《口语交际：辩论》教案

《口语交际：辩论》教案教学目标1、了解立论和驳论的要求和要素，掌握辩论过程中“立”和“破”的要求。2、了解辩论的意义，了解辩论赛的活动形式，活动程序，。3、通过辩论赛，让学生掌握辩论的基本原则和技巧。4、通过辩论赛，培养学生思辨能力，提高口语交际的能力，学会如何更好地驳倒对方。教学内容教学重点：通过辩论赛，让学生掌握辩论的基本原则和技巧。

教学难点：通过辩论赛，培养学生思辨能力，提高口语交际的能力，学会如何更好地驳倒对方。教学过程学习过程情境导入今年母亲节，许多年轻人在微信朋友圈晒文字，秀照片，倾诉对母亲的爱，表达对母亲的感恩和祝福。而在现实生活中，年轻人往往不太习惯向母亲当面表达感情。他们或忙于学习，或忙于工作，或因为其他种种原因，很少陪母亲。在这个属于母亲的节日里，他们通过微信尽情抒发自己的感情。年轻人表达爱的方式引起了争议。一方认为，这是年轻人有孝心的表现，值得点赞；另一方认为，这是作秀，是给别人看的。网友调侃：“什么地方儿女最孝顺？微信朋友圈。”请你就年轻人表达爱的方式发表自己的看法。例：这是年轻人有孝心的表现，因为有些年轻人不习惯当面表达感情，且因为各种原因缺少陪伴时间，微信晒爱不失为一种可取的形式。这是年轻人作秀，是表演。且不说母亲们能否看到微信，即使能看到，这种通过网络表达的情感也比较虚幻，不如实实在在多陪伴。面对一个问题，我们或多或少会发表自己的观点，这就是我们所讲的议论。我们已经学过不少议论文，昨天也请大家回顾了相关议论文的论点论据，现在请同学们说说议论文有哪些要求？我们知道根据论证方式的不同，可把议论分为立论和驳论，那么在驳论中我们一般会用到哪些方式呢？整理内容，提炼要素（课前完成）整理分析学过的两篇议论文（立论文），完成下表篇目论点论据论证方法及论证思路敬业与乐业（九上）“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

孔子、百丈禅师、佝偻老人承蜩、举例、对比、道理、比喻论证怀疑与学问（九上）治学必须有怀疑精神。戴震、笛卡尔举例、对比、道理论证总结：立论有哪些要求观点要明确；要言之有据（论据要准确，与材料一致，要丰富全面）；论证要合理（逻辑准确，论证方法合理，论证结构可采用分论点的形式，也可采用“提问——分析——解决”逐层深入的模式。）2.整理分析学过的两篇议论文（驳论文），完成下表篇目反驳的观点主张的观点论据论证方法及论证思路中国人失掉自信力了吗（九上）中国人失掉自信力中国人并未完全失掉自信力。中国的脊梁直接反驳、反证法、归谬法（驳论点、驳论证过程）思维导图不求甚解（九下）对任何问题不求甚解都是不好的。盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由普列汉诺夫、诸葛亮、陆象山直接反驳、对比、举例论证（思维导图）总结：驳论有哪些要求，有哪些批驳的方式（思维导图）观点要明确；要言之有据（论据要准确，与材料一致，要丰富全面）；论证要合理（逻辑准确，论证方法合理，论证结构可采用分论点的形式，也可采用“提问——分析——解决”逐层深入的模式。）驳论的一般方法包括驳论点，驳论据和驳论证。1.驳论点（论点本身有误）：就文章的论点中的根本性错误，与相关基本原则冲突的部分进行反驳。2.驳论据（论据不真实、论据不足,或论据片面,使对方的论点失去根据,不驳自倒——釜底抽薪）：对文章的支撑--论据进行反驳，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法反驳。3.驳论证（指出对方在论证方法上的错误,抓住对方论证不合理、推理不合逻辑、自相矛盾等毛病,显示对方观点的荒谬性）：对文章的论证方式进行反驳，针对举例论证可以是找出例子与事实，情理不符的部分，针对排比论证，可以指出排比中不合理的部分，针对道理论证可以采用哲学知识指出其错误的方法进行反驳。常用的驳论方法有直接反驳、反证法、归谬法等。(与立论都属于论证方式)1.直接反驳，即是运用论据或推理，直接证明敌论点是错误的方法。2.反证法，为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的，这就是所谓反证法。例如:鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》一文，为了驳斥"中国人失掉自信力了"这一错误论点，就提出"我们有并不失掉自信力的中国人在"这个正面论点，然后运用古往今来的事实，证明这一论点的正确性，从而驳倒了反面论点。3.归谬法，先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的。先摆出对方的论据：两年以前，总自夸地大物博；后来又“只希望着国联”；现在是“一味求神拜佛，怀古伤今”，并且承认这些都是事实。进而推出对方的论点“中国人失掉自信力了”。在批驳的过程中，作者首先就指出对方的论据不能证明论点，“单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信‘地’，信‘物’，后来信‘国联’，都没有相信过‘自己’。”这些论据只能证明“中国人”曾经有过“他信力”，无法证明“中国人”曾经有过“自信力”。既然“不曾有过”，当然也就无所谓“失掉”，对方的论据无法证明论点，从而证明了对方论点是错误的。这就是批驳的突破口。