非谓语动词高三英语一轮复习专项教案

非谓语动词高三英语一轮复习专项教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析非谓语动词是高三英语教学中的重要内容，也是英语高考考试的重点。本课内容分析将从课程标准的角度进行解读。首先，在知识与技能维度，非谓语动词的核心概念包括动词不定式、动名词、现在分词和过去分词等。学生需要了解这些概念的基本形式和用法，并能正确运用它们进行句子构造。在认知水平上，学生应达到“理解”和“应用”的层次，即不仅要知道概念，还要能够运用到实际的语言表达中。其次，在过程与方法维度，课程标准强调培养学生的语言运用能力。本课将通过案例分析和实际应用，引导学生学会如何识别和使用非谓语动词，提高他们的语言表达能力。具体的学习活动可以包括小组讨论、角色扮演、写作练习等。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生严谨的学术态度和良好的语言学习习惯。通过学习非谓语动词，学生可以培养逻辑思维能力和语言敏感性，提升自身的综合素质。2.学情分析针对高三学生，他们的英语基础相对扎实，但非谓语动词作为较难的知识点，部分学生可能存在理解上的困难。以下是针对本课的学情分析：首先，学生在已有知识储备方面，对动词的基本用法和句型结构已有一定了解，但非谓语动词的复杂性和多样性可能给他们带来挑战。其次，在生活经验和技能水平方面，学生可能通过阅读、写作等途径接触过非谓语动词，但实际运用能力有限。再次，在认知特点方面，高三学生逻辑思维能力强，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学方法吸引他们的兴趣。最后，在学习困难方面，部分学生可能对非谓语动词的时态、语态和用法存在混淆，需要教师进行针对性的讲解和辅导。二、教学目标1.知识目标非谓语动词的教学目标旨在帮助学生构建起对非谓语动词的全面认知结构。学生需要识记非谓语动词的各种形式和用法，理解它们在句子中的功能和意义。具体目标包括：能够说出非谓语动词的基本形式，描述其与谓语动词的区别，解释其时态和语态的用法。此外，学生需要能够比较不同类型的非谓语动词，归纳其用法规则，并综合运用这些知识解决实际问题，如设计一段包含多种非谓语动词的复合句。2.能力目标能力目标是使学生在实际情境中运用非谓语动词的能力。学生应能够独立并规范地完成非谓语动词的语法练习，如正确使用不定式、动名词、现在分词和过去分词等。同时，学生需要训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于非谓语动词在特定语境中应用的调查研究报告。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。学生将通过学习非谓语动词，体会语言学习的乐趣和挑战，培养对英语学习的热爱。在教学过程中，学生将学会如实记录数据，体现严谨求实的科学精神。此外，学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现出社会责任感。4.科学思维目标科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生将能够构建一个描述非谓语动词在句子中作用的语法模型，并用以解释复杂句子的结构。同时，学生将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析，以评估结论的有效性。5.科学评价目标科学评价目标关注学生的元认知能力和自我监控能力的发展。学生将学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。此外，学生需要能够根据评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。通过这些评价活动，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于非谓语动词的深刻理解和灵活运用。具体而言，重点是掌握非谓语动词的构成形式、功能分类以及在句子中的正确使用。学生需要能够区分不定式、动名词、现在分词和过去分词的不同用法，并能够将这些形式应用于各种句型中，如主语、宾语、定语和状语等。教学过程中，将强调非谓语动词在英语语法中的核心地位，并通过大量实例和练习，确保学生能够牢固掌握并熟练运用这些语法知识。2.教学难点教学的难点在于非谓语动词的时态和语态的复杂性和易混淆性。学生往往难以理解非谓语动词的时态和语态如何与主句的时态和语态保持一致，以及它们在不同语境中的具体用法。难点成因包括对基础语法知识的掌握不足和缺乏足够的语言实践。为了突破这一难点，将采用直观化的教学手段，如图表、实例分析和角色扮演，以帮助学生建立对非谓语动词时态和语态的直观理解，并通过反复练习和错误分析，强化学生对这些难点的掌握。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含非谓语动词讲解、例句展示和练习题的多媒体课件。