2023年融合教育知识网络竞赛随机卷份有答案

中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）

通过度数：80满分:100测试时间:90分钟最大提交次数:3

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成绩为准。

1.判断题分值：2

听觉障碍儿童的成绩落后于健听儿童，差距会随着企龄的增长而日益缩小

对的

错误

2.判断题分值:2

感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤限度比较严重

对的

错误

3.判断题分值:2

嵌入式教学不适宜安排在学校的自然情境中

对的

错误

4.判断题分值:2

进行分组活动时，同学应积极邀请脑瘫同学加入讨论，并且依照其能力分派合适的工作

由他们来完毕，给予他们学习与表现的机会。

对的

错误

5.判断题分值:2

达成基本的课程标准，是特殊需要儿童享有优质教育的重要标志

对的

错误

6.判断题分值:2

由于儿童存在听力损失，因此对他们要减少规定，或限制儿童的行为，以免出现危险

对的

错误

7、判断题分值:2

二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍，基本上不能独立实现平常生活活动，属于肢体

残疾二级。

对的

错误

8、判断题分值:2

孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解

对的

错误

9、判断题分值:2

智力障碍儿童在课堂上的分心行为就是由于他们的智力缺陷所导致，与教师的教学方

式无关

对的

错误

10、判断题分值:2

为低视力学生提供大学课本是运用其代偿功能

对的

错误

11.判断题分值：2

当今欧美等发达国家的特殊教育重要采用融合的教育安顿

对的

错误

12.判断题分值:2

人与人之间的沟通交流通常采用言语沟通和非言语沟通相结合的形式

对的

错误

13.判断题分值:2

视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。

对的

错误

14.判断题分值:2

教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识自身，知识是学习不完的，唯有教他们学

习策略，他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修

对的

错误

15.判断题分值:2

特殊儿童只能学习特殊课程，这样才干满足他们的发展需要

对的

错误

16.判断题分值:2

我国随班就读目前还缺少足够的资源支持

对的

错误

17、判断题分值:2

我们应当把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学

对的

错误

18、判断题分值:2

融合教育发展规定取消特殊学校也就是取消特殊教今

对的

错误

19、判断题分值：2

智力障碍儿童中，较易被初期辨认的是智力落后限度轻的儿童

对的

错误

20、判断题分值:2

设立专门的种族学校是一种教育隔离

对的

错误

21.判断题分值:2

假如语言能力没有发展起来，缺少语言作为媒介，儿童的思维发展将受到限制

对的

错误

22.判断题分值:2

新生儿就可以对声音.进行定位

对的

错误

23.判断题分值:2

正常情况下盯咛会黏住灰尘等异物，需要人工清除

对的

错误

24.判断题分值:2

运用自然教育策略时要在学生做出被期待的反映后提供强化。

对的

错误

25.判断题分值:2

肢体障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为贫乏。

对的

错误

26.单选题分值:2

关于孤独谱系障碍患者的认知特性（符合“>”代表能力大于）描述错误的是（）

视觉学习能力〉听觉学习能力

机械记忆、空间视觉能力〉抽象、理解、概括和想象能力

语言智商〉操作智商

拼图〉背数〉枳木〉常识〉理解

27、单选题分值:2

某儿童将“蜡蜓/qingtlng/”•词说成/qidngting/,该现象属于何种构音异常？

漏掉

扭曲

添加

替代

28,单选题分值:2

偏瘫或截瘫，残肢保存少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现平常生活活动,

属于肢体残疾（）

四级

一级

二级

三级

29、单选题分值:2

多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的。

特殊性

功能性和实用性

科学性

复杂性

30、单选题分值:2

教师在教育教学活动中要充足考虑听觉障碍儿童佗思维特点，要重视哪种教学方法的

运用

讲授法

小组合作教学法

讨论法

直观教学方法

31.单选题分值:2

学龄前儿童说话的音调和成人相比

基本同样

稍高

稍低

无法比较

32.单选题分值:2

不属于随班就读资源支持的一项是

资源中心与巡回指导

资源教师与资源教室

巡回指导与特殊教师

任课教师与随读学生

33.单选题分值:2

不属于非典型发展的一项是

少年老成

比同龄儿童个子稍高一点

三岁了还不能发言

智商大于130

34.单选题分值:2

不属于社会文化背景差异的学生是

多动症和情绪行为学生

处境不利或边际区域的儿童

流浪儿童和童工

语言或种族、文化方面属少数民族的儿童

35.单选题分值:2

以下有关拼写障碍的描述，对的的是？

拼写障碍学生在英语拼写中没有问题

汉语学习中，拼写重要是指为汉字注音

拼写障碍的学生没有发音错误

方言模式不会影响拼写障碍

36.单选题分值:2

依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令(SD)属于()