二、分析驳论方法现在请同学们简要分析以下驳论运用的方法？1.对方的观点是“文学当描写永久不变的人性，否则便不久长”，论据是“莎士比亚和别的一两个人所写的是永久不变的人性，所以至今流传，其余的人不这样，就都消灭了”。反驳：这真是所谓“你不说我倒还明白，你越说我越胡涂”了。英国有许多先前的文章不流传，我想，这是总会有的，但竟没有想到它们的消灭，乃因为不写永久不变的人性。现在既然知道了这一层，却更不解它们既已消灭，现在的教授何从看见，却居然断定它们所写的都不是永久不变的人性了。（反驳论据——鲁迅先生抓住了对方论据中的不合理成分，“消灭了”的东西以后是不会有人再看到的，那么“现在的教授”又从何看见？又怎么能断定它描写的是什么呢？证明了对方论据的虚假，从而驳倒了对方的论点。）2.鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》针对对方“友邦人士，惊诧莫名”的观点，这样批驳道：好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！（直接反驳观点:文中列举了一系列事实，揭露了所谓的“友邦人士”的丑恶嘴脸）我们通过驳论文分析了驳论的方式，但驳论不仅仅出现在议论文中，它还常用于辩论赛，现在，请同学们分析辩论赛实录来进一步了解辩论的相关环节。我们知道正规辩论时对方辩手各4名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩，一辩是立论，一般需要正面论述己方观点，二辩三辩承担攻辩任务，质疑对方观点，回答对方提问，四辩是总结陈词，对辩论进行总结，一般先要反驳对方观点，再全面总结己方观点，请同学们分析这场辩论赛中双方各是如何进行陈述与反驳的。三、分析经典辩论赛模式（附《网络使人与人亲近还是疏远》辩论赛实录）环节主要任务如何陈述\反驳立论（一辩）正面论述己方观点攻辩一（二辩）质疑对方观点，回答对方提问攻辩二（三辩）质疑对方观点，回答对方提问自由辩论轮流发言，强化己方观点，反驳对方观点总结陈词（四辩）对辩论进行总结（先驳对方的观点，再全面总结己方观点）了解了辩论赛的相关模式，我们先来练个手：四、小试牛刀一辩论小组同学就“养成良好风气主要靠自律”“养成良好风气主要靠他律”进行激烈的论争,双方唇枪舌剑,反方突然发问“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可见养成良好的风气主要靠他律”。作为正方,你将怎样进行得体而有力的回击呢？那么唐僧为什么不戴呢？（直接反驳）唐僧也没念几次啊，后来孙悟空自己也挺听话的；大家的语言简洁有力，这也是我们在接下去的辩论赛中要遵守的原则。现在我们正式进入实战演练。五、实战演练分组实战,达成目标。将全班同学分成三小组,每组8人,分成正反两方,从下面提供的辩题中任选一题,进行辩论实战练习。（课前做好辩论准备（1）组织队伍。正规辩论时，双方对手各4名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。4名辩手分工各有不同：一辩提出观点；二辩、三辩补充一辩的发言，并对对方一辩的观点提出质疑，在自由辩论时，二辩、三辩一般也要发挥主力作用；四辩总结陈词。（2）设计辩论提纲。辩论的两大基本元素师“论”和“辩”。“论”就是“立”，正面论证己方观点正确；“辩”就是“破”，辩驳对方的错误或疏漏之处。拿到辩题后，小组成员首先要分析明确己方观点，想好从哪些方面论述，用哪些材料支持观点，将思考和讨论的结果写下来。同时，还要考虑对方可能使用的论据和论述思想，推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路。在此基础上，形成辩论提纲。）辩题：正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长1.设计辩论提纲（从“己方论点和分论点、己方论据、如何论证己方观点、对方会从哪些角度论证）立论逆境中更利于自身经验的积累和知识的完善；在逆境中能把自己锻炼的更加成熟；逆境拓展了人的视野及格局、逆境有助于激发我们的潜能首先，我来阐明三个概念。逆境、才和成才。逆境，不顺利的境遇。也就是说，人总还在一定的社会环境和自然环境中，当我们在这样的环境中无论是维持生存还是成就事业，总感到困难重重时，我们说，这样的环境是逆境。很显然，逆境和险境、绝境不同。才指为社会做出贡献有所作为的人。成才，估名思义，就是掌握才干，形成能力。马克思主义哲学告诉我们，逆境顺境都是外因，而外因只有通过内因才能发挥作用。所以，在此我们强调今天论题的适用对象是具有成才意识的独立个体。并且，逆境与顺境是相对的，是可以相互转化的。那么，对方辩友肯定会问了。难道顺境就不利用成才了吗？我们不否认顺境有时候也能成才，但顺境与逆境相比，在同等条件下，逆境有利于成才。它表现在如下三方面。第一，人们可在逆境中积累大量经验。当人身处逆境时要比在顺境中操劳得多。逆境促使人去认真总结经验教训，寻求摆脱逆境走上成才的路径。于是逆境之中的思考与总结、探索与创造的过程，就是人们增长才智积累经验的过程。第二，人的一生是不会一帆风顺的，难免会遇到大大小小的挫折、困难。身处逆境可激发人的进取精神。郭沫若同志曾说过，艰难环境一般是会使人沉沦下去的。但是在具有坚强毅力积极进取的人面前，却可以发挥相反的作用。