《二上语文园地四》教案

课题语文园地四课时2活动分析语文园地四共安排了六个板块的内容。“识字加油站”编排的是一张火车票，鼓励学生在生活中识字。“字词句运用”第一题引导让学生用“像”来表达自己丰富的想象，第二题引导学生联系上下文了解加点词语的意思。“写话”编排的是学写留言条。教材提供了留言条的示例，引导学生了解留言条的基本内容和格式，并能根据生活情境写留言条。“我的发现”编排了四组表示颜色的词语，让学生发现独特的构词方式。“日积月累”编排的是关于风景名胜的名言俗语。“我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》，通过阅读，引导学生发现家乡的美好，激发对家乡的热爱。教学目标1.能借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3.学会联系上下文了解词语的意思。学会使用词语。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。6.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。7.借助拼音正确、流利地朗读《画家乡》一文；感受祖国的美好，热爱自己的家乡。教学重难点1.能借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3.学会联系上下文了解词语的意思。学会使用词语。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。教学过程第一课时一、识字加油站1.谈话导入，交流识字方法。导语：同学们，大家除了在课堂上通过课本识字，在生活中还有什么好方法识字呢？能说一说吗？2.学生交流各自的识字方法，教师根据学生的交流适当指导。（如逛街、看电视、看路牌等）3.学生观看教材上的火车票，说说上面有哪些不认识的字。4.指名认读火车票上的字词，教师根据学生的认读情况出示字词卡片。南昌下铺空调硬卧无限乘坐出售◆后鼻音的字昌硬乘◆多种方法识记（1）联系生活实际组词识记。如“乘”可组词“乘车、乘船”，可与交通工具搭配；“售”可组词“售票、销售”，是“卖”的意思。（2）比较识记。“限”与“很”、“昌”与“唱”是形近字。5.多种方式读生字：同桌读、抽生读。6.学生再次观察火车票，交流从这张火车票中获取了哪些信息，还有哪些地方看不明白。示例：这是一张从南昌站开往北京西站的火车票，“Z66”是车次。火车票主人的座位是7号车厢11号下铺，车厢里有空调，座位是硬卧。凭这张火车票，乘客能搭乘2016年9月4日19点35分由南昌开往北京西站的Z66次列车。7.引导学生交流，在交流中出示相关图片，帮助学生理解“下铺、硬卧、限乘”等词语的意思。8.课件出示其他车票，学生想办法认一认，说一说相关信息。小结：生活处处皆语文，只要我们留心观察，就会有许多汉字朋友等着我们去认识。二、字词句运用1.出示“字词句运用”第一小题中的字词，学生开火车认读。2.学习“……像……”结构的句子。（课件出示句子）①爸爸的鞋像小船。②弟弟的鞋像鸟窝。（1）看课本插图，说说图上画的是什么。用自己的话描述看到的两双鞋有什么不同。（2）读一读描述鞋子的两句话，思考：为什么说爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝？明确：爸爸的鞋和小船、弟弟的鞋和鸟窝在外形上有相似之处。（3）思考：这两句话有什么相同之处？明确：这两句话都有一个“像”字，分别把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，形象地写出了这两双鞋在外形上的特点。这两个句子都是比喻句。注意爸爸的鞋与小船、弟弟的鞋与鸟窝是不同质的事物。3.教师出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋的图片，学生观察，然后模仿例句，试着用“像”说说这些事物的特点，再全班交流。4.教师鼓励学生多发挥想象力，多发言，点评学生所说的句子。5.在本单元课文中找一找类似的句子并读一读，看看句子中说什么事物像什么。示例：（1）（“仙桃石”）它好像从天上飞下来的一个大桃子。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6.课件出示“字词句运用”第二小题，学习理解词语的好方法。过渡：同学们，平时我们在阅读时会遇到许多不认识的词语，这时候我们该怎么办呢？（学生交流：查字典、问同学、问老师……）（1）学生读句子，小组内说一说句子中加点词语的意思。方法指导：一是联系上下文理解，二是联系生活实际理解，三是通过找近义词或反义词理解，四是查字典理解。（2）全班交流。【隐蔽】隐藏，这里指八路军借山林遮掩自己。【烦恼】苦恼，这里指因为拿不定主意而苦恼。【流连忘返】这里指山水像画一样美，让人舍不得离开，都忘了回家。（3）演一演：理解词意后，请学生表演“隐蔽、烦恼、流连忘返”，加深理解。（4）实例训练。教师出示三个句子，每句中有一个加点词语，指名通过联系上下文的方式来理解词语的意思，让学生掌握这一理解词语的方法。三、写话过渡：同学们，你们遇到过有事外出，但家里又没人、电话也打不通的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？当我们不方便使用手机或者没有对方的联系方式的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人重要的信息。今天，我们就来学习一项新技能：写留言条。（板书）1.学生阅读课本所给留言条，小组内交流留言条的内容与格式。（1）这张留言条交代了哪些信息？①这张留言条是写给的。②写这张留言条的时间是。③留言条的内容是：打电话让去她家吃红烧鱼，不在家吃午饭。让带些好吃的，叮嘱晚饭少做点儿菜。（2）留言条应该说清哪些内容？这些内容都写在什么地方？2.师生归纳留言条的格式及主要内容。（1）称呼：第一行顶格写称呼（写给谁）。（2）正文：第二行空两格写清事情。（重点部分）（3）署名：正文右下角。（4）日期：署名下方写时间，与署名右对齐。3.任意选择课文中提供的一个情境，练习写留言条。4.分小组交流留言条，相互点评。评议内容：格式是否正确、正文内容是否清楚、书写是否工整等。5.评议后修改自己的留言条。各小组再推荐写得好的留言条在全班交流。示例：张老师：我来还书，您不在办公室。我把《格林童话》放在您的桌面上了。谢谢您！李明12月19日中午6.引导学生联系生活写一张留言条。小结：同学们，虽然我们现在有各种各样快捷的方式与人交流，但是留言条在我们的生活中有时候仍然是必不可少的。同学们在生活中可以经常使用哦！第二课时一、我的发现导语：同学们，如果我们每个人都善于观察，就一定会发现，生活中处处有学问，处处有美。