教具：制作图表展示非谓语动词的构成和用法，以及模型或实物辅助理解。实验器材：若涉及实验，准备相应的实验器材和材料。音频视频资料：收集相关的音频和视频资料，用于辅助教学和激发兴趣。任务单：设计详细的任务单，指导学生进行预习和课堂活动。评价表：准备评价表，用于评估学生的学习成果。学生预习：提前布置预习教材，要求学生收集相关资料。学习用具：确保学生有画笔、计算器等必要的学习用具。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节引言：（教师站在讲台前，微笑着环视全班，用亲切的语气开始）"同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——非谓语动词。在英语学习中，非谓语动词就像是一把神奇的钥匙，能让我们用更灵活的方式表达思想。但是，这把钥匙并不是那么容易找到的，它隐藏在我们的语言深处。今天，我们就来揭开这把钥匙的神秘面纱。"创设认知冲突情境：（教师走到教室的一角，拿起一个装满水的透明瓶子，展示给学生看）"大家注意这个瓶子，它看起来很普通，但今天它将带给我们一个惊喜。现在，我要尝试用这个瓶子来表演一个魔术，看看你们能不能猜到我会怎么做。"进行实验：（教师将瓶子倒置，水并没有流出，而是通过瓶口形成了一道水柱）"哇，这是怎么回事？瓶子里的水怎么没有流出来呢？这是不是很神奇？其实，这个现象可以用我们今天要学习的非谓语动词来解释。"提出问题：（教师回到讲台，站在黑板前，用手指着瓶子和水柱）"那么，问题来了，这个水柱的形成到底和非谓语动词有什么关系呢？我们今天就要通过学习非谓语动词，来揭开这个谜团。"学习路线图：（教师用粉笔在黑板上写下学习路线图）"我们的学习路线是这样的：首先，我们会回顾一下我们已经学过的语法知识，然后，我们将深入学习非谓语动词的构成和用法，最后，我们会通过一些练习来巩固我们的学习成果。现在，让我们开始今天的探索之旅吧！"总结：（教师回到讲台，看着学生的反应）"同学们，今天我们通过一个有趣的实验引入了非谓语动词的概念，希望大家能够带着好奇心和求知欲，一起学习这个充满挑战和乐趣的话题。准备好了吗？让我们一起开始吧！"第二、新授环节任务一：非谓语动词的概念解析（预计用时68分钟）目标：认知目标：理解非谓语动词的定义和基本形式。技能目标：掌握非谓语动词的构成和用法。情感态度价值观目标：培养严谨求实的科学态度。情境：教师展示一段包含丰富非谓语动词用法的英语视频，让学生观察并思考非谓语动词在句子中的作用。教师活动：1.播放视频，引导学生关注非谓语动词的运用。2.提出问题：“大家能否发现非谓语动词在句子中的特殊作用？”3.引导学生思考非谓语动词的定义和基本形式。4.介绍非谓语动词的构成和用法。5.通过例句演示非谓语动词的不同用法。学生活动：1.观看视频，注意非谓语动词的运用。2.回答问题，表达对非谓语动词作用的看法。3.思考非谓语动词的定义和基本形式。4.记录非谓语动词的构成和用法。5.通过例句练习非谓语动词的运用。即时评价标准：学生能否准确解释非谓语动词的定义。学生能否正确列举非谓语动词的构成形式。学生能否运用非谓语动词进行简单的句子构造。任务二：非谓语动词的时态和语态（预计用时68分钟）目标：认知目标：理解非谓语动词的时态和语态。技能目标：掌握非谓语动词时态和语态的构成和用法。情感态度价值观目标：培养对语言学习的兴趣和探索精神。情境：教师展示一张时间线图，展示非谓语动词的时态变化。教师活动：1.展示时间线图，引导学生观察非谓语动词的时态变化。2.提出问题：“非谓语动词的时态和语态是如何变化的？”3.介绍非谓语动词时态和语态的构成和用法。4.通过例句演示非谓语动词时态和语态的不同用法。5.引导学生进行时态和语态的练习。学生活动：1.观察时间线图，思考非谓语动词的时态变化。2.回答问题，表达对非谓语动词时态和语态的看法。3.记录非谓语动词时态和语态的构成和用法。4.通过例句练习非谓语动词的时态和语态。5.参与时态和语态的练习活动。即时评价标准：学生能否准确描述非谓语动词时态和语态的变化。学生能否正确运用非谓语动词时态和语态进行句子构造。学生能否区分非谓语动词时态和语态的不同用法。任务三：非谓语动词的语态（预计用时68分钟）目标：认知目标：理解非谓语动词的语态。技能目标：掌握非谓语动词语态的构成和用法。情感态度价值观目标：培养严谨求实的科学态度。情境：教师展示一张图表，展示非谓语动词的语态变化。教师活动：1.展示图表，引导学生观察非谓语动词的语态变化。2.提出问题：“非谓语动词的语态是如何变化的？”3.介绍非谓语动词语态的构成和用法。4.通过例句演示非谓语动词语态的不同用法。5.引导学生进行语态的练习。学生活动：1.观察图表，思考非谓语动词的语态变化。2.回答问题，表达对非谓语动词语态的看法。3.记录非谓语动词语态的构成和用法。4.通过例句练习非谓语动词的语态。5.参与语态的练习活动。即时评价标准：学生能否准确描述非谓语动词语态的变化。学生能否正确运用非谓语动词语态进行句子构造。学生能否区分非谓语动词语态的不同用法。