环境越是困难，越能抖擞精神，发奋努力，这就是所谓“艰难困苦，玉汝于成。”第三，身处逆境还能磨砺人的意志。逆境能造就人才，就像高温下才能产生坚硬的金刚石一样。它使懦弱变为勇敢，使摇摆变为坚毅。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在中外历史上，一帆风顺而有大成就的人实属少见。真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在逆境中磨炼出坚强意志的人们。孟子有言，“天将降大用于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，是以动心忍性，增益其所不能。”所以我方坚信，逆境有利于成才。反方一辩开篇立论：谢谢主席，大家好。首先提醒大家注意的是正方辩友有离题之嫌。对方的立论实质无非是为了说明问题，艰苦条件的磨砺能使人成才。然而我们并没有讨论磨炼能不能成才，而是在讨论逆境是否有利成才。逆境与磨砺不是一个概念，有利与能也不是一个概念。桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳。我方的观点是逆境不利于成才。且听我作如下的两点分析。第一，从概念方面说：人活着。总处在一定的社会环境和自然环境中，当这样的环境为我们成才的方方面面都设置了很好的条件，有利于我们主观能动性的发挥时，这种环境就是顺境。当我们生活在不论维持生存还是成就事业总感到困难重重，压抑苦闷时，这种环境就是逆境。“逆”的意思是方向相反，跟顺境相对。“逆境”的意思是不顺利的境遇。不顺利的条件会有利吗？如果逆境有利成才顺境不利的话，我们为什么常祝愿“一帆风顺”，干麻不祝愿“一帆风不顺”呀。再来看看今天我们争论的焦点在于有利与否。核心在于利。《现代汉语词典》对利的解释有三：第一，利有顺利，便利的意思；第二，利是有利益的意思；第三，是使有利。但无论从哪个意思上说都是不符合正方观点的。难道你们能说逆境能使人的成才更顺利，更便利吗？第二，从社会方面说：的确，在贫穷落后的社会，艰苦环境下仍能出人才，但他们的成功要付出比在良好环境下多少倍的艰辛呢？难道这是逆境带给他们的好处吗？另一方面，社会在进步，人们的生活水平也在不断提高，我们的成长条件是要比过去顺利多了吧。然而即使是这样，老师、家长、学校仍然在不断地为我们创造良好的学习和生活环境，为我们营造顺利的成长空间。这就是为了更有利于我们成才。良好的教育，轻松的的思想环境，完善的生活和学习条件，正是我们成才的有利因素。古往今来的多少成功人士也为我们提供了证明。孟母三迁的典故可谓脍炙人口，若是逆境不利于成才，孟母何必辛辛苦苦地搬家呢？难道是她不喜欢她的房子吗？节目最后得有一个小结，一句话。逆境不利于成才。反方四辩总结陈词：且不说中国的旧社会中有多少人死于饥寒交迫之中，也不说十年动乱耽误了一代人的青春，就拿我们学校的现实来说吧，有的同学经济困难不得不缀学，新读书无用论的影响，又使许多学生弃学从工，弃学经商。更不用说社会上还有许多新文盲的存在，他们空喊着逆境出人才只是把眼光盯住古往今来在逆境中成功的一点例子就盲目断言，自然会得到这种以偏概全的错误结论。在中国古代有认为人之初性本善的孟轲，也有认为人之初性本恶的荀况。其实，现代科学已经证明人之初并无善恶之分，正如一张白纸，是否能描绘出成才的蓝图，完全由他的经历和所受教育决定，环境对人的影响太大了。所以才有“昔孟母，择邻处”的佳话。鲁迅曾说，天才的出现，不仅需要天才的种子，而且更要适宜天才生长的土壤。人是一切社会关系的总和。一个人的成才与否，不仅与他的主观努力有关，而且与他所处的社会经济环境有关，诸葛亮成为千古人龙没有刘玄德三顾茅庐是不可思议的，曹雪芹登上中国古典文学的顶峰，没有他青少年时期的良好教育是不可能的。从一定程度上说，成才与否是由环境所决定的。也正因为如此，我们党才把重视知识重视人才作为大政方针，我们每个人无论是不是天才和种子，但必须有适宜天才成长的土壤。这样我们国家才会有大批人才的如雨后春笋般的出现。中华振兴才有希望，当然我们青少年在立志成才的道路上尽量可能发挥自己的主观能动性，无论在什么条件下要胸怀凌云志，使自己早日成为栋梁之才。正方四辩总结陈词：谢谢主席，刚才我方一辩已经说了，人总处在一定的社会环境和自然环境中。当我们在这样的环境里，无论是维持生存还是成就事业总感到困难重重时，我们说这样的环境是逆境。我方观点是逆境有利于成才。此观点适用对象是有成才意识有独立个体。顺境与逆境相比在同等条件下逆境有利成才。人有惰性，无逆境时这种惰性便会多少增长，所以，人总是在条件越艰苦的时候潜能发挥得越充分，获得成功的可能性越大。这正是逆境有利于成才的道理。孟轲认为天要为人才设置逆境，来增益他们的所不能。英国的莎士比亚说什么都比不上厄运更能磨炼人的德性。梁启超也说，患难困苦是磨炼人格之最好学校。法国卢梭说过“要使整个人生都过得舒适，愉快这是不可能的。”逆境总是有的呀。因此人类必须具备一种应付逆境的态度，我们青年人就应该敢于面对大风大浪，要直面逆境，勇于成才，通过逆境获得一种良好的品质，做逆境中的中流砥柱。毛主席说“哪里艰苦那里去，哪里艰苦哪安家。”当国家需要人民需要时我们奔向逆境，通过逆境来增强我们的综合素质。我们的父辈包括南郊中学的许多老师在20世纪60年代，在党的号召下，奔向艰苦的环境真正做到这一点，难道他们艰苦创业的精神不应该成为我们继承的财富吗？