2025年吉林省辽源市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年吉林省辽源市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，凡年满（）周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。A.6；7B.5；6C.7；8D.6；8答案：A2.某教师在讲解“圆周率”时，通过展示祖冲之的历史贡献和现代计算技术的应用，引导学生感受数学文化的传承与创新。这体现了（）教学原则。A.循序渐进B.理论联系实际C.科学性与思想性相统一D.直观性答案：C3.根据埃里克森的人格发展理论，青春期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立自我同一性，防止角色混乱答案：D4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.不得参与迷信活动B.不得违规从事有偿补课C.不得歧视、侮辱学生D.不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威的言行答案：A5.某学生在学习英语时，将“苹果”的单词“apple”联想为“阿婆来”（谐音记忆）。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B6.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规违纪学生实施教育惩戒后，应当（）。A.及时告知家长B.要求家长到校配合教育C.将惩戒记录存入学生档案D.暂停学生参加集体活动答案：A7.课程计划的核心内容是（）。A.课程设置B.课时分配C.学年编制D.学周安排答案：A8.某教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”，最终形成知识体系。这主要体现了（）的教学方法。A.讲授法B.讨论法C.探究法D.练习法答案：C9.根据加德纳的多元智能理论，运动员突出的智能是（）。A.语言智能B.身体-动觉智能C.逻辑-数学智能D.空间智能答案：B10.教师在批改作业时，对学生的解题思路、书写规范等进行详细批注，并针对共性问题在课堂上集中讲解。这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B11.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容包括（）。A.政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩B.教学能力、科研成果、师德表现、学生评价C.学历层次、职称等级、获奖情况、社会服务D.课堂纪律、作业批改、家校沟通、个人考勤答案：A12.某学生因家庭变故出现情绪低落、学习动力不足的情况，班主任通过定期谈心、组织班级互助活动帮助其恢复。这体现了班主任工作的（）职责。A.班级日常管理B.学生心理健康教育C.家校沟通协调D.德育课程实施答案：B13.教学中“跳一跳，摘桃子”的比喻，体现了（）的教育理念。A.最近发展区B.学习动机强化C.认知结构同化D.知识迁移规律答案：A14.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。A.应试能力B.核心素养C.学科竞赛能力D.艺术特长答案：B15.某教师在设计《背影》一课的教学目标时，将“通过朗读体会父子深情”作为重点，这主要对应课程目标的（）维度。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：C16.教育法律关系的核心是（）。A.教育权利与义务B.教育主体与客体C.教育法律规范D.教育法律事实答案：A17.学生在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形的内角和验证这一结论。这种学习属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：D18.教师职业的最大特点在于（）。A.工作对象的主体性B.工作过程的创造性C.工作效果的滞后性D.职业角色的多样化答案：D19.某学校为提升教师专业能力，定期组织“同课异构”教研活动，鼓励教师分享教学思路并相互点评。这种教师培训方式属于（）。A.职前培训B.校本研修C.脱产进修D.网络学习答案：B20.《中小学德育工作指南》指出，德育的重点是（）。A.培养学生的创新精神B.引导学生形成正确的价值观C.提高学生的学业成绩D.增强学生的身体素质答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列属于《中华人民共和国教育法》规定的学生义务的有（）。A.遵守法律、法规B.遵守学生行为规范C.努力学习，完成规定的学习任务D.