2025年亳州市利辛县城区小学幼儿园遴选教师考试笔试试题(含答案)

2025年亳州市利辛县城区小学幼儿园遴选教师考试笔试试题(含答案)一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2024年10月，教育部印发《义务教育教学改革深化行动方案》，明确提出“三新”背景下教学改革的核心任务是（）。A.推进作业分层设计与考试评价改革B.落实核心素养导向的课程实施C.加强教师信息技术应用能力培训D.扩大优质教育资源覆盖面答案：B2.依据《幼儿园保育教育质量评估指南》，幼儿园“过程质量”评估的核心指标不包括（）。A.师幼互动的有效性B.活动组织的适宜性C.幼儿出勤率D.环境创设的支持性答案：C3.小学阶段语文课程的核心素养“文化自信”主要指向（）。A.对中华优秀传统文化的理解与认同B.掌握规范的语言文字表达能力C.形成辩证思维与批判意识D.提升跨文化交际能力答案：A4.幼儿在建构游戏中反复搭建“城堡”并调整结构，这反映了（）的学习特点。A.直接感知B.亲身体验C.游戏化D.反复练习答案：D5.《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“三会”核心素养中，“会用数学的语言表达现实世界”对应的关键能力是（）。A.抽象概括B.模型意识C.运算能力D.空间观念答案：B6.某小学教师在教授《落花生》一课时，引导学生讨论“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”，这主要落实了（）。A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.文化传承与理解答案：D7.幼儿教师观察发现，中班幼儿在角色游戏中更倾向于模仿成人的具体行为（如“给病人打针”），而非协商分配角色，这反映了该阶段幼儿（）。A.社会性发展的局限性B.认知水平的具体形象性C.游戏规则意识的薄弱D.语言表达能力的不足答案：B8.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.禁止实施的惩戒答案：A9.小学科学课中，教师通过“种子发芽实验”引导学生控制变量（水、光、温度），这主要培养学生的（）。A.科学态度B.科学思维C.科学探究D.科学知识答案：C10.幼儿园音乐活动中，教师采用“图谱法”帮助幼儿记忆旋律（如用不同颜色的圆点表示高低音），这符合（）的学习规律。A.无意注意占主导B.具体形象思维为主C.情绪情感体验优先D.动作表征向符号表征过渡答案：B11.某小学数学教师在教学“分数的初步认识”时，先让学生用长方形纸折出1/2，再用圆形纸折出1/3，这种教学策略的主要目的是（）。A.丰富直观感知，突破抽象概念B.培养动手能力，激发学习兴趣C.对比不同图形，深化概念理解D.渗透数学思想，发展空间观念答案：A12.幼儿教师组织“小小播报员”活动（每天1名幼儿分享新闻或生活趣事），主要发展幼儿的（）。A.倾听与表达能力B.逻辑思维能力C.社会交往能力D.艺术表现能力答案：A13.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的“学习任务群”中，“语言文字积累与梳理”属于（）。A.基础型学习任务群B.发展型学习任务群C.拓展型学习任务群D.综合型学习任务群答案：A14.小学德育中，教师通过“班级责任岗”（如图书管理员、植物观察员）培养学生的责任意识，这体现了（）的德育原则。A.知行合一B.正面教育C.因材施教D.长善救失答案：A15.幼儿园“生活活动”（如进餐、如厕、午睡）的教育价值主要体现在（）。A.培养生活技能与规则意识B.促进动作发展与语言交流C.丰富认知经验与审美体验D.发展社会性与情绪管理能力答案：A16.某小学教师在单元复习时，设计“根据课文内容绘制思维导图”的作业，这主要落实了（）的作业设计要求。A.基础性B.实践性C.综合性D.差异性答案：C17.幼儿教师发现，小班幼儿在“娃娃家”游戏中常出现“抢玩具”行为，最适宜的解决策略是（）。