小学科学新苏教版一年级上册全册教案（共12课）（2024秋）

小学科学新苏教版一年级上册全册教案(共12课)(2024秋)第一单元走进科学1.小小科学家【教学目标】[科学观念]回忆做过的科学活动，类比科学家的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。[科学思维]能够举例说明科学家从事不同领域的研究。[探究实践]做滚小球实验，并能有所发现。[态度责任]通过像科学家那样提出问题，初步意识到好奇心很重要。【教学重点】初步了解科学家的工作。【教学难点】通过滚小球的实验体验基本的科学探究过程。1.你们有没有做过这些活动?出示图片：他们在干什么?小结：你们做的这些事情都与科学有关。3.有这样一群人，和我们一样，对周围的事物充满好奇心。你知道他们在研究什么吗?他们对什么感兴趣?出示图片，学生交流4.提问：科学家小时候和我们一样有着强烈的好奇心，长大后的科学家他们又研究了什么?出示图片小结：他们长大以后依旧保持着强烈的好奇心，进行观察、实验，是为了什么?找到问题的答案。我们将这些人叫做科学家。三、整理小结，提升认识(预设3分钟)1.小朋友们，你们想不想做一名小小科学家?(想)我们先来认识一位大科学家——伽利略，听听他的故事。2.播放视频：伽利略滚小球实验伽利略发现了什么秘密?把小球放在斜面上，小球会滚下去。3.大家想不想也来滚小球，看看还能发现什么秘密?(想)4.出示材料：塑料小球、斜面支架、有格子的毛巾、生自由滚小球，说说发现。5.师：真的是这样吗?我们来像科学家一样，通过实验来验证。注意事项：固定支架位置，不能移动；确定小球滚落时的起点(支架斜面标1号、2号);记录小球滚落的终点。(标签纸贴1号、2号)7.交流讨论：哪个小组来给大家分享一下你们的实验结果?(学生代表展示)小球从更高的位置上滚下能滚得更远。8.如果我们将塑料球更换为铁球，都从1号位置出发，又有什么不一样呢?我们再来动手试一试。9.学生实验，交流讨论：小球越重，滚得越远。10.小结：小朋友们太厉害了，就像科学家一样，会观察、会实验、会记录并发现了滚小球的秘密，你们都是小小物理学家。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、深入家园、拓展研究(预设4分钟)1.除了有物理学家，科学家还有很多不同种类，他们研究什么领域呢?出示图片谈话：这些科学家在研究什么?(动物)我们称他们为动物学家。那他们呢?(水稻，植物学家，火山，地质学家，星空，天文学家)2.那你还知道其他哪些领域的科学家?今天我们认识了一些科学家，知道了不同领域科学家会研究不同的事物。还像科学家一样做实验，经历了观察、实验、记录并有所发现的过程。期待各位小小科学家长大，发现更多自然的奥秘。【教学后记】【教学目标】[科学观念](对客观事物的总体认识)[科学思维](对客观事物的认识方式)[探究实践](科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)[态度责任](科学态度社会责任)[科学观念]知道工程师是设计、发明、制造产品的人。[科学思维]通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。[探究实践]能够从实际问题入手，设计制作铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。[态度责任][态度责任]能够从实际问题入手，设计制作的产品不断改进，力争做得更好【教学重点】知道工程师是怎样工作的，经历制作一件物品的过程【教学难点】认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造【教学准备】[教师]课件，教师演示材料：各类工程师作品磁性图贴(建筑类：楼房、桥梁、道路；机械类：机械臂、盾构机；交通类：车辆、船舶、飞机、宇宙飞船；家电类：电视、洗衣机、电饭煲、点读机；通迅类：手机、电话手表、卫星[学生]自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带、橡皮筋等。【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起了解什么是工程师。一、引发关注、聚焦问题(预设3分钟)1.小朋友们你们喜欢搭积木吗?今天老师给每一组准备了一些积木，你们能用积木搭出什么来呢?请小朋友们动手试一试吧。(视频)2.你们用积木搭了什么?你能来介绍一下吗?(图片)3.小朋友们可真棒，用简单的积木搭建了多种房屋等建筑。那我们中的这些房屋建筑是谁设计建造的呢?5.我们刚才搭积木就和工程师们造房子类似，除了像刚才的搭积实我们平时做的很多事情都和工程师的工作类似。