对学校给予的处分提出申诉答案：ABC2.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：ABCD3.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.归因方式答案：ABD4.教师职业道德的基本范畴包括（）。A.教师义务B.教师良心C.教师公正D.教师荣誉答案：ABCD5.下列属于综合实践活动课程内容的有（）。A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.信息技术教育答案：ABCD6.依据《未成年人保护法》，学校应当（）。A.建立学生欺凌防控工作制度B.对未成年人进行心理健康教育C.配合政府有关部门维护校园周边治安D.允许未成年学生自行离校答案：ABC7.下列属于课堂管理原则的有（）。A.目标导向原则B.尊重学生原则C.动态调整原则D.教师权威原则答案：ABC8.学生心理发展的一般特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD9.下列属于形成性评价特点的有（）。A.关注学习过程B.用于改进教学C.注重结果评定D.强调诊断功能答案：ABD10.新时代教师“四有”标准包括（）。A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有仁爱之心答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教师申诉制度是一种行政性的申诉制度，属于行政救济途径。（）答案：√2.教学中“一刀切”的做法违背了学生心理发展的差异性规律。（）答案：√3.学生的学习兴趣是由外部动机决定的，与内部动机无关。（）答案：×4.教师可以在课堂上随意使用未经审核的网络教学资源。（）答案：×5.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√6.教育法律责任的归责原则包括过错责任原则、过错推定原则、无过错责任原则和公平责任原则。（）答案：√7.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）答案：×（注：迁移包括正迁移和负迁移）8.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√9.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√10.学生的隐私权包括个人信件、日记、手机信息等，教师不得随意查阅。（）答案：√四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：（1）落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律；（2）专注教学科研，不得敷衍教学、违规兼职兼薪；（3）坚持以文化人、以德育人，引导学生德智体美劳全面发展；（4）不得从事影响教育教学本职工作的兼职活动；（5）尊重学生个体差异，因材施教，促进学生健康成长。2.简述教学中贯彻启发性原则的基本要求。答案：（1）调动学生学习的主动性，激发其内在学习动机；（2）引导学生独立思考，发展逻辑思维能力；（3）让学生动手实践，培养解决问题的能力；（4）发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系；（5）结合教学内容设置恰当的问题情境，引导学生主动探究。3.简述小学生观察力发展的特点。答案：（1）观察的目的性逐渐增强，从随意性观察向有计划观察过渡；（2）观察的精确性提高，能注意到事物的细节特征；（3）观察的顺序性发展，从无序观察向有序观察（如从上到下、从整体到局部）发展；（4）观察的深刻性提升，从表面特征观察向本质特征观察发展；（5）观察的持久性延长，能较长时间专注于观察任务。4.简述教师专业发展的主要途径。答案：（1）职前教育：通过师范院校学习掌握教育理论和基本技能；（2）入职培训：参与新教师岗前培训，熟悉教育教学常规；（3）校本研修：通过集体备课、听课评课、课题研究等提升教学能力；（4）自主学习：阅读教育专著、参加线上课程、撰写教学反思；（5）同伴互助：与同事组建学习共同体，分享经验、共同成长；（6）专业实践：在教育教学中积累经验，不断改进教学行为。5.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“核心素养”的主要内涵。答案：（1）核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；（2）具有综合性、发展性和情境性特征，覆盖道德修养、科学思维、审美情趣、健康生活、责任担当等方面；（3）义务教育各课程核心素养的培育需围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题；（4）强调知识、能力、情感态度价值观的有机统一，注重在真实情境中解决问题的能力。