逆境中求生存，逆境中求发展是新一代人必需具备的精神，这是执着的首创精神，是充满挑战的21世纪需要这样的人才，需要这样的进取精神。我们南郊学子应该锻炼这种意志。培养这种精神，相信我们在座的同学都会直面现在的以及将来的种种逆境，成才报国。顺境与逆境相比在同等条件下逆境有利成才。人有惰性，无逆境时这种惰性便会多少增长，所以，人总是在条件越艰苦的时候潜能发挥得越充分，获得成功的可能性越大。这正是逆境有利于成才的道理。顺境为人才的身心健康提供了有力保障，逆境并不是成才的保证，它会对人才的身心健康产生负面影响，甚至消磨才华，扼杀人才。顺境为人才的知识积累提供了充分的资源，顺境为人才的多样性提供了优良的土壤。 从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。第一，从概念方面说：人活着。总处在一定的社会环境和自然环境中，当这样的环境为我们成才的方方面面都设置了很好的条件，有利于我们主观能动性的发挥时，这种环境就是顺境。当我们生活在不论维持生存还是成就事业总感到困难重重，压抑苦闷时，这种环境就是逆境。“逆”的意思是方向相反，跟顺境相对。“逆境”的意思是不顺利的境遇。不顺利的条件会有利吗？如果逆境有利成才顺境不利的话，我们为什么常祝愿“一帆风顺”，干麻不祝愿“一帆风不顺”呀。再来看看今天我们争论的焦点在于有利与否。核心在于利。《现代汉语词典》对利的解释有三：第一，利有顺利，便利的意思；第二，利是有利益的意思；第三，是使有利。但无论从哪个意思上说都是不符合正方观点的。难道你们能说逆境能使人的成才更顺利，更便利吗？第二，从社会方面说：的确，在贫穷落后的社会，艰苦环境下仍能出人才，但他们的成功要付出比在良好环境下多少倍的艰辛呢？难道这是逆境带给他们的好处吗？另一方面，社会在进步，人们的生活水平也在不断提高，我们的成长条件是要比过去顺利多了吧。然而即使是这样，老师、家长、学校仍然在不断地为我们创造良好的学习和生活环境，为我们营造顺利的成长空间。这就是为了更有利于我们成才。良好的教育，轻松的的思想环境，完善的生活和学习条件，正是我们成才的有利因素。古往今来的多少成功人士也为我们提供了证明。孟母三迁的典故可谓脍炙人口，若是逆境不利于成才，孟母何必辛辛苦苦地搬家呢？难道是她不喜欢她的房子吗？节目最后得有一个小结，一句话。逆境不利于成才。且不说中国的旧社会中有多少人死于饥寒交迫之中，也不说十年动乱耽误了一代人的青春，就拿我们学校的现实来说吧，有的同学经济困难不得不缀学，新读书无用论的影响，又使许多学生弃学从工，弃学经商。更不用说社会上还有许多新文盲的存在，他们空喊着逆境出人才只是把眼光盯住古往今来在逆境中成功的一点例子就盲目断言，自然会得到这种以偏概全的错误结论。在中国古代有认为人之初性本善的孟轲，也有认为人之初性本恶的荀况。其实，现代科学已经证明人之初并无善恶之分，正如一张白纸，是否能描绘出成才的蓝图，完全由他的经历和所受教育决定，环境对人的影响太大了。所以才有“昔孟母，择邻处”的佳话。鲁迅曾说，天才的出现，不仅需要天才的种子，而且更要适宜天才生长的土壤。人是一切社会关系的总和。一个人的成才与否，不仅与他的主观努力有关，而且与他所处的社会经济环境有关，诸葛亮成为千古人龙没有刘玄德三顾茅庐是不可思议的，曹雪芹登上中国古典文学的顶峰，没有他青少年时期的良好教育是不可能的。从一定程度上说，成才与否是由环境所决定的。也正因为如此，我们党才把重视知识重视人才作为大政方针，我们每个人无论是不是天才和种子，但必须有适宜天才成长的土壤。这样我们国家才会有大批人才的如雨后春笋般的出现。中华振兴才有希望，当然我们青少年在立志成才的道路上尽量可能发挥自己的主观能动性，无论在什么条件下要胸怀凌云志，使自己早日成为栋梁之才。2.修改提升，小组完善辩论提纲3.形成辩论稿环节：立论辩手分工：正方一辩：回顾历史，我们知道，文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列，不韦迁蜀，世传吕览。在国外也不例外，释迦牟尼、穆罕默德、耶稣，无不是在深刻的苦难中磨炼出坚强的意志，这才超越了自我，创立了伟大的学说或宗教理论。天行健，君子以自强不息。可见，相对于顺境，逆境更能够锻炼人，使人坚强。反方一辩：逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失自己的方向。在《骆驼祥子》中，祥子是一个充满理想，对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，祥子的梦想一次次破灭，祥子不甘失败也挣扎过，也努力过。可是在当时那样的逆境中，祥子的计划不断被破坏。最终祥子成为了一个自暴自弃的行尸走肉。祥子成了逆境刀下的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明了逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？现在的青少年都是家长的宠儿，要风得风，要雨得雨，这些独生子女心理素质差，遇到困难往往会不知所措，久而久之，他们会变得自卑起来。这样说来，逆境对他们的“考验”就失去了原有的意义。我们不是常常听到某学生因学习压力大而坠楼跳河的惨剧吗?逆境让他们失去了对生活的希望。