2025年家庭教育师职业知识考试试题及答案

2025年家庭教育师职业知识考试试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）1.家庭教育师在首次入户访谈时，首要任务是（）A.立即指出家长教育误区B.建立信任关系并收集家庭生态信息C.推销后续课程包D.测量儿童智商答案：B解析：信任是干预前提，生态信息决定后续方案个性化程度。2.依据《家庭教育促进法》，对未成年人实施家庭教育的主体责任人是（）A.学校教师B.祖辈C.父母或其他监护人D.社区居委会答案：C3.4岁儿童频繁咬人，家长最应避免使用的策略是（）A.冷处理+替代行为训练B.立即隔离并讲解“牙齿不是用来咬人的”C.当众责打手掌以示惩戒D.共读《牙牙不是武器》绘本答案：C解析：体罚会强化攻击模型，且违背未成年人保护原则。4.在“双减”背景下，家庭教育师指导家长布置家庭作业的最佳时段为（）A.放学后立刻进行B.饭后30分钟C.孩子自主约定并签字确认D.家长下班后自己方便即可答案：C解析：自主约定可提升执行功能，符合元认知发展规律。5.青少年自伤行为首要功能通常是（）A.操控父母B.情绪调节失败C.模仿网络D.获取关注答案：B6.对ADHD儿童使用“番茄钟”技术时，初始时长建议为（）A.5分钟B.15分钟C.25分钟D.45分钟答案：A解析：注意力缺陷儿童需从短时高频开始，逐步延长。7.家庭教育指导档案保存年限不少于（）A.1年B.3年C.5年D.10年答案：C依据：《家庭教育指导服务规范》T/CAS2024版。8.在萨提亚沟通模式中，指责型姿态最易导致孩子形成（）A.讨好型人格B.超理智型人格C.打岔型人格D.一致性人格答案：A9.家长用“你再哭我就不要你了”属于（）沟通类型A.互补B.交错C.暧昧D.一致性答案：B解析：刺激与回应方向交叉，属交错沟通。10.依据埃里克森理论，6-12岁儿童的核心冲突是（）A.主动对内疚B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.亲密对孤独答案：B11.家庭教育师使用“奇迹问句”技术属于（）A.叙事疗法B.焦点解决短期治疗C.认知行为疗法D.精分疗法答案：B12.对青春期孩子“锁门”行为，家长最恰当的回应是（）A.拆锁以示权威B.协商“敲门—回应”规则C.安装摄像头D.严厉警告答案：B13.依据布朗芬布伦纳生态系统理论，家长微信群属于（）A.微系统B.中系统C.外系统D.宏系统答案：B14.家庭教育师在团体辅导中使用“鱼缸技术”，其主要目的是（）A.节省场地B.观察与反馈互动模式C.训练专注力D.增加趣味性答案：B15.对3岁幼儿进行情绪命名训练时，家长第一步应（）A.直接说“你现在很愤怒”B.先帮孩子把情绪强度打分C.用“你看起来有点____”留空等待孩子补充D.让孩子背情绪词表答案：C解析：留空可降低标签误差，鼓励表达。16.家庭教育指导中，使用“行为契约”最关键的一步是（）A.家长单方面签字B.明确可观测行为与奖励C.惩罚条款越多越好D.贴在冰箱上答案：B17.依据班杜拉社会学习理论，孩子最可能模仿的是（）A.言语教导B.被强化的榜样行为C.失败榜样D.卡通形象答案：B18.家庭教育师发现来访者可能有抑郁症状，应（）A.立即建议服药B.进行标准化筛查并转介C.鼓励“想开点”D.承诺保密不做处理答案：B19.“成长型思维”实验发现，表扬“努力”比表扬“聪明”更能促进（）A.自我设限B.挑战意愿C.表现焦虑D.归因外部答案：B20.家长会上使用“角色互换”练习，主要遵循的理论是（）A.皮亚杰认知发展B.科尔伯格道德阶段C.罗杰斯人本主义D.米德符号互动论答案：D21.家庭教育师远程咨询时，为保障数据安全应优先使用（）A.