别饿坏了那匹马说课教案（2025-2026学年）

别饿坏了那匹马说课教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《别饿坏了那匹马》是小学语文教材中的一篇课文，适合三年级学生阅读。本课内容以寓言故事的形式呈现，旨在通过故事引导学生理解诚信、善良和助人为乐的价值观。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生道德情操和阅读理解能力的重要任务。它与前后的知识关联紧密，如与《狼和小羊》等寓言故事相呼应，同时为后续的道德教育课程打下基础。2.学情分析三年级学生对寓言故事有一定的兴趣，但阅读理解能力尚在发展阶段。他们已有的知识储备和生活经验有限，对于抽象的道德概念理解可能存在困难。在技能水平上，他们能够识别故事中的角色和情节，但分析故事深层含义的能力较弱。认知特点上，他们喜欢通过故事来学习新知识，兴趣倾向也较为明显。可能存在的学习困难包括对故事中隐喻和象征的理解，以及道德观念的深入理解。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：帮助学生理解故事内容，体会故事中的道德寓意；提高学生的阅读理解能力和分析能力；培养学生的道德情操和助人为乐的精神。针对学情分析，教学策略将采用情境教学、讨论式教学和角色扮演等方法，以激发学生的学习兴趣，促进他们对故事和道德观念的深入理解。同时，通过课后实践活动，巩固所学知识，提高学生的道德实践能力。二、教学目标1.知识的目标说出：能够正确朗读并背诵《别饿坏了那匹马》全文。列举：识别并列举出故事中的主要角色和情节发展。解释：理解故事中的隐喻和象征意义，如“马”所代表的寓意。2.能力的目标设计：通过小组合作，设计一个与故事主题相关的情景剧。评价：运用故事中的道德观念，评价现实生活中类似的行为。3.情感态度与价值观的目标阐释：体会故事中善良和助人为乐的精神，认同并内化这些价值观。说出：在日常生活中，能够表现出对他人友善和乐于助人的行为。4.科学思维的目标分析：通过讨论，分析故事中的因果关系，提升逻辑思维能力。评价：对比不同观点，评价故事中的道德选择，培养批判性思维。5.科学评价的目标设计：设计一套评价标准，对学生的角色扮演进行评价。评价：根据评价标准，对学生的表演进行自评和互评，提高自我评价能力。三、教学重难点重点：理解故事中的道德寓意，通过角色扮演和讨论，培养学生的道德情操和助人为乐的精神。难点：深入理解寓言故事中的隐喻和象征意义，将抽象的道德观念与学生的生活实际相结合，提升学生的道德实践能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：1份多媒体课件，包含故事背景和道德寓意分析；2套角色扮演道具；3个与故事主题相关的问题讨论指南；4张评价表，用于学生自评和互评。学生需要预习课文内容，并准备一支笔和一张纸进行笔记。教学环境将设计成小组合作模式，确保每个学生都能参与到讨论和活动中。五、教学过程1.导入时间：5分钟教师展示一幅关于马的美好画面，引导学生观察并描述画面的内容。提问：“同学们，你们知道马在人类生活中的作用吗？”学生回答后，教师总结：“马是人类的朋友，它帮助人们运输货物、耕种田地，还陪伴我们度过快乐的时光。”引入新课：“今天，我们就来学习一篇关于马的寓言故事——《别饿坏了那匹马》。”2.新授时间：15分钟环节一：朗读课文教师带领学生朗读课文，注意朗读的节奏和语气。提问：“同学们，你们能告诉我故事的主要内容吗？”学生回答后，教师总结故事情节。环节二：分析故事人物教师引导学生分析故事中的主要人物，如老汉、孩子、过路人等。提问：“这些人物在故事中分别扮演了什么角色？他们有什么特点？”学生讨论并回答，教师总结人物性格特点。环节三：理解故事寓意教师讲解故事中的道德寓意，如诚信、善良、助人为乐等。提问：“同学们，你们觉得这个故事想要告诉我们什么呢？”学生讨论并回答，教师总结故事寓意。环节四：情境模拟教师将学生分成小组，每组选择一个角色，进行情境模拟。学生通过模拟，加深对故事情节和人物性格的理解。3.巩固时间：10分钟环节一：知识竞赛教师设计关于故事的人物、情节、寓意的知识竞赛。学生积极参与，巩固所学知识。环节二：角色扮演学生根据故事情节，进行角色扮演，加深对故事的理解。4.小结时间：5分钟教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道德寓意。提问：“同学们，你们认为诚信、善良、助人为乐这些品质重要吗？为什么？”学生回答后，教师进行总结。5.作业时间：5分钟教师布置作业：1.回家后，和家长分享《别饿坏了那匹马》的故事。2.观察身边的人，找出他们身上的诚信、善良、助人为乐的品质。6.