瞧，一位善于观察的小朋友就发现了表示颜色的词语的奥秘，我们也来看一看吧！1.出示课本“我的发现”中四组表示颜色的词串，学生开火车认读。2.引导学生观察，发现这些词语的特点。明确：在表示颜色的词前面，加上一种事物的名称，可以用来形容不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色。如雪白就是像雪一样白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。3.出示白雪、大米和牛奶的图片，让学生直观感受不同的白色。4.指名交流自己的阅读收获，教师可随机出示相关图片，区分不同的颜色。（1）“火红”表示像火苗那样的红色；“桃红”是像桃花颜色的红色；“枣红”是像大枣一样的红色。（出示火苗、桃花、红枣图片）（2）“土黄”是像土一样的黄色；“鹅黄”是像小鹅羽毛的颜色；“金黄”是指非常亮的、金灿灿的黄色，比如黄金的颜色。（出示黄土、小鹅、黄金图片）（3）“草绿”是像小草那样青而略黄的颜色；“翠绿”是比较鲜亮的青绿色，如春天杨柳的颜色；“墨绿”是比较深沉的绿色，有点偏暗。（出示相应植物图片）5.同桌之间互相比拼，模仿课文的例子，说几个表示颜色的词。可就班级或生活中的一些事物请学生用合适的颜色词来说一说，看谁说得最多。二、日积月累1.学生齐背《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》，感受诗句描绘的景色。2.课件出示前两副楹联，引导学生借助拼音自由读，读通、读顺。提示：这两副都是楹联。楹联一般字数相等、结构相同、对仗工整，比如我们过年贴的春联就有这些特点。3.理解这两副楹联的意思，从中感受楹联的意境美。（1）（课件出示有山、有水的风景图）有山皆图画，无水不文章。句意：有山水的地方都像图画、文章一样美丽。形容山光水色之美，令人赞叹。（2）（课件出示白马在塞外奔跑、杏花微雨中的江南的风景图）白马西风塞上，杏花烟雨江南。词义：【西风】从西边刮来的风，特指秋风。【烟雨】像烟雾那样的细雨。句意：荒凉的塞外，白马迎着秋风奔跑；美丽的江南，杏花怒放，烟雨迷蒙。赏析：这一联选取白马、西风、杏花、烟雨这些典型的物象，描绘了我国南北不同的风光，极富画面感。4.指导学生有感情地朗读，可以边拍手边诵读。5.课件出示后两副楹联，引导学生借助拼音读一读。再分小组进行交流，尝试理解楹联的含义。6.教师范读、领读，并引导学生理解含义。（1）清风明月本无价，近水远山皆有情。这是镌刻于苏州名园沧浪亭石柱上的一副楹联。意思是清风明月本来没有价目，近处的水和远处的山处处含着深情。（2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。这是一副写景的回文联，正读成对，反读亦成对。从上、下联的第四个字向两边看，字字对称。这副楹联写的是福建厦门鼓浪屿鱼腹浦的美景，让人真切地感受到那种山雾相连、水天相接而又连绵无尽的壮观景象。全联用“锁”和“连”两个动词，描写雾景和海观，使雾、山、天、水融为一体，令人分不清是山还是雾，是天还是水。7.引导学生反复读后两副楹联，想象画面，在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。8.拓展阅读其他有名的楹联。福州乌山琵琶亭：一弹流水一弹月，半入江风半入云。杭州西湖平湖秋月亭：欲把西湖比西子，更邀明月说明年。北京颐和园月波楼：一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。四川清城山真武殿：树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。山东济南大明湖：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。湖南岳阳楼：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。三、我爱阅读1.过渡：同学们，我们的祖国地大物博，每个人生活的地方也都不一样。今天，有5个孩子也来到了我们的课堂，他们以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了蔚蓝无垠的大海、山清水秀的山村、平坦辽阔的平原、一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。一幅幅优美的画面，不仅能让我们感受到祖国的美丽与家乡的可爱，更能激发大家对祖国和家乡的热爱。接下来，我们一起去《画家乡》这篇短文中看看吧！2.多媒体出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。教师略加讲解。3.鼓励学生自主阅读，教师提出阅读要求。（1）标出自然段的序号。（2）借助拼音将短文读正确、读流利。（3）想想每个自然段讲了些什么内容。4.指名分自然段读短文，教师相机正音。5.让学生带着问题默读短文，在阅读中提取相关信息。（1）文中讲了哪些孩子的家乡？（2）文中孩子的家乡分别在哪里，有哪些景物？（3）他们在那里做什么？5.学生交流，说说谁的家乡最美，为什么。6.鼓励学生用画笔来画自己的家乡，并在画的旁边写上一段话来介绍自己的家乡。还可以以导游身份介绍自己的家乡。小结：（播放音乐《谁不说俺家乡好》）同学们，我们每个人的家乡都有它美丽的地方，因为它是我们生长的地方。希望我们每个人都能热爱自己的家乡，尽自己最大的努力来爱它、守护它，这样它才会更好地呵护我们快乐地成长。板书设计教学反思“语文园地四”的目的是引导学生从生活实际中认识生字，掌握比喻句和留言条的写法，并从“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”中积累词句，根据《画家乡》画出自己的家乡。在教学过程中，我采取了如下的方法：1.在识字教学中，我组织学生自主识记生字、合作探究识记生字的方法，提高学生对识记生字的兴趣，激发主动学习的热情。2.在“字词句运用”的学习中，我引导学生从句子的比较中发现含“像”字的比喻句，并练习看图说话；从具体的语言环境和图中理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”这三个词语，并演一演这些词语，帮助学生更快、更好地理解词语。3.在“我的发现”的教学中，我引导学生仔细观察，联系生活实际说一说有哪些颜色，锻炼了学生的说话能力和知识迁移能力。4.在“日积月累”的教学中，我除了讲解课本中的四副楹联，还鼓励学生拓展阅读其他有名的楹联，让学生沉浸在传统文化的魅力当中，激发了他们学习传统文化的兴趣。5.在“我爱阅读”的教学中，我让学生介绍自己的家乡，画出自己的家乡，激发了学生热爱家乡之情。配套习题一、读一读,连一连。(9分)二、给下列多音字选择正确的读音,画上“”。(4分)