公共Wi-FiB.端到端加密平台C.社交软件语音D.邮件明文答案：B22.对拒绝上学的儿童，系统脱敏第一步是（）A.直接送回校门B.绘制焦虑梯度表C.签订奖励合同D.家庭治疗答案：B23.依据最近发展区理论，家长辅导作业的最佳状态是（）A.完全独立完成B.家长全程代写C.在scaffolding下逐步撤辅D.同学代写答案：C24.家庭教育师使用“时间—样本记录”评估幼儿问题行为，间隔一般设为（）A.1秒B.10分钟C.1小时D.1天答案：B25.研究发现，父亲参与度高的家庭，孩子（）得分显著更高。A.言语流畅B.数学推理C.延迟满足D.艺术创造答案：C26.对祖辈过度喂养导致的儿童肥胖，家庭教育师首要干预对象是（）A.儿童本人B.祖辈C.学校食堂D.社区医生答案：B27.家庭教育指导中，使用“代币制”时，代币必须（）A.可兑换实物或特权B.为金属硬币C.每日清空D.只能家长发放答案：A28.依据“情感账户”理论，存款与取款的比例至少应达到（）才能维持良好关系。A.1:1B.3:1C.5:1D.10:1答案：C29.家庭教育师撰写案例报告时，对来访家庭姓名应（）A.实名记录B.使用化名并去标识化C.用拼音首字母D.不记录答案：B30.在团体家长课中，使用“同伴教练”技术主要提升（）A.知识记忆B.行为迁移C.情绪宣泄D.道德判断答案：B二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）31.以下哪些做法有助于提升幼儿安全感（）A.稳定的一日常规B.及时回应啼哭C.频繁更换主要照料者D.告别时明确告知“妈妈下班后来接你”答案：ABD32.家庭教育师在指导“屏幕管理”时，可建议家长（）A.共同制定家庭媒体使用契约B.睡前1小时关闭所有屏幕C.把电视放在孩子卧室D.家长以身作则答案：ABD33.关于青春期大脑发育，下列说法正确的是（）A.前额叶成熟早于边缘系统B.多巴胺分泌峰值高于成人C.可塑性仍较强D.睡眠节律推迟属正常答案：BCD34.以下哪些属于积极管教工具（）A.家庭会议B.选择轮C.自然后果D.羞辱式罚站答案：ABC35.家庭教育师进行亲职评估时，需关注的风险因素包括（）A.家长抑郁得分≥16B.家庭暴力史C.经济极度贫困D.儿童gifted答案：ABC36.以下哪些行为表明5岁儿童可能处于“心理理论”发展阶段（）A.说谎B.用“我觉得”开头表达C.能完成错误信念任务D.把太阳画成蓝色答案：ABC37.家庭教育师指导亲子阅读时，可使用的提问策略有（）A.开放式提问B.联想式提问C.测试式提问D.情感反映提问答案：ABD38.关于“家庭作业大战”的干预，正确的有（）A.先处理情绪再处理作业B.把作业切割成20分钟小块C.用“如果你写完就能玩”威胁D.记录触发—行为—结果链答案：ABD39.家庭教育师在团体辅导中使用“雕塑”技术，可以（）A.外化家庭结构B.降低防御C.呈现隐性联盟D.替代家庭治疗答案：ABC40.以下哪些属于家庭教育指导伦理红线（）A.与来访家庭发生商业借贷B.泄露家庭隐私C.夸大干预效果D.接受家长节日红包>200元答案：ABCD三、判断题（每题1分，共15分。正确打“√”，错误打“×”）41.家庭教育师可在朋友圈分享来访家庭孩子的正面改变照片，无需授权。（×）42.依据维果茨基观点，私人语言是儿童自我调节的重要工具。（√）43.对阿斯伯格综合征儿童，社交故事法已被实证有效。（√）44.家长说“我吼他是因为我脾气急”属于外归因。（√）45.家庭教育师可承诺“包治”孩子厌学。（×）46.研究发现，父亲高声朗读对男孩语言发展无显著影响。（×）47.使用“忽视”策略可以减少幼儿为了获取关注的哭闹。（√）48.