教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解故事寓意方面存在一定困难。在今后的教学中，我将加强对学生阅读理解能力的培养，提高他们的思维能力。同时，我也意识到情境模拟和角色扮演对于学生理解故事情节和人物性格具有很好的帮助。在今后的教学中，我将更多地运用这些教学方法，激发学生的学习兴趣。7.教学评价通过本节课的学习，学生对《别饿坏了那匹马》的故事有了深入的理解，能够正确分析人物性格和故事寓意。学生在情境模拟和角色扮演中，积极参与，表现出良好的合作精神。8.教学延伸将《别饿坏了那匹马》的故事与现实生活中类似的事例相结合，引导学生思考诚信、善良、助人为乐的重要性。组织学生进行社会实践活动，如参加志愿者服务，让学生将所学知识运用到实际生活中。9.教学资源教材《语文》三年级下册多媒体课件教具：角色扮演道具、知识竞赛卡片评价表10.教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解故事寓意方面存在一定困难。在今后的教学中，我将加强对学生阅读理解能力的培养，提高他们的思维能力。同时，我也意识到情境模拟和角色扮演对于学生理解故事情节和人物性格具有很好的帮助。在今后的教学中，我将更多地运用这些教学方法，激发学生的学习兴趣。六、作业设计1.基础性作业内容：学生回家后，复述《别饿坏了那匹马》的故事，并尝试用简短的句子概括故事的主题。完成形式：口头复述或书面叙述。提交时限：下节课前。能力培养目标：通过复述故事，巩固对课文内容的记忆，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。2.拓展性作业内容：学生收集与诚信、善良、助人为乐相关的名人故事或现实生活中的感人事迹，并撰写一篇短文，谈谈自己的感悟。完成形式：书面报告。提交时限：一周内。能力培养目标：通过收集资料和撰写报告，培养学生的信息收集能力、分析能力和写作能力，同时提升他们的道德观念和社会责任感。3.探究性/创造性作业内容：学生分组，根据《别饿坏了那匹马》的故事，设计一个与诚信、善良、助人为乐相关的公益广告或微电影剧本。完成形式：小组合作，提交剧本或广告作品。提交时限：两周内。能力培养目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维能力和实践能力，同时激发他们的创造力和社会责任感。七、教学反思1.教学目标的达成情况本次教学目标中，学生对故事情节的理解和人物性格的把握达到了预期，但在深入理解故事寓意方面，部分学生的理解还不够深刻。这表明在今后的教学中，需要加强对道德寓意的讲解和引导，帮助学生将抽象的道德观念与具体的生活实例相结合。2.教学环节的有效性在情境模拟环节，学生的参与度很高，通过角色扮演，他们对故事情节和人物性格有了更直观的认识。但在讨论环节，部分学生显得较为沉默，这可能是因为他们对于道德话题的敏感度不同。未来，可以尝试引入更多的互动环节，激发学生的讨论积极性。3.学情分析与教学策略的调整八、本节知识清单及拓展1.寓言故事的基本特征：了解寓言故事的定义、结构特点，如开头、发展、高潮和结局，以及寓言故事中常见的象征手法。2.《别饿坏了那匹马》的故事情节：梳理故事的主要情节，包括老汉与孩子的对话、孩子的机智行为以及过路人的误解。3.人物性格分析：分析故事中老汉、孩子和过路人的性格特点，如老汉的善良、孩子的机智和过路人的自私。4.故事中的道德寓意：探讨故事所传达的道德观念，如诚信、善良、助人为乐以及面对困境时的勇敢和智慧。5.寓言故事的教育价值：理解寓言故事在道德教育中的作用，以及如何通过寓言故事培养学生的道德情操。6.阅读理解技巧：学习如何通过阅读寓言故事来提高阅读理解能力，包括分析人物、情节和主题。7.道德观念的应用：探讨如何在现实生活中应用故事中的道德观念，如诚信待人、乐于助人等。8.小组合作与角色扮演：理解小组合作和角色扮演在课堂活动中的作用，以及如何通过这些活动提高学生的参与度和理解力。9.情境模拟的技巧：学习如何进行情境模拟，包括角色分配、情节设计以及如何引导学生进行模拟。10.知识竞赛的设计：了解知识竞赛的设计原则，包括题目类型、评分标准以及如何激发学生的参与兴趣。11.书面报告的撰写：学习如何撰写关于道德话题的书面报告，包括收集资料、分析观点和撰写结论。12.公益广告或微电影剧本的创作：了解公益广告或微电影剧本的基本结构，以及如何通过剧本传达道德观念和社会信息。13.团队合作的重要性：探讨团队合作在解决问题和完成任务中的重要性，以及如何培养学生的团队协作能力。14.创新思维与解决问题的能力：通过故事中的情境，培养学生的创新思维和解决问题的能力。15.社会实践活动的设计：思考如何将课堂学习与实际社会活动相结合，设计有意义的实践活动。16.多媒体课件的制作：了解多媒体课件的基本制作方法，