这固然跟当事者的心理脆弱有关，但如果没有这些逆境，他们或许就不会走上不归路了。环节：攻辩一主要任务：质疑对方观点，回答对方提问辩手分工：正方二辩：正视现实，我们应该看到，人本身都有好逸恶劳的本性，顺境容易使人丧失追求的意愿，沉缅于前辈的积荫之中，不思进取；而在逆境中，人才会自觉地去奋发图强，才会有明确的目标，知道自己要干什么，然后走出自己的人生。人的一生是不会一帆风顺的，难免会遇到大大小小的挫折、困难。身处逆境可激发人的进取精神。郭沫若同志曾说过，艰难环境一般是会使人沉沦下去的。但是在具有坚强毅力积极进取的人面前，却可以发挥相反的作用。环境越是困难，越能抖擞精神，发愤努力，这就是所谓“艰难困苦，玉汝于成。”反方二辩：有些人在成长过程中遇到太多的的挫折，造成了心灵扭曲和病变。马加爵家境贫寒，衣服都是同学捐赠的。虽为当地的状元，但他为了节省开支，选择了花费较小的云南大学，家境的贫寒，同学的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心灵蒙上了阴影。他遭遇了重重逆境，但逆境最终有使他成长吗？没有。反而使他心理产生病变，最终沦为杀害舍友的杀人狂魔。心理学已证实：逆境直接导致抑郁、消极、愤懑，严重的时候甚至使人的性格发生畸变，进而造成自杀、犯罪等我们大家都不愿意接受的事实。环节：攻辩二主要任务：质疑对方观点，回答对方提问辩手分工：正方三辩：身处逆境还能磨砺人的意志。逆境能造就人才，就像高温下才能产生坚硬的金刚石一样。它使懦弱变为勇敢，使摇摆变为坚毅。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在中外历史上，一帆风顺而有大成就的人实属少见。真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在逆境中磨炼出坚强意志的人们。孟子有言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”所以我方坚信，逆境有利于成才。反方三辩：逆境对于人会产生许多负面影响。逆境中的成才是压制性的，它不利于人才认知系统和身心、性情的健康发展。任何组织和领导者都应对人才成长中的各种人为逆境进行必要的行政干预和思想教育，以消除产生逆境的不利因素，通过健全的制度、和谐的内部环境与适当的物质待遇，为人才的社会角色成熟和全面发展提供更良好的空间，使人才远离逆境的折磨与摧残。这也是社会和谐、民主、进步和发展的客观要求。环节：总结陈词主要任务：对辩论进行总结进行点评，条件允许的话可评出最佳辩手。五、课堂小结学生：从此次辩论中学到了辩论的技巧：（辩论的原则和技巧（1）表达清晰，声情并茂。辩论应该用普通话进行，发言过程中口齿清晰，语速正常。辩论要晓之以理，也要动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说明力和感染力。（2）观点鲜明，协同作战。立论时，一定要鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可，含糊其词。辩论需要团队协作，在辩论过程中要注意保持内部观点的一致性，不要出现同意对方观点、失去己方立场的情况。（3）善于聆听，快速反应。善听是善辩的前提。辩论赛中，自由辩论阶段是最紧张也是最精彩的环节，由于有时间限制，而又没有底稿，需要辩手自由发挥，这时最容易忙中出错，所以辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，及时发现对方观点和语言表达上的问题，或者抓住对方论据的疏漏，或者指出对方论证方法的错误，给对方以有力的批驳。（4）语言严谨准确，简洁有力。辩论赛针锋相对的特点，决定了辩手在陈述己方观点、反驳对方观点时，要特别注意逻辑严密，表达准确，避免词不达意或自相矛盾，让对方抓住漏洞和把柄。同时，语言要简洁干净，避免拉杂、冗长，做到既能清晰表意，也能有力反击。（5）要有风度，做到胜不骄，败不馁。辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的检验。辩论时，既要耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度；局势顺利时，不得意忘形、趾高气扬；暂居弱势时，也不要沉不住气，自乱阵脚。）同学们，今天这堂课我们学到了辩论的技巧并将其运用到实践中，但是辩论能力不是一朝一夕养成的，我们平时还是要多进行口语表达练习，相信你也能成为一名最佳辩手。六、板书设计观点明确立论：言之有据论证合理辩论驳论点直接反驳驳论：驳论据反证法驳论证归谬法教学反思：口语交际是一门新兴的课型，它不同于阅读课、写作课，口语交际的要求比较宽泛，评估的数据较多同时预期达到效果的时间也较长。虽然语文教材中有明确的课程，但实际操作，难度较大。此次我选择的是口语交际的辩论这一课程，辩论本身就比较复杂，流程相对较多，而此次公开课还须结合单元统整，要在一节课中完成整个流程困难重重。在刘老师和同事的指导下，我压缩范围精简环节，先通过回顾议论文的知识让学生梳理议论文要素，进行强化训练，再通过阅读辩论赛实录了解辩论的相关要素，之后学以致用，先列好本次辩论赛需要的提纲，再展开实战演练。整堂课下来，学生对于辩论的掌握和运用还是比较到位的，思维也得到了提升。