家庭教育师可同时担任学校班主任与家庭顾问，无需告知利益冲突。（×）49.对分离焦虑的幼儿，可采用渐进式分离训练。（√）50.家庭教育师可在未取得监护人同意情况下对未成年人进行抑郁筛查。（×）51.依据埃利斯ABC理论，事件本身直接决定情绪结果。（×）52.家长使用“我信息”表达可减少孩子防御。（√）53.对青春期孩子，睡眠时间<6小时与自杀意念呈正相关。（√）54.家庭教育师可建议家长用“冷静角”替代“关小黑屋”。（√）55.家庭教育指导效果评估只需用家长满意度问卷即可。（×）四、简答题（每题8分，共24分）56.简述“积极暂停”与“惩罚性隔离”的三点区别，并给出使用“积极暂停”的关键步骤。答案：区别：①目的不同：积极暂停旨在情绪调节，惩罚性隔离旨在惩戒；②情感体验：积极暂停提供安全与选择，惩罚性隔离伴随恐惧羞耻；③后续沟通：积极暂停后成人需倾听共情，惩罚性隔离常伴随指责。关键步骤：1.事前共建：与孩子一起布置“冷静角”，放置绘本、软垫、情绪选择轮；2.情绪识别：成人示范“我情绪红灯亮了，需要去冷静角”；3.邀请而非强制：说“你愿意去冷静角还是和我深呼吸？”；4.限时与陪伴：通常1分钟/岁，成人可门口等待；5.结束与复盘：情绪降级后拥抱，回顾触发点并练习替代策略。57.列举家庭教育师在指导“网络成瘾”青少年家庭时的“五级干预”模型，并说明每级核心任务。答案：1级预防教育：普及网络大脑机制、家庭媒体契约模板；2级早期干预：用“三日记录法”评估使用时长与情绪链，制定替代活动清单；3级中度干预：引入“代币+响应成本”，同步增加运动与线下同伴活动；4级重度干预：联合学校、心理科进行系统脱敏与认知重构，家长接受动机访谈；5级共病处理：若伴抑郁、焦虑障碍，转介精神专科，家庭同步接受系统治疗。58.说明“家庭会议”在培养儿童责任感中的运作机制，并给出一份适用于6—10岁孩子的会议议程模板。答案：机制：①赋权：孩子拥有提案与表决权，体验自主；②契约：书面记录决定，形成责任边界；③复盘：下周评估执行情况，强化因果逻辑；④情感：致谢环节提升归属感，降低对抗。议程模板（30分钟）：1.致谢圈（每人1分钟）2.上周决议回顾（5分钟，数据说话）3.本周议题征集（黑板写3条，投票排序）4.解决方案brainstorm（不评判，记录所有点子）5.共识表决（举手或贴纸，过半通过）6.角色分工（记录员、时间官、监督员轮值）7.娱乐收尾（猜谜语或桌游5分钟）五、案例分析题（共31分）59.案例：小明，男，12岁，六年级。近3个月频繁胃痛、头晕，医院检查无器质性病变。班主任反馈上课走神，作业拖拉。家长主述：每晚写作业至23:30，母亲陪读时情绪失控，吼叫后自责。父亲长期出差，回家后只问分数。家庭评估：亲子关系得分38（常模60），母亲PHQ-9=12分，父亲无耐心倾听。小明自述“怕考不上重点初中，妈妈就会崩溃”。问题：（1）请用系统视角提出两条核心假设。（6分）（2）设计一份为期四周的多模态干预方案，含目标、策略、评估指标。（15分）（3）列出可能的文化敏感点及应对。（4分）（4）若四周后小明躯体症状未缓解，下一步如何决策？（6分）答案：（1）假设：a.小明躯体症状为焦虑的躯体化表达，与母亲情绪共生；b.父亲缺位导致母子系统过度缠绕，形成“成绩—母亲情绪”双重压力。（2）干预方案：目标：①小明作业效率提升≥30%，22:30前上床；②母亲PHQ-9降至<7；③父亲每周高质量陪伴≥3次，每次≥30分钟。策略：第1周：-心理教育：向全家讲解“焦虑躯体化”模型；-作业拆分：使用番茄钟25min+5min，任务单可视化；-母亲情绪日志：记录触发—情绪—想法—行为，每日评分0-10。第2周：-父亲远程视频“云陪读”：21:00-21:30共同检查数学，使