A.没收玩具并批评教育B.引导用语言表达需求（如“我想玩这个”）C.增加玩具数量并分组游戏D.暂停游戏并讲解规则答案：C18.小学英语课程中，“能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料”属于（）目标。A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力答案：A19.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是（）。A.能大体讲出所听故事的主要内容B.能根据连续画面说出故事的情节C.能初步感受文学语言的美D.能借助图画阅读简单的儿童文学作品答案：A20.某小学教师在教授“年月日”时，引导学生制作“家庭日历”并记录重要节日，这种教学方法属于（）。A.情境教学法B.项目式学习C.任务驱动法D.探究式学习答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的“课程理念”包括（）。A.坚持立德树人，聚焦核心素养B.设计课程结构，优化内容组织C.强化学科逻辑，忽视生活经验D.实施教学评一体化，促进学习发展答案：ABD2.幼儿园“游戏活动”的教育价值包括（）。A.促进身体机能发展B.培养解决问题能力C.丰富社会性经验D.提升知识记忆效率答案：ABC3.小学作文教学中，教师可采用的“支架式”指导策略有（）。A.提供范文片段供模仿B.设计“问题清单”引导思考C.组织小组讨论分享思路D.直接修改学生作文中的病句答案：ABC4.幼儿教师观察记录的内容应包括（）。A.幼儿的具体行为表现B.行为发生的时间与情境C.教师的即时干预措施D.对行为的分析与解读答案：ABCD5.小学“跨学科主题学习”的设计原则有（）。A.以学科知识为核心B.紧密联系学生生活实际C.突出实践性与综合性D.设定明确的学习目标答案：BCD6.依据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的具体要求包括（）。A.尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康D.不讽刺、挖苦、歧视学生答案：ABCD7.幼儿园“艺术领域”活动设计应注重（）。A.激发幼儿的创作兴趣B.强调技能技巧的规范性C.鼓励个性化表达D.结合生活经验与审美体验答案：ACD8.小学“数学广角”内容（如鸡兔同笼、找规律）的教学目标包括（）。A.掌握具体解题方法B.渗透数学思想（如模型、推理）C.发展问题解决能力D.积累数学活动经验答案：BCD9.幼儿教师与家长沟通时，应遵循的原则有（）。A.尊重家长的教育主体地位B.多用专业术语提升权威性C.关注幼儿进步，避免一味告状D.针对问题提出具体可行的建议答案：ACD10.小学“劳动教育”课程中，适合中年级（3-4年级）的活动有（）。A.整理教室图书角B.种植班级植物角C.学习简单的手工编织D.参与社区垃圾分类宣传答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.小学阶段“整本书阅读”的重点是引导学生掌握阅读方法，而非追求阅读速度。（）答案：√2.幼儿园“集体教学活动”应严格按照教案执行，避免因幼儿提问而偏离预设目标。（）答案：×3.小学科学课中，“学生通过实验得出与教材不一致的结论”是教学失败的表现。（）答案：×4.幼儿教师在区域活动中应“少指导、多观察”，避免过度干预幼儿的自主探索。（）答案：√5.小学道德与法治课应避免直接说教，注重通过情境模拟、角色扮演等方式引导学生体验。（）答案：√6.幼儿园“数学认知”活动中，教师应优先让幼儿记忆数的分解组合公式，再通过操作验证。（）答案：×7.小学作业设计中，“背诵20首古诗”比“为古诗配插画并讲解诗意”更符合“双减”政策要求。（）答案：×8.幼儿“告状行为”是其社会性发展的表现，教师应耐心倾听并引导幼儿自己解决问题。（）答案：√9.