你能说说你还做过哪些类似的事情吗?谁来说一说?6.小朋友们可真是太厉害了，堆沙堡、折纸飞机、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情，今天就让我们一起来走进小小工程师。二、探索研讨、引导发现(预设30分钟)2.大家知道我们教室里还哪些物品是工程师设计制造的吗?电风扇是的，那工程师为什么要来设计制造电风扇呢?电灯也是的，那工程师为什么要来设计制造电灯呢?还有吗?小朋友们说的都是工程师设计制造的物品。还考虑到了这样更好看，真有想法。生4:你准备直接用彩纸卷在铅笔头外面，用胶带固定。为什么?这样容易做。同学们都很有想法。8.老师给大家准备了一张夸夸单。待会请同学们自制铅笔加长器，做好后再和同伴的比一比，看看谁的铅笔加长器设计好，有什么优点，可以在夸夸单对应的位置打星。9.开始之前老师还有一个友情提醒，制作铅笔加长器时如果要用到剪刀，一定要注意安全!现在开始动手做一做吧。(视频)10.小朋友们的铅笔加长器已经完成了，谁来展示一下，这是他们两个制作的铅笔加长器。你来夸一夸自己或者是同桌做的铅笔加长器有什么优点。11.看来同学们自制的铅笔加长器各有优缺点。12.今天老师还带来了几个买来的成品铅笔加长器，请你比一比自己做的铅笔加长器与买来的各有哪些优点?生：买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做得环保、简单、省钱而且随时可以用身边的材料制作出来。13.根据刚才的比较结果，你打算怎样改进自制的铅笔加长器呢?你准备让它变得更美观，你还想到了用超轻粘土装饰。看来小小工程师们制作的产品还能不断更新，变得越来越好呢!课后就请同学们继续改进你们的产品吧。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、深入家园、拓展研究(预设4分钟)1.同学们，你知道工程师们还会做什么呢?哦，这个类型的工程师会设计制造各种飞行器，比如飞机、宇宙飞船等等，这些飞行器可以让我们探索更多的地方，我们把他们称为航空航天工程师。有的工程师会设计建造各种建筑物比如房子、桥梁和隧道等的，这些建筑物可以让我们有一个安全的住所，还可以让我们在里面学习、工作、娱乐等等，我们把他们称为土木工程2.接下来我们通过一个视频来了解一下，工程师都从事哪些工作。请同学们边看边思考，他们与科学家的工作有什么不一样。3.你知道哪些是科学家的工作?哪些是工程师的工作吗?谁想来挑战一下自己?4.通过今天的学习，我们知道工程师会通过设计制造各种物品来满足人们的各种需求。5.你长大后，想成为一名工程师吗?你想成为一名从事什么工作的工程师?希望同学们可以朝着自己的梦想不断努力!老师相信你们一定可以做到。6.老师要给我们的小小工程师们布置一个任务，铅笔的这头尖尖的，容易断还容易弄脏文具袋，课后请同学们开动脑筋，利用身边的材料设计制作一个铅笔帽，小小工程师们，你们有信心做到吗。【教学后记】【教学目标】[科学观念](对客观事物的总体认识)[科学思维](对客观事物的认识方式)[探究实践](科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)[态度责任](科学态度社会责任)[科学观念]知道科学课与语文课、数学课的不同之处。[科学思维]通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。[探究实践]能利用身边的材料和简单工具比较两杯水的多少，参与制订上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。[态度责任]通过经历具体的操作活动，意识到制订与遵守科学课规则的重要性。【教学重点】制订科学课的规则并在活动中遵守规则。【教学难点】在活动中有规则意识并主动遵守。【教学准备】[教师]教学课件[学生]高瓶子、矮瓶子、一次性杯子、塑料量杯、量筒、抹布、有颜色的水、贴纸、科学课公约表。【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们一起来学习怎样上好科学课。一、引发关注、聚焦问题(预设3分钟)1.导入：小朋友们，我想考考你们，你知道你正在上的是什么课?2.谈话：真聪明，我们正在上一节科学课。前两节科学课上，你做了哪些事情?(教师板书：科学课)3.学生回忆、说一说前两节科学课所学内容。4.看来你们已经对科学课有很多了解了，那今天我们就来继续“上好科学课”。(板书课题：上好科学课)5.交流：请你说一说，科学课与语文课、数学课有什么不同?6.追问：科学教室与平时上课的普通教室有什么不同?(1)桌子。(大桌子可以做什么?)(2)科学器材。(3)科学家的照片。(4)实验室守则。