱慕虚荣上了当——实事求是、坚持真理官员们为自保不敢说真话——批判人性中的自私自利，启示我要敢于说真话百姓也随声附和——鞭挞社会风气中的懦弱胆怯，群体错误认知中个人正确表达是十分艰难的。最终小孩子和百姓都说真话——相信美好纯真的未来一定会到来。6.夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明的特点。试举例说明本文的夸张和想象。

第一段写皇帝喜欢好看的衣服，每一天每一点钟都要换一套衣服。夸张表现皇帝虚荣、不称职。引出下文的骗局。

两个骗子说“不称职或愚蠢的人看不见衣服”于是上至皇帝大臣，下至百姓异口同声称赞新衣。夸张的想象，又很合理。从人物的可笑言行可以看出专制制度的淫威。统治者已经意识到出了丑但还要硬装下去。结尾的想象也符合常理。说明腐朽的统治者是不会放下架子承认真理的。

小结：

全文以骗开始，以骗结束。围绕“新装”写了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讽刺了统治者的愚蠢无知、虚荣腐败。

篇末小孩子揭穿真相，表达了作者对天真无邪的童心的赞扬，寄托了作者对于人民大众、对于未来的信心。

“皇帝的新装”对皇帝、对官员、对百姓等，与其说是新装，不如说是

？1.用比喻填空揭露出他们的愚蠢虚荣、贪图权位、圆滑世故试金石、镜子2.这幕“群丑剧”，生活中会真实上演吗？“指鹿为马”

赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。

寓意：故意颠倒黑白，混淆是非，借此胁迫他人、独断专行。指鹿为马

出处：西汉·司马迁《史记·秦始皇本纪》

秦二世时，丞相赵高图谋夺权，担心大臣们不服从自己。他故意牵来一头鹿献给秦二世，谎称这是一匹千里马。秦二世笑着指出这是鹿，赵高便询问身边的大臣。有人畏惧赵高而附和说是马，有人则直言是鹿。事后，赵高暗中惩处了那些说鹿的人，从此群臣都不敢违抗他。3.从刻画人物的方法角度进行赏析。（1）（5段）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（2）（6段）“我要派我诚实的老大臣到织工那去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”

心理描写，承接上文骗子的话，开启下文老大臣看衣料。皇帝轻信了骗子的话，但有些疑虑。表现皇帝的轻信和愚蠢。

心理描写，写皇帝想派老大臣去看布料。表现皇帝的轻信、容易上当、虚伪、愚蠢。

他认为老大臣理智、称职，为下文老大臣撒谎埋下伏笔，有讽刺意味。

（3）（8段）“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大。

（10段）“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。”

（4）（23段）“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。

心理、神态，写出老大臣看不见布料时的吃惊和恐惧。表现他的愚蠢、虚伪又狡猾。语言描写，写众人异口同声夸赞衣服，表现他们的随波逐流、虚伪。（5）“上帝呦，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”

“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。（6）最后所有的老百姓都说......不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

语言描写，写人们逐渐接受真相。当真相大白，已不需掩饰。表现百姓在小孩子的影响下逐渐觉醒。心理、神态，统治者知道被骗也要装下去，表现他们的虚伪、愚蠢，表达作者对统治者的讽刺以及对童心的赞扬、对未来的信心。4.“每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。”这里的“快乐”都有什么含义？皇帝：两位“诚实”的官员：其他官员：骗子：为能穿上美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别臣民是否称职、愚蠢而快乐；为保住官职而快乐；为能得到皇帝的信任而快乐，