口语交际的主角是学生，所以整堂课都以学生个人初步完成、小组合作提升来进行，调动了全体学生的互动交流。口语交际的话题必须要贴近学生的生活，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才能激发学生表达的欲望。而辩论赛的形式又要求学生能搜集到充分的资料，做到有据可依，有话可讲，因此我选取了“逆境是否有利于成长”的这个话题，引发了学生的辩论。整节课环节到位，但还有很多不足之处。比如对于学生的评价没有量化，可以多采取学生互评、嘉宾评分等多样化评价形式，来激发学生兴趣，提高学生应对能力。最后的辩论赛比较仓促，有些学生辩论稿还没有完成导致辩论时语无伦次，有些学生应对能力较弱，不能立即进行反驳。总而言之，离预期的目标还有差距，在以后的教学中需要不断磨砺自己，提高自己的预设能力和课堂驾驭能力。综合检测一、积累(24分)1.【新独家原创】阅读语段,按要求答题。(8分)学习了本单元作品,一幅幅画卷在我们面前徐徐展开:yū滩上的驳船,把纤绳深深勒进祖国的肩膊;猎猎作响的jīng旗,彰显着革命家誓斩阎罗的信心;年轻舵手的心,在大地风雨的海上逐渐坚定;高傲的海燕在苍máng的大海上飞翔,翅膀掠起波浪的飞沫,它在嘲笑飞cuàn的海鸥。(1)给加点的字注音。(4分)纤()绳阎()罗舵()手掠()起(2)根据拼音写汉字。(4分)yū()滩jīng()旗苍máng()飞cuàn()2.(2023天津中考)依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是(3分)()历史悠久的书法艺术,着中华文明的发展进程,承载着中华优秀传统文化,着丰厚的中华美学精神。无论是修长匀称的篆书、蚕头雁尾的隶书,还是狂放洒脱的草书、方正规矩的楷书,都了中华文化之美,具有以美育人、以美化人的重要作用。因此,经典书法作品已成为学校开展德育、美育的重要载体。

A.记录包含显露B.收录蕴含显露C.记录蕴含体现D.收录包含体现3.(2023四川达州中考)下列句子没有语病的一项是(3分)()A.【新素材·大熊猫花花】近日,大熊猫和花“火出圈”,先后多次登上热搜,“去成都看花花”已成为时下潮流。B.为表彰先进,引导和激励广大妇女,相关部门授予黄园等10人“四川省三八红旗手标兵”。C.近年来,我国大力实施藏粮于地、藏粮于技战略,以高标准农田为重点的农业基础设施条件明显改进。D.中华文化博大精深、源远流长,作为青少年,我们要坚定文化自信、弘扬中华优秀传统文化、了解中华文化。4.(2023黑龙江哈尔滨六十九中二模)结合语境,填入下面横线处最恰当的一项是(3分)(),不曾因为疲惫而摒弃对云霄的向往;,不曾因为失败而抛弃对光明的向往;,不曾因为害怕而放弃对理想的向往。

A.飞蛾振翅扑火海燕搏击风浪雄鹰翱翔天宇B.飞蛾振翅扑火雄鹰翱翔天宇海燕搏击风浪C.雄鹰翱翔天宇飞蛾振翅扑火海燕搏击风浪D.海燕搏击风浪雄鹰翱翔天宇飞蛾振翅扑火5.(2023广东广州天河二模)学校开展“劳动创造美好生活”活动,请你积极参与,并完成以下任务。(7分)(1)【学科素养·审美创造】任务一:请用简洁的语言写出漫画寓意。(2分)答:(2)【学科素养·语言运用】任务二:学校邀请全国劳动模范曾俊钦到校作报告,请根据下面介绍,为学校小记者李明设计一段采访词,内容须包含两个有针对性的问题。要求:语言简明得体。(3分)全国劳动模范曾俊钦曾先后代表公司参加国家级、省级的职业技能大赛,多次斩获相关荣誉称号。工作中,曾俊钦发扬工匠精神,深入现场认真研究,攻克“疑难杂症”。他刻苦钻研,发明了一款车架稳定输送装置,成功申请了国家级新型专利。答:(3)【跨学科·数学】任务三:为了加强劳动教育,学校拟在生物园开展“学科+劳动”实践活动。请你为语文学科设计实践活动,并说出该活动可解决的实际问题。(2分)学科学科知识实践活动可解决的实际问题数学图形面积计算各区域种植面积统筹安排不同植物的种植区域语文写作①

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二、阅读理解(36分)(一)阅读下面的诗歌,完成下题。(14分)祖国谷禾小小的祖国掌心上的祖国舌尖含着的祖国糖的蜜的一只河蚌里吐蕊的祖国花的草的十万树鸟鸣飘香的祖国黑眼睛黄皮肤的祖国编花篮的祖国山高路远的祖国云的风的打马向西的祖国河的海的碧波荡漾的祖国哈哈笑的祖国长不大的祖国秋风里挂红灯的祖国歌的舞的城楼上挥手的祖国不夜的无眠的火树银花的祖国比天大比地大比笔管里的墨水大的祖国比父亲的瓷碗大比母亲的乳房大比你的苦难大比我的欢笑大比每天升起的太阳大的我的小小的呵在心跳里的亲亲的祖国啊——6.仔细品读诗歌,说说诗歌的前三节分别从哪几个角度描绘了祖国。(3分)答:7.【学科素养·审美创造】你能用自己的话描绘一下诗歌第三节的情景吗?(4分)答:8.诗歌第四节所表达的内容以及抒发的感情是怎样的?请你简要谈谈。(3分)(Y9201003)答:9.“我的小小的/呵在心跳里的/亲亲的/祖国啊——”中的“呵”用得十分巧妙。请你试着对最后四行诗进行简要分析。(4分)(Y9201002)答:(二)(2023重庆中考B卷)阅读下面的文学类文本,完成下题。(22分)日子严风华①早晨,天未亮,山里便嘈杂起来了。②那是鸟叫声。③不知是什么鸟,也不知有多少,个头有多大,就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快,很清脆,也很灵动。