辅助

结果

行为

前因

37、单选题分值:2

下列哪一项不属于ADHD儿童的班级管理工作？

教师态度

儿童态度

生态环境支持

同学协助

38、单选题分值:2

下列说法对的的一项是

残疾学生是狭义的文化背景差异的特殊需要学生

广义的重要是由个体身心差异引起的特殊需要学生

狭义的是由社会文化背景差异引起的特殊需要学生

特殊教育需要学生有广义与狭义之分

39、单选题分值:2

盯酢的作用是

传导声波

无作用

阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用

收集声波

40、单选题分值:2

下列不属于残疾对学生发展影响的一项是

自闭症儿童不愿看着人说话

智障儿童不能很好得穿衣

盲童不能很好定向行走

聋童不乐意看黑板写字

41.单选题分值:2

脑瘫兼有以下哪种问题时，更需请任课教师及早•告知授课进度及教材范围，且强调讲义

的字体端正清楚，以方便学生预习。（）

听觉障碍

低视力

口语不佳

癫痫

42.单选题分值:2

多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的重要障碍进行分

类；另一种是以儿童身上所具有障碍的来分类,

限度

种类

数量

发生时间

43.单选题分值:2

结构化教学的两大策略是（）

视觉安排和常规

视觉安排和辅助

强化和辅助

强化和常规

44.多选题分值:2

导致听觉障碍儿童出现社会适应问题的因素在于

听觉障碍儿童思维发展落后「普通儿童

家庭教育缺失

听觉障碍儿童受教育限度过低

主流社会对听觉隙碍者缺少宽容和接纳

听觉障碍儿童难以与外界沟通，缺少与别人互动的机会

学前教育缺失

45.多选题分值:2

学习障碍学生的重要类别涉及。

拼写障碍

数学障碍

计算障碍

阅读障碍

识字障碍

书写障碍

46.多选题分值:2

下列哪些现象属于口吃儿童的重要特性

插入语

延长字音

言语中阻

音节漏掉

反复发音

语速过快

47、多选题分值:2

学者指出，ADHD儿童在婴儿期的行为症状有哪些？

醒着时动个不断，不断地到处爬、攀爬

喜欢乱碰东西

睡眠时间短，很容易醒来，不容易入睡

动作协调性不灵活

48、多选题分值：2

以下哪些情况属于情绪行为障碍？

焦急

智力落后

袭击

恐惊

49、多选题分值:2

转介前干预运用哪些三阶层的防止方式？

小组密集干预

个别化密集干预

特殊学校有效教学

普通班有效教学

50、多选题分值:2

课程“通用设计”的特性涉及

学习反馈的多样表达

学习内容的多样呈现

学习活动的多样形式

学习方式的多样参与

课程合用于每一位学生

学习成果的多种层次

中小学教师融合教育知识网络竞赛随机卷

1.判断题分值：2

肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，导致的障碍限度有也许从生活完全依赖、没有匈作，

到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有

些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。

r对的「错误

2.判断题分值:2

我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。

r对的r错误

3.判断题分值:2

我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。

对的错误

4.判断题分值:2

视觉损伤会影响儿童智力的发展。

r对的C错误

5.判断题分值:2

无论是孕妇还是儿童使用过量抗生素都也许伤害到儿童.的听觉神经。

「对的r错误

6.判断题分值:2

智力障碍儿童中，较易被初期辨认的是智力落后限度轻的儿童

C对的r错误

7、判断题分值：2

多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的

评估量表。

C对的「错误

8、判断题分值：2

智力障碍儿童也需要成功的体验

「对的r错误

9、判断题分值：2

沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与

「对的「错误

10、判断题分值：2

听觉障碍儿童•的家庭教育中碰到的突出问题是家长的盼望过高

r对的「错误

11.判断题分值：2

视力残疾重要影响到学生的语言沟通

对的错误

12.判断题分值:2

当下出现的一些“货族学校”其实也是教育隔离

r对的r错误

13.判断题分值:2

一名学习障碍学生上课时忽然举手发言，老师立即叫他I可答问题，尽管他I可答的不是很好，

但老师还是表扬了他。这种做法是对的的

r对的「错误

14.判断题分值：2

每个智力障碍儿童.都会在某一个领域有杰出的记忆力

C对的r错误

15.判断题分值:2

约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活导致很多

的困难。

「对的「错误

