幼儿园英语儿歌教案《The Wheels on the Bus》

幼儿园英语儿歌教案《TheWheelsontheBus》一、教学背景与设计理念《TheWheelsontheBus》以“巴士部件/人物动态”为核心，凭借节奏明快、句式重复的特点，契合幼儿直观形象思维与肢体探索欲的发展规律。本教案围绕“沉浸式语言体验+多感官互动”设计，通过情境创设、TPR（全身反应法）、游戏化练习，帮助幼儿在趣味中感知英语韵律、积累生活词汇，同时培养合作与创造力。二、教学目标（一）认知目标1.理解“wheels（轮子）、wipers（雨刷）、horn（喇叭）”等核心词汇的含义；2.感知“go+拟声/动作词（round,swish,beep）”的句式结构，建立“动作-英语表达”的关联。（二）技能目标1.能跟随音乐完整跟唱歌曲，并用夸张、协调的动作表现歌词内容；2.尝试在教师引导下改编歌词（如替换交通工具、人物动作），拓展语言运用能力。（三）情感目标1.体验英语儿歌的趣味性，萌发对英语学习的积极态度；2.在小组表演、歌词创编中，培养合作意识与想象力。三、教学准备（一）教具材料1.视觉教具：巴士主题大挂图（标注各部件英文）、分段动画视频（每段歌词对应动态画面）；2.实物道具：玩具方向盘、塑料喇叭、雨刷模型、巴士头饰（司机、乘客、雨刷造型等）；3.音乐资源：歌曲原版伴奏（带歌词/纯旋律版）、节奏拍手音频（辅助打拍）。（二）环境布置将教室一角布置为“巴士车站”，地面贴“车道”胶带，摆放小椅子模拟“巴士座位”，营造沉浸式情境。四、教学过程（20-25分钟）（一）情境导入：“欢迎乘坐英语巴士”（3分钟）教师头戴“司机帽”，手持方向盘，模仿巴士司机语气：“Hello,kids!Todaywe’lltakeamagicbus!Whowantstobemypassengers?”邀请幼儿“上车”（坐入“巴士座位”），播放巴士启动音效，引导幼儿模仿“抓扶手”“看窗外”的动作，自然引出主题：“Look!What’sonthebus?Let’ssingtofindout!”（二）新授环节：“巴士部件的奇妙律动”（8分钟）1.分段学唱+TPR动作示范轮子段：播放“轮子转动”动画，教师边唱“Thewheelsonthebusgoroundandround”，边用手臂画圈模仿轮子转动，邀请幼儿模仿动作，重复“roundandround”的发音，感受节奏。雨刷段：展示雨刷模型，边唱“Thewipersonthebusgoswishswishswish”，边用手掌左右摆动模仿雨刷，强调“swish”的拟声感，引导幼儿用轻拍大腿的方式打节奏。喇叭、门、乘客、宝宝、妈妈段：依次用“按喇叭（beep）、推门（open/shut）、乘客上下（up/down）、宝宝哭（wa）、妈妈哄（shh）”的实物/动作示范，结合歌词逐句教学，每段结束后邀请幼儿分组模仿（如“雨刷组”“喇叭组”），强化“词汇-动作”的记忆。2.歌词图谱辅助记忆在黑板张贴“巴士部件+动作”的简笔画图谱（如轮子画圆圈、雨刷画左右箭头），对应标注英文歌词，帮助幼儿通过视觉线索回忆内容。（三）练习巩固：“巴士乐园大闯关”（7分钟）1.小组角色表演将幼儿分为7组（对应7段歌词角色），发放头饰（司机、雨刷、喇叭等），播放伴奏，教师指挥“角色组”在对应歌词时起立表演动作，其余组跟唱。如“雨刷组”在唱到“wipers”时摆动身体，“宝宝组”模仿哭泣，增强互动性。2.歌词填空挑战播放纯旋律版伴奏，教师故意“忘词”，留出关键词空拍（如“The____onthebusgo____________”），邀请幼儿用动作+声音补全，巩固词汇与节奏。（四）拓展创编：“我的魔法巴士”（5分钟）教师提问：“Ifyourbushaswings,whatdotheydo?Ifthere’sacatonthebus,whatdoesitdo?”引导幼儿替换交通工具（如bike、plane）或角色（如cat、teacher），改编歌词（如“Thewingsontheplanegoflapflapflap”），鼓励幼儿用绘画、动作展示创意，教师记录并整理“班级版巴士儿歌”。五、教学延伸（一）家园共育发放“家庭巴士任务卡”，建议家长与孩子用纸箱制作“家庭巴士”，共同创编歌词并录制视频，分享至班级群，强化亲子语言互动。（二）区角联动语言区：投放歌词卡片、头饰，供幼儿自主表演；美工区：提供纸盒、彩纸，制作“创意巴士”并标注英文部件；音乐区：播放不同风格的《TheWheelsontheBus》改编版（如摇滚、爵士），拓展音乐感知。六、注意事项1.安全与差异化：动作设计避免过度跳跃或拥挤，关注肢体协调性较弱的幼儿，可简化动作（如用点头代替“upanddown”）；2.兴趣维持：避免机械重复，通过“神秘乘客邀请”（随机请幼儿当新角色）、“音效变变变”（用不同乐器模拟beep、swish）等方式保持新鲜感；3.文化渗透：结合“巴士礼仪”（如排队上车、轻声交谈），自然融入社会认知教育