每天清晨,我在鸟叫声中醒来,神清气爽。④天亮后,鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头,啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿,旋转个不停。⑤土育树,树生风,风生雨,雨生云。云为鹤家乡,树为鸟天地。⑥这里树多,老伯上山时种了很多树。⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。⑧一棵是牛甘果树。⑨这棵树,就像一个看守寨门的卫士,立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了,有些弯曲。树身上有寄生虫,树皮被咬出了一个个伤疤,伤疤上又长成了瘤,树身便疙疙瘩瘩的,有一种古老、苍劲的神韵。⑩这种树,滥生、贱生,广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高,春天长叶,七月结果。一张枝叶,丫杈纷繁。丫杈上的叶子,只有蛾翅般大小,到深秋,转青变黄。所结之果,如小孩玩的玻珠球般大小,浑圆,青中泛黄,如润玉般有透明之质感。另一棵是柠檬树。它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑,带白斑点。树茎挺直,有手臂粗。从树根到树顶,两米多高,直溜溜竟无枝丫,但到了树顶,枝丫繁茂,亭亭如盖,像一把绿伞。所结之果,初呈青色,熟后呈黄色,如乒乓球般大小,煞是好看。这棵漂亮的树,无论远看近看,其貌其形其神其态,皆如盆景,有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树,若长在庭院,便显富贵;而长在山野,则显慧雅,有幽幽仙气,令人心生敬意。柠檬树终日伴着老伯,老伯与人言无二三,却能与树倾心交谈。树下嗅雨,孤屋御风,与鹿为群,同草木为伴,这就是老伯的日子。老伯的日子清淡,却不乏诗意。只是,仅过了一年多,那棵柠檬树就死了。张岱的《陶庵梦忆》,有一篇《朱文懿家桂》,记载了朱文懿家的后院里,种有一棵桂树,“干大如斗,枝叶溟蒙(茂盛),樾荫(树荫)亩许,下可坐客三四十席”。此树之所以能如此壮观,是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”,“花时不许人入看,而主人亦禁足勿往,听其自开自谢”。也就是说,这棵树始终保持原生状态,没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树,正好就在厨房门口,火烟熏扰,枯死就不足为奇了。同样,人不能太热闹,太热闹的日子会乱心;心乱则惘。山多草木,亦多草虫。热天住在山间,虫子让人备受困扰。晚上刚躺下,刚盖上被子,手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来,轻手轻脚的,然后就是闲庭信步,悠然自得,实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏,想把那虫子捏住,却总也捏不到。不一会儿,这儿也痒,那儿也痒。一抓,便起疙瘩。一折腾,睡意全消。我把对虫子的厌烦与老伯说了,希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说,唉,别跟它们计较,我吃鸡,鸡吃虫,虫咬我,过日子就是这样的啦……至此,我渐渐明了,我到山里偶作闲居的原因了。在山里,草木也罢,蛇虫也罢,都是山的公民,彼此相依相偎,当可善待……这个理,我们这些所谓的文化人,未必比老伯明白。(选自《一座山,两个人》,有改动)10.【新考法·思维导图】散文·理景物事件文章主要叙写了两类景物和一个事件,请梳理全文内容,将下面的图补充完整。(4分)11.散文·明句子之意结合上下文和你的生活体验,理解下面句子的含义。(4分)人不能太热闹,太热闹的日子会乱心;心乱则惘。答:12.散文·品语言之味(1)先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来,轻手轻脚的,然后就是闲庭信步,悠然自得,实在是胆大妄为。(品味句中加点部分的用词之妙)(2分)答:(2)这棵漂亮的树,无论远看近看,其貌其形其神其态,皆如盆景,有缩龙成寸、以小见大之妙。(画线句语言极具表现力,请品析其表达效果。提示:可参考《湖心亭看雪》中“天与云与山与水”的品析方法)(3分)答:13.散文·析构思之妙联系上下文,分析第段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。(4分)答:14.散文·悟文本主旨本文意蕴丰富,表达了作者对生活的多种感悟,请结合全文内容分析。(5分)答:三、写作(40分)15.阅读下面材料,发挥想象,按要求将语段扩写成一篇记叙文。(40分)听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船,我和妈妈前往参观。一进展厅,这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望,思绪飞扬,心也随船起航,穿越时空,回到了几百年前,如梦境般,经历了一场奇幻之旅。