(我们一起来读一读。)(5)水池。7.请你看看这几幅图说一说，科学课与语文课、数学课还有什么不同呢?8.小结：没错，在科学课上，我们不仅要动手实验、观察、种植、制作，还要通过这些方法，动脑去寻找问题的答案。[设计意图]比较科学课与语文课、数学课的不同，科学课需要动手又动脑。激发学生学习科学的兴趣，突出科学课的独特性：科学课需要动手又动二、探索研讨、引导发现(预设30分钟)1.大家看，这个班的同学也在上科学课，这些小朋友的行为对不对?如果你觉得他做得对，你就在他旁边贴一个笑脸贴纸，如果你觉得他做得不对，你就送他一个哭脸贴纸，并说说你的想法。2.学生分组讨论图片中小朋友们的行为，快速在记录单1上贴好贴纸，汇报并说明自己的理由。3.大家找到了很多做得对的小朋友，我们要向他们学习。在科学课上，如果都是这些做得不对的小朋友，我们的课堂会变成什么样子?4.我们的课堂会变得很可怕，看来想要上好科学课，遵守规则很重要，那你们说说科学课上我们应当遵守哪些规则呢?5.不如我们一起来制订科学课公约，请你们小组讨论，把你觉得上科学课时最重要的三条规则贴在公约上。6.学生在记录单2上贴上规则，或用水彩笔自己画一画、写一些，贴在黑板上说一说。7.教师总结并分类制订的规则，做好记录。(1)听课时(不说话、专心听、多思考)(2)实验前(方法清、分工明)(3)实验中(低声语、细观察、巧合作、勤记录)(4)实验后(理器材、擦桌面、听汇报)(5)下课后(送器材、清桌面、摆桌凳)8.教师可以编一些口令，带领学生一起读一读。例如：听讲观察静悄悄，9.我们都制订好科学课公约了，下面就让我们来做一个实验，检验一下则，并亲自制订班级科学课规则。要上好科学课，首先必须制订科学课规则，避免科学课的杂乱无章。制定课堂规则的环节，分类讨论，制定规则，会让制定的规则更有针对性和指导性，在日后的科学课学习中也更具有可操作性。三、整理小结，提升认识(预设3分钟)1.猜一猜(提出假设):今天我带来了两杯水，胖杯子我们叫它1号杯，瘦杯子我们叫它2号杯，你觉得哪一杯的水多?为什么?3.想一想(设计方案):刚刚只是大家的猜测，接下来，我们要进行科学的验证。想一想，你有什么好办法能比较出两瓶水的多少?你需要什么材3.学生自主思考，小组内交流，教师拍摄一些学生讨论视频。4.班级中汇报，教师相应点播。(1)找个和1号杯一样的瓶子，把2号杯的水倒进去，再和1号杯比较。(2)找个和2号杯一样的瓶子，把1号杯的水倒进去，再和2号杯比较。(3)找个有刻度的杯子(量筒或量杯),先倒入1号杯的水，在纸上记下有多少格水，然后把水倒回1号杯；再倒入2号杯的水，和刚才的记录的格数做比较。5.做一做(搜集证据):看来大家都有自己的方法。在做实验之前，老师想提醒大家要小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。你们能做到吗?①选择的工具必须得用上。②如果工具被其他小朋友拿完了，那就换其他方法。7.学生领取材料，进行活动，教师拍摄一些学生实验视频。8.说一说(交流汇报):哪个小组愿意到前面来跟大家汇报一下你们的验证过程和结果呢?9.各小组汇报，教师引导学生适当点评并收拾实验材料。10.刚才小朋友们做实验时都很开心，我也为大家记录了下来，我们一起11.(教师播放拍摄的做实验视频合集)你觉得他们在做实验时有哪些行为是好的、遵守规则的，请你给他们点赞，还有哪些行为是不符合规则、需要提醒他们一下的?12.学生观看视频，说一说视频中同学们的表现是否遵守了制订的科学课公约，在做得好的小组科学课公约上贴上点赞贴纸。[设计意图]让学生在实际操作中意识到遵守规则很重要，可以提高实验效率和学习水平。做比较水的多少的实验，在实践中检验规则的遵守情况。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、深入家园、拓展研究(预设4分钟)【教学后记】篇幅有限，中间部分省略……下载，拉到文末【教学目标】[科学观念](对客观事物的总体认识)[科学思维](对客观事物的认识方式)[探究实践](科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)[态度责任](科学态度社会责任)[科学观念]意识到人和动物的生活方式不一样，人类根据自己需求创造了人造物[科学思维]通过交流、推理等方法发现人造物满足了人类不同的需求，体会到人造物给人类带来的好处。[探究实践]读图和回忆自己的生活经验，人和动物的生活方式不一样[态度责任]意识到人造物体现了人类的意志，是人类创造力的表现。在活动中培养学生严谨的态度和责任心。【教学重点】比较人与动物在衣食住行方面的不同【教学难点】区分不同的人造物满足了人类的哪些需求【教学准备】[教师]教学课件、视频[学生]图片【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索人工世界。