16.判断题分值:2

广义特殊教育需要学生不涉及文化背景差异的特殊需要学生

C对的「错误

17、判断题分值：2

融合教育重点强调接纳而不重视教育质品

r对的C错误

18、判断题分值：2

单手拇指以外其他四指全块失属于肢体残疾三级。

对的r错误

19、判断题分值：2

在手指触觉阈限的对比实验中，发现盲人的两点阈是1.02mm,而明眼人是1.97mm,可见

明眼人的触觉感受性比盲人敏锐得多。

r对的「错误

20、判断题分值：2

ADHD儿童.与青少年症状表现的数量随着年龄愈大，注意力局限性的症状越明显

r对的「错误

21.判断题分值：2

融合教育的核心理念是平等、参与、共享

r对的r错误

22.判断题分值：2

假如听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不乐意与其

他聋人一起工作、生活和交往

r对的「错误

23.判断题分值：2

肢体障碍学生的忧虑重要表现在对身体的忧虑和对前程、未来忧虑两个方面。

r对的.错误

24.判断题分值:2

人与人之间的沟通交流通常采用言语沟通和非言语沟通用结合的形式

r对的「错误

25.判断题分值：2

孤独谱系障碍不会遗传

「对的「错误

26.单选题分值：2

就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在几个以上的情境？

两个或两个以上'一个或一个以上‘两个以内'三个以上

27、单选题分值：2

下列不属于隔离教育弊端的一项是

r专属与针对性「低盼望与排斥「排斥与标签化「歧视与不平等

28、单选题分值：2

头无法稳定直立控制者，这种情况提醒患儿动作发展训练阶段属于()

「躯干控制阶段「头颈控制阶段「上肢控制阶段「骨盆控制阶段

29、单选题分值：2

旨在帮助学生获得平常环境中所需要的技能，特别是离校后需要的技能的课程，是智力障

碍儿童教育中的

r功能性课程「学科性课程C发展性课程1选择性课程

30、单选题分值：2

不属于同一教育体制隔离的现象是

r按性别分班.按交费分班「按年龄分班「按能力分班

31,单选题分值:2

有位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采用了以下做法，您认为哪一

项不妥当

学习语文时，普通学生规定掌握会认3500个生字，该生只规定会认1800个

对学习内容进行调整，适当增长一些康复类的课程

对教学内容呈现形式进行调整，多给学生提供绘本或图片

学习数学时，应用题不规定智障学生学习解答

32、单选题分值：2

下列表述中对的的一项是

「特殊教育需要是特殊教育条件的支持「学生的抱负不同教育需要就有特殊

「特殊需要学生有着特殊的愿望。成绩差的学生就是特殊需要学生

33,单选题分值：2

以下哪一项不属于Epstein提出的行为情绪等级量表的维度？

C人际间优势「工作技能优势「情感优势「个人内在优势

34.单选题分值：2

孤独谱系障碍患者的智能特性涉及（）

C约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下

「孤独谱系障碍患者的智能正常

C孤独谱系障碍患者都有特殊的才干

C孤独谱系障碍患者的智能低下

35.单选题分值:2

在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。

C手语「图片交流系统「沟通板「电子交流助手

36.单选题分值：2

下列教师引导班级的普通同学来协助ADHD儿童的选项，哪一项是不合适的？

C看见学生的优势「当众严厉批评ADHD儿童的不良行为

学习接纳差异，尊重别人，友爱助人

适时地向班级学生说明学生的状况，不是病名

37、单选题分值：2

脑瘫兼有以下哪种问题时，更需请任课教师及早告知授课进度及教材范围，且强调讲义的

字体端正清楚，以方便学生预习。（）

C口语不佳「听觉障碍「低视力「瘢痫

38、单选题分值：2

1997〜1998年我国对六省（区）1〜6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是（）

2.7%o,1.92%0「1.5%。〜3.3%。,4%0

39、单选题分值：2

依据ABC行为分析，回合式教学法中儿童的反映（R）属于（）

「前因「强化「结果「行为

40、单选题分值：2

多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的重要障碍进行分类；另

一种是以儿童.身上所具有障碍的来分类。

r限度「数量r种类C发生时间

41.单选题分值：2

随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要

C由家长在家里进行个别补习

C由资源老师在资源教室进行单独教学

任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学

由任课老师在课堂上，和对待普通学生同样，进行班级教学

42、单选题分值：2

图片互换沟通系统的构成不涉及（）

C训练者「助手「程序时间表