这段旅程让我的内心久久不能平静。在妈妈的催促下,我离开了。要求:①自拟题目;②字迹工整,书写规范,不少于500字;③文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案全解全析1.答案(1)qiànyánduòlüè(2)淤旌茫窜2.C本题可用排除法。记录:把听到的话或发生的事写下来。收录:编集子时采用(诗文等)。根据“发展进程”可知,第一空应用“记录”。故可排除B、D项。包含:里边含有。蕴含:包含。二者从词典呈现的意思来看,区别不大。显露:原来看不见的变成看得见;现出。体现:某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。根据“中华文化之美”可知,第三空应用“体现”。排除A项。故选C。3.AB.缺少宾语中心语,在句末加“的称号”。C.词语搭配不当,将“改进”改为“改善”。D.语序不当,将“坚定文化自信、弘扬中华优秀传统文化、了解中华文化”改为“了解中华文化、坚定文化自信、弘扬中华优秀传统文化”。4.C第一空,根据“对云霄的向往”联想到“雄鹰”,故选“雄鹰翱翔天宇”;第二空,根据“对光明的向往”联想到“飞蛾”,故选“飞蛾振翅扑火”;第三空,根据“对理想的向往”联想到“海燕”,故选“海燕搏击风浪”。5.答案(示例)(1)家长只关注学业成绩,忽视对孩子的劳动教育。(2)(示例)曾先生您好,欢迎您到我校进行交流!我是学校小记者李明,代表学校对您进行采访。我们很想了解,您如何克服工作中遇到的难题?您如何看待新时期的“工匠精神”?希望您能为我们解惑。(3)(示例)①撰写介绍种植过程的说明文②宣传种植知识解析(1)仔细观察漫画可知,四位家长手牵手围成一圈,圈住劳动工具,对背着大书包的孩子说:“快升学了,学习去吧!”由此可见,家长只重视孩子的学习,而忽略了对孩子进行劳动教育。据此作答即可。(2)要结合材料中曾俊钦的事迹来设计问题,问题要有针对性,符合采访对象的身份。(3)要结合语文学科的特点进行设计,要考虑活动的可操作性。6.答案弥足珍贵的祖国;幅员辽阔的祖国;纪念成立的祖国。解析诗歌描绘的角度可由每节中的关键词看出:第一节中的“掌心”“含着”说明了祖国的珍贵;第二节中由“山高路远”“打马向西”等词可以看出祖国的辽阔;第三节中由“哈哈笑”“长不大”“城楼上挥手”“火树银花”可以看出祖国在纪念成立。7.答案(示例)又到一年的十月,幸福的人们跳起欢快的舞蹈,唱起优美的曲子;我们长不大的祖国,到处洋溢着青春的气息;一个个不眠的夜晚啊,幸福的人儿在向他的祖国倾诉衷肠。解析诗歌的语言较简洁,需要发挥想象去合理地作补充才行。可抓住其中的关键词语进行描述,如抓住“长不大”“歌”“舞”“无眠”等词想象人们如何纪念祖国的成立。8.答案在诗人笔下的祖国是伟大的,他无法用笔墨来形容,也不能用亲情来衡量。但祖国又是小巧玲珑的,可以让爱她的人,把她珍藏在心里,和心跳融为一体。真切地表达出诗人对祖国的热爱。解析诗人在这一节把祖国同许多事物进行了比较,以祖国之不可衡量的大和可以融进心里的小表达出他对祖国的热爱。9.答案(示例)“呵”表示惊异和赞叹,生动传神地表达出诗人把祖国视若珍宝的心情,能让人感受到诗人仿佛正在用整个心来包容呵护祖国。解析这里的“呵”表示惊异或赞叹。明白这一点就懂得诗人那颗热爱祖国的心了。10.答案①命运不同的两棵树②备受草虫困扰解析第①空,根据第⑦段“老伯在这里种了两棵很漂亮的树”及后文对两棵树的描写,可组织答案为:命运不同的两棵树。第②空,根据第段可知,“我”备受草虫困扰,这困扰也引出了后文的对文章主旨的升华。11.答案(示例)人要学会远离喧嚣,懂得静心,心乱了就会迷惘,这于我们的人生无益,甚至让我们的人生如同那棵被烟火熏扰而枯死的柠檬树一般。上个五一假期,老师叮嘱我们节后有测验,要在假期中静心复习,而我却在假期与朋友到处去玩,临近开学才手忙脚乱地复习,最终成绩很差。这次经历让我明白了,只有静心,才能坚定目标。解析注意联系上文体会句子在文中的含义。根据第段“此树之所以能如此壮观,是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’”“老伯种的柠檬树……枯死就不足为奇了”可知,这几句话是对柠檬树枯死的原因的交代,作者从柠檬树上得出人生启发,人也如树一般,不能太热闹、太浮躁,否则就会扰乱心绪,而心绪一乱,人就会因迷惘而无所适从,甚至走向生命的深渊。据此,联系个人生活体验组织答案即可。12.答案(1)“闲庭信步”采用拟人修辞,赋予了小虫以人的情态,生动形象地写出了小虫在身上爬动仿佛散步一般,表现山间别致的住宿生活。(2)连用四个“其”字,全面地写出了柠檬树的貌、形、神、态,表明其由内而外都如同精心培育的盆景一般,极富有韵味,生动形象地写出了柠檬树的漂亮,表现“我”对柠檬树的欣赏。解析(1)“闲庭信步”形容很清闲的样子,在句中用来形容小虫,采用了拟人的修辞,赋予小虫以人的情态,生动形象地写出了小虫在“我”的身上爬动时的淡然与从容,表现了山间别致的住宿生活。(2)注意题干中“可参考《湖心亭看雪》中‘天与云与山与水’的品析方法”,抓住句中关键内容进行赏析。“其貌其形其神其态”连用四个“其”字,从貌、形、神、态四个角度全方位地描写柠檬树,表现其由内而外都如同园艺师精心培育的盆景一般,极富韵味,生动形象地写出了柠檬树的漂亮,也传达出“我”