一、引发关注、聚焦问题(预设3分钟)1.同学们，课前老师准备了一段视频，请认真观看。说说你获得了哪些信息?植物、动物是自然物，高楼大厦等是人造物。2.是的，自然物是大自然中原本存在的，而人造物是由人们设计制造出来的物体。我们的生活离不开自然物和人造物，我们利用自然物发明了人造物。各种各样的人造物构成了人工世界，这堂课我们一起认识一下人工世界【板书：人工世界】。[设计意图]通过观看自然世界和人工世界的视频，回顾上节课的内容，再次聚焦人造物。二、探索研讨、引导发现(预设30分钟)1.同学们，你们身边有没有人造物?今天我们就化身成小小寻宝家，找一找藏在我们身边的人造物吧，你们敢接受挑战吗?(敢)三、整理小结，提升认识(预设3分钟)挑战一：分一分2.课前，老师不小心把准备的图片材料弄乱了，你们能按照“衣食住行”的标准把它们分一分类吗?谁来说一说你们是怎么分的?挑战二：说一说3.同学们都很棒，很快就把这些图片分好了。接下来，请每个小组的寻宝家们从衣食住行中选择一个最感兴趣的，在小组内讨论图片上的问题：它们有什么不同，并思考为什么会这样?有没有人造物呢?小组汇报①动物与人的饮食的不同动物吃种子、鱼、竹子，人吃蔬菜、米饭、煮熟的鱼。提问1:听了他们小组的汇报，你有什么发现?提问2:我们会发现，动物吃的食物都比较单一，我们发现动物和人都喜欢吃鱼，它们一样吗?为什么人类可以吃到美味的、品种多样的食物呢?而动物它们的食物来源相对单一，大多是生肉、果实或者植物呢。2、总结：是的，人类可以加工食物，使用火烹饪食物，使得食物更加美味且易于消化。为了加工食物，人类又发明创造了很多器具，这些都是人造物。而动物没有，所以他们的饮食则主要依赖于本能觅食。②人与动物出行方式的不同提问1:人的出行方式和动物的出行方式一样吗?接下来我们来听一听(动物的出行方式用腿、翅膀等，人类的出行方式通常还依赖于各种交通工具，如汽车、火车、飞机、自行车等。)2、提问：你们描述得真棒，是的，动物出行主要依赖他们的身体结构，那么我们也有腿，为什么我们还是选择坐车或者飞机交通工具呢?(快，省3、提问：看来为了提高人类的出行速度和扩大出行的范围，人类创造了这些交通工具等人造物，那么这些交通工具正常工作还需要哪些支持呢?(比如汽车想要动起来它还需要有油，那么就需要有加油站，很多汽车可以在公路上有序地行走，就需要有红绿灯，这些都是人类出行时的附属设备，他们都是人造物，他们的出现让交通更加的便捷。)③人与动物防寒避暑方式的不同(动物则主要依靠自身的毛发、皮肤等来适应环境，保持温暖。)1、总结：人类在御寒防暑方面，主要依靠衣物，如衣服、裤子、鞋子等，以保护自己免受寒冷、风雨等自然环境的侵害。而且，较为复杂和多样化。2、提问：除了刚刚提到的方法，人类还有其他防寒御暖的方法吗?(视频)④人与动物住所的不同1、动物则主要依赖于自然环境，如树洞、石洞等，或者通过挖掘、搭建等方式建造简单的住所。人类在住宿方面相较于动物更为复杂和多样化。人类可以建造各种房屋、住所，提供安全、舒适、温暖2、提问：动物为什么选择这样的栖息地?建造了各种各样的住房”,这里老师准备了一段人类住房的发展史，我们一起看一下(播放视频)。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，四、深入家园、拓展研究(预设4分钟)结束语：今天老师和大家一起研究了人工世界，寻找到了人与动物在衣食住行方面的不同，体会了人造物给人类带来的好处，课后，请大家可以继续找一找与清洁卫生有关的人造物吧!【教学后记】【教学目标】[科学观念](对客观事物的总体认识)[科学思维](对客观事物的认识方式)[探究实践](科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)[态度责任](科学态度社会责任)[科学观念]观察不同种类的轮子，了解它们由轮和轴组成。通过体验，感受到轮子省力的特点。[科学思维]通过对轮子的研究，学会如何观察、假设、实验和得出结论。通过比较，了解轮子演进的原因。[探究实践]在用手推一推的体验活动和给车子安装轮子的实践活动中，感受轮子的作用。[态度责任]通过活动培养学生严谨的态度和责任心，激发他们对轮子的探究兴趣，体验轮子在生活中的广泛应用，以及它为生活生产带来的便利。【教学重点】了解轮子的作用和发明过程。【教学难点】给小车安装轮子。【教学准备】[学生]大字典、小木棒若干根；纸盒子、轮子、车轴、吸管、胶带、剪刀等【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索轮子的故事。一、引发关注、聚焦问题(预设3分钟)1.谈话：小朋友们是怎么来上学的?(坐车)不论是哪一种交