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合实际案例，论述“双减”政策下教师应如何优化作业设计。答案：“双减”政策要求减轻学生作业负担，这对教师作业设计能力提出了更高要求。优化作业设计需遵循以下策略：（1）坚持“精准化”原则，避免机械重复。例如，小学数学教师在教授“小数乘法”后，可设计分层作业：基础层为计算练习（如3.5×2.4），巩固层为解决实际问题（如“每千克苹果4.8元，买2.5千克需要多少钱”），拓展层为探究题（如“比较3.5×2.4与35×0.24的异同，总结规律”）。这种分层设计满足不同学生的学习需求，避免“一刀切”。（2）注重“实践性”导向，联系生活实际。如语文教师在学习《秋天的雨》后，可布置“观察校园秋景，用比喻、拟人手法写一段200字短文”的作业，将课文学习与生活观察结合，提升学生语言运用能力。（3）强化“开放性”设计，培养创新思维。科学教师在“植物生长”单元可布置“设计一个水培植物实验，记录生长过程并分析影响因素”的作业，学生需自主选择材料、制定计划，培养科学探究能力。（4）控制“总量与时长”，确保减负实效。教师需统筹学科作业量，小学低年级不布置书面作业，中高年级每天书面作业总量不超过60分钟。例如，英语教师可将抄写单词改为“用新学词汇编对话并录音”，既巩固知识又减少书写负担。总之，“双减”背景下的作业设计应从“量”的控制转向“质”的提升，通过多样化、个性化的作业形式，实现“减负增效”的目标。2.新时代教师应如何落实“立德树人”根本任务？答案：“立德树人”是教育的根本任务，新时代教师需从以下方面落实：（1）坚定理想信念，发挥价值引领作用。教师要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，将爱国情怀、民族精神、社会主义核心价值观融入日常教学。例如，历史教师在讲解“抗日战争”时，不仅要传授历史事件，更要引导学生感悟抗战精神，厚植家国情怀。（2）深化课程育人，挖掘学科德育元素。各学科教师需结合课程内容渗透德育。如数学教师在讲解“圆周率”时，介绍祖冲之的探索精神；美术教师在教授“传统纹样”时，引导学生感受中华文化的博大精深，培养文化自信。（3）关注学生成长，构建“全人教育”模式。教师要尊重学生个体差异，不仅关注学业成绩，更要关注品德发展、心理健康和社会实践。例如，班主任通过组织“社区志愿服务”活动，培养学生的社会责任感；心理教师通过团体辅导帮助学生学会合作与分享。（4）加强师德修养，做到“言行一致”。教师要以“四有”好老师标准严格要求自己，用高尚的道德情操影响学生。如教师坚持诚信原则，承诺的事必定兑现；面对挫折时保持积极态度，用自身行动传递坚韧品格。（5）创新德育方法，增强教育实效性。教师可利用新媒体技术，通过短视频、主题班会、情境模拟等方式开展德育。例如，利用“红色故事汇”短视频引导学生学习英雄事迹；通过“模拟政协”活动培养学生的参与意识和民主素养。总之，落实“立德树人”需要教师将德育融入教育教学全过程，做学生成长路上的“引路人”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。六、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某小学五年级课堂上，学生小明与同桌因借橡皮发生争执，小明一气之下将同桌的作业本撕毁。班主任王老师发现后，立即将两人叫到办公室。小明情绪激动，大声辩解：“是他先骂我的！”同桌则哭着说：“我只是说他橡皮太脏不想借。”王老师了解情况后，首先安抚两人情绪，然后引导他们回忆《小学生守则》中“团结同学”的要求，接着让他们各自说出自己的错误：小明承认不该撕作业本，同桌承认不该说伤人的话。最后，王老师让两人互相道歉，并一起整理被撕毁的作业本。问题：结合教育心理学和德育原则，分析王老师的处理方式。答案：王老师的处理体现了教育智慧，符合教育心理学规律和德育原则：（1）遵循“情绪管理”规律。学生发生冲突时情绪激动，王老师首先安抚情绪，避免矛盾激化。这符合情绪调节的“冷处理”原则，为后续沟通奠定基础。（2）贯彻“尊重学生与严格要求相结合”原则。王老师既尊重学生的感受（倾听辩解），又明确指出错误（违反《小学生守则》），体现了对学生的关爱与原则性的统一。（3）运用“说服教育法”。通过引导学生回忆《小学生守则》，帮助其明确行为准则；让学生自我反思错误，促进道德认知的发展，符合德育的“知情意行”规律。（4）体现“教育一致性与连贯性”原则。通过让两人互相道歉、共同整理作业本，将道德认知转化为道德行为，实现“知行合一”，增强德育实效性。（5）符合“个别教育”要求。针对具体冲突事件，王老师没有简单批评，而是引导学生分析问题根源，培养其解决问题的能力，促进个性健康发展。案例2：某初中数学教师李老师发现，班上学生小伟（初二）近期作业错误率高，课堂注意力不集中。经家访了解，小伟父母因工作繁忙长期不在家，他由奶奶照顾，奶奶文化水平低，无法辅导学习。李老师进一