小学英语教学中，“创设真实语境”比“机械模仿发音”更能提升学生的语言运用能力。（）答案：√10.幼儿园“一日生活皆课程”意味着教师无需预设活动，完全跟随幼儿的兴趣开展。（）答案：×四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述“双减”政策下小学教师优化作业设计的策略。答案要点：①分层设计（基础题+拓展题），满足不同学习需求；②增加实践性作业（如社会调查、手工制作），联系生活实际；③控制作业时长（小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天不超过60分钟）；④创新作业形式（如思维导图、短视频分享），激发兴趣；⑤注重作业反馈（面批、鼓励性评语），强化学习效果。2.幼儿园教师如何通过“区角活动”培养幼儿的合作能力？答案要点：①合理设置区角（如“小超市”“建构乐园”），需要多人协作完成任务；②提供开放性材料（如积木、拼图），引导幼儿协商分工；③观察记录合作行为（如“一起搭城堡”“轮流使用工具”），及时表扬；④组织分享环节，鼓励幼儿讲述“合作中遇到的问题及解决方法”；⑤针对合作困难的幼儿，通过角色扮演（如“小老师”）示范正确行为。3.小学语文学科如何落实“文化自信”的核心素养？答案要点：①阅读经典诗文（如唐诗宋词、民间故事），感受中华优秀传统文化；②学习方言、地方非遗（如利辛清音戏），了解地域文化；③开展“传统节日”主题活动（如春节贴春联、端午节包粽子），体验文化习俗；④对比不同文化作品（如中外神话），理解中华文化的独特价值；⑤引导学生用语言表达对文化的认同（如“我最喜欢的传统故事”演讲）。4.简述小学“问题解决”教学中培养学生数学思维的方法。答案要点：①引导“审题”（圈画关键信息，明确已知与未知）；②鼓励“表征”（用线段图、表格等方式转化问题）；③提倡“多样解法”（如算术法、方程法），培养发散思维；④强调“检验”（代入验证、逻辑推理），发展批判性思维；⑤总结“解题模型”（如“总量=部分量之和”），提升抽象概括能力。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1（小学）：某小学五年级语文教师在教授《少年闰土》时，设计了如下教学环节：环节一：学生自读课文，圈画描写闰土外貌、动作的语句；环节二：教师提问“闰土给‘我’讲了哪些新鲜事？这些事体现了他怎样的特点？”，学生分组讨论后分享；环节三：教师补充“鲁迅笔下的童年”背景资料，引导学生对比“闰土的童年”与“‘我’的童年”，讨论“作者表达了怎样的情感”；环节四：布置作业“以‘我的小伙伴’为题，写一篇短文，要求通过具体事例表现人物特点”。问题：结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》，分析该教学案例的优点，并指出可改进之处。答案要点：优点：①落实“语言建构与运用”（圈画语句、语言表达）；②注重“思维发展与提升”（对比分析、情感探究）；③关联“文化传承与理解”（鲁迅作品的文化价值）；④体现“教学评一致性”（作业紧扣“通过事例表现人物”的目标）。改进建议：①增加学生“个性化阅读”环节（如“你最喜欢闰土的哪个特点？为什么？”），尊重独特体验；②结合生活实际（如“你的小伙伴有哪些让你印象深刻的事？”），促进迁移运用；③融入跨学科元素（如展示绍兴民俗图片，辅助理解“刺猹”“捡贝壳”的背景），丰富文化感知。案例2（幼儿园）：小班幼儿朵朵在美工区用蜡笔画画时，将颜料涂到了衣服上。教师看到后，大声说：“朵朵，你怎么又把衣服弄脏了！上次画画就弄赃了，今天又这样！”朵朵听后低头哭泣，不再继续作画。问题：分析教师行为的不当之处，并提出合理的解决策略。答案要点：不当之处：①批评方式不当（当众指责、翻旧账），伤害幼儿自尊；②未关注行为背后的原因（小班幼儿手部控制能力弱，易弄脏衣物）；③缺乏具体指导（未教给正确的使用方法）。解决策略：①共情幼儿情绪（蹲下轻声说：“朵朵是不是不小心涂到衣服上了？没关系，我们一起擦干净”）；②示范正确方法（“握蜡笔时手离笔尖近一点，涂色时轻轻画”）；③提供保护措施（围兜、旧衣服）；④鼓励继续创作（“你画的小花真漂亮，再画一只蝴蝶吧！”）