1.在一个转(zhuànzhuǎn)弯的地方,我看见一个人挑着担子,在那儿转(zhuànzhuǎn)圈。我很纳闷(mēnmèn)儿,难道是迷路了?2.他很少说话,朋友们都叫他闷(mēnmèn)葫芦。三、看拼音,写词语。(8分)四、照样子,组新字,再组词语。(6分)五、用下列各字分别组两个词语。(8分)六、比一比,组词语。(6分)河()何()论()轮()坡()七、查字典。(8分)要查的字部首除部首外的笔画数读音组词霸惩八、给词语分类。(填序号)(8分)①胡杨②消防车③黄鹂④青松⑤科学考察船⑥雄鹰⑦货船⑧救护车1.树: 2.船:

3.鸟:

4.车:

九、按要求,写词语。(6分)1.带有“雨”的成语:

2.带有动物的成语:

十、按要求写句子。(9分)1.把下列句子写具体。(3分)(1)下雨了,我打着一把的雨伞。

(2)我家门口有一棵的树。

(3)天空中飘着一朵的云。

2.连一连,组成一句通顺的话,写在横线上。(6分)(1)堆雪人小伙伴们雪地上在

(2)看见松鼠一只美丽的朝他飞来风筝

(3)狐狸逮住了一只老虎

十一、课外阅读我能行。(13分)这个世界真奇妙啊,这个世界多么奇妙!有好多好多为什么,我都不知道。比如说——小虾老了吗?为什么刚出生就长了两根胡子,还驼着背,弯着腰?小鹅怎么了?是什么时候摔了一跤,要不怎么在头顶上碰了个老大的包?刺猬不疼吗?为什么身上扎了那么多刺,可一点也不在乎,照样东奔西跑?啊,这个世界多么奇妙!有好多好多为什么,我都不知道。比如说——小鸭不冷吗?岸边开始结冰了,却在河中央快活地洗澡?还有蝴蝶的衣服,到底是谁做的?为什么总是那么美丽、时髦(máo)?而青蛙、狗熊不知为什么,冬天一到,就在洞里睡大觉?…………啊!这个世界是个万花筒,要多妙有多妙!我是多么盼望快点长大,就像爷爷那样,眼镜一戴,哈!什么都知道!1.这首儿歌中写了哪些小动物?用“”在文中画出。(2分)

2.小鹅头顶上的包指的是。(2分)

3.在作者的眼中,这个世界就是一个。(2分)

4.在你眼中,世界是。(2分)

5.你觉得世界奇妙吗?你想知道些什么?请你仿照诗歌写一写。(5分)

十二、看图写话。(15分)仔细观察右面这幅图,看看图上画的是什么时候,他们在做什么,心情怎样。然后用自己的话把这件事写清楚。