；⑤家园沟通（建议家长为幼儿准备易清洗的衣物）。六、教学设计题（共1题，20分）小学段（任选语文或数学）语文：请以四年级上册《观潮》（人教版）为内容，设计一份完整的课时教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程（含提问设计）及作业布置。数学：请以三年级下册《面积的认识》（人教版）为内容，设计一份完整的课时教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程（含操作活动设计）及作业布置。幼儿园段：请以大班“有用的工具”为主题，设计一节科学活动，包括活动目标、活动准备、活动过程（含师幼互动提问）及活动延伸。（以下为小学语文学科示例）《观潮》课时教学设计一、教学目标1.知识与能力：会认“盐、屹”等13个生字，正确读写“宽阔、笼罩”等词语；能有感情地朗读课文，抓住关键词句体会钱塘江大潮的壮观。2.过程与方法：通过“读—画—想”的方法，学习按“潮来前—潮来时—潮过后”的顺序描写景物的方法；能运用比喻、拟人等修辞描述自然现象。3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的奇特与壮美，激发对自然景观的热爱之情。二、教学重难点重点：抓住“潮来前、潮来时、潮过后”的关键语句，体会大潮的壮观。难点：学习按顺序描写景物的方法，感受语言表达的生动性。三、教学过程（一）情境导入（3分钟）播放钱塘江大潮视频（潮来时的壮观画面），提问：“看了这段视频，你想用哪些词语形容钱塘江大潮？”（预设：雄伟、壮观、震撼）教师小结：“古人说‘天下奇观’，今天我们一起学习《观潮》，感受这一奇观。”（二）初读感知（8分钟）1.学生自由朗读课文，要求：①圈出生字词，借助字典解决；②思考：课文按什么顺序描写大潮？（潮来前、潮来时、潮过后）2.检查字词：-出示“闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼”，指名读，强调“闷”“号”的多音字读音；-提问：“这些词语让你想到了怎样的画面？”（预设：潮声大、气势猛）（三）精读品析（20分钟）1.潮来前：读第2自然段，提问：“潮来前的江面是怎样的？哪些词语体现了人们的心情？”（预设：“平静”“人山人海”“昂首东望”体现期待）2.潮来时：（1）默读第3-4自然段，用“——”画出描写大潮声音、样子的句子；（2）交流分享：-声音变化：“闷雷滚动→越来越大→山崩地裂”（提问：“作者为什么按这个顺序写？”引导体会声音由远及近）；-样子变化：“一条白线→白色城墙→白色战马”（提问：“用‘白线’‘城墙’‘战马’比喻大潮，有什么好处？”引导感受比喻的生动性）；（3）指导朗读：“潮来时的句子要读出由平静到激烈的语气变化，注意重音（如‘横贯’‘飞奔而来’）。”3.潮过后：读第5自然段，提问：“潮过后的江面与潮来前有什么不同？‘余波还在漫天卷地涌来’说明了什么？”（预设：江面“涨了两丈多高”“风号浪吼”，体现大潮的威力）（四）总结写法（5分钟）提问：“作者是怎样把大潮写得如此生动的？”（预设：按顺序观察、抓住声音和样子的变化、运用比喻修辞）（五）作业布置（4分钟）1.基础题：背诵第3-4自然段，用“先…接着…最后…”描述潮来时的过程。2.拓展题：观察一次自然现象（如雷雨、日出），用今天学的方法写一段话（至少3句，运用比喻）。（幼儿园学科示例）大班科学活动《有用的工具》一、活动目标1.认知目标：认识生活中常见的工具（如剪刀、螺丝刀、锤子），了解其名称及用途。2.能力目标：能根据任务需求选择合适的工具，尝试用工具解决简单问题（如拆快递、钉纽扣）。3.情感目标：感受工具对生活的帮助，萌发探索工具的兴趣。二、活动准备1.材料：快递盒（未拆封）、木板（带螺丝钉）、布料（带脱落纽扣）、各类工具（剪刀、螺丝刀、锤子、指甲剪、削皮刀）；2.课件：《工具的故事》动画（展示原始人用石头敲东西→现代人用工具的演变）；3.安全提示卡（