任务四：非谓语动词的复合结构（预计用时68分钟）目标：认知目标：理解非谓语动词的复合结构。技能目标：掌握非谓语动词复合结构的构成和用法。情感态度价值观目标：培养对复杂结构的分析和解决能力。情境：教师展示一段包含非谓语动词复合结构的英语段落，让学生分析并理解其结构。教师活动：1.展示段落，引导学生分析非谓语动词复合结构。2.提出问题：“这段话中的非谓语动词复合结构是如何构成的？”3.介绍非谓语动词复合结构的构成和用法。4.通过例句演示非谓语动词复合结构的不同用法。5.引导学生进行复合结构的练习。学生活动：1.分析段落，思考非谓语动词复合结构的构成。2.回答问题，表达对非谓语动词复合结构的看法。3.记录非谓语动词复合结构的构成和用法。4.通过例句练习非谓语动词的复合结构。5.参与复合结构的练习活动。即时评价标准：学生能否准确描述非谓语动词复合结构的构成。学生能否正确运用非谓语动词复合结构进行句子构造。学生能否区分非谓语动词复合结构的不同用法。任务五：非谓语动词的应用练习（预计用时56分钟）目标：认知目标：巩固非谓语动词的用法。技能目标：提高非谓语动词的运用能力。情感态度价值观目标：培养严谨求实的科学态度。情境：教师提供一组练习题，让学生完成非谓语动词的应用练习。教师活动：1.分发练习题，说明练习要求。2.学生独立完成练习。3.收集学生的练习答案，进行点评和反馈。学生活动：1.认真阅读练习题，理解题意。2.独立完成练习，注意非谓语动词的用法。3.检查自己的答案，确保准确无误。即时评价标准：学生能否准确运用非谓语动词完成句子。学生能否正确运用非谓语动词的时态和语态。学生能否区分非谓语动词的不同用法。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出关键性问题、组织小组讨论、进行示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：提供一系列直接模仿例题的练习，包括填空、选择题和改错题，确保学生能够掌握非谓语动词的基本用法。教师活动：1.分发练习材料，说明练习要求。2.学生独立完成练习。3.收集学生的练习答案。4.对学生的练习进行初步检查。学生活动：1.认真阅读练习材料，理解题意。2.独立完成练习，注意非谓语动词的用法。3.检查自己的答案，确保准确无误。即时反馈：1.学生互评：小组内互相检查答案，讨论错误原因。2.教师点评：对典型错误进行讲解，强调正确用法。3.展示优秀答案：展示正确答案，供学生参考。综合应用层练习内容：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题，如阅读理解、完形填空等。教师活动：1.提供阅读材料或完形填空练习。2.引导学生分析材料，找出关键信息。3.引导学生运用非谓语动词的知识解决问题。4.对学生的练习进行点评和反馈。学生活动：1.认真阅读材料，找出关键信息。2.运用非谓语动词的知识解决问题。3.参与讨论，分享自己的解题思路。即时反馈：1.学生互评：小组内互相讨论解题思路，互相学习。2.教师点评：对学生的解题思路进行点评，指出优点和不足。3.展示优秀答案：展示正确答案，供学生参考。拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，如写作、演讲等，鼓励学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.提供写作或演讲主题。2.引导学生进行头脑风暴，提出创意。3.引导学生运用非谓语动词的知识进行表达。4.对学生的作品进行点评和反馈。学生活动：1.思考写作或演讲主题。2.运用非谓语动词的知识进行表达。3.参与讨论，分享自己的创意和作品。即时反馈：1.学生互评：小组内互相评价作品，互相学习。2.教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足。3.展示优秀作品：展示优秀作品，供学生参考。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.使用思维导图或概念图梳理非谓语动词的知识点。2.通过"一句话收获"总结非谓语动词的核心概念。3.将小结内容与导入环节的核心问题进行对比，形成闭环。教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.引导学生使用思维导图或概念图进行知识体系建构。3.引导学生总结非谓语动词的核心概念。方法提炼与元认知培养学生活动：1.总结本节课所学的科学思维方法。2.回顾自己在解决问题过程中所运用的方法。3.思考自己在学习过程中的优点和不足。教师活动：1.引导学生总结本节课所学的科学思维方法。2.引导学生回顾自己在解决问题过程中所运用的方法。3.引导学生进行反思，培养元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：1.提出开放性探究问题，激发学生的学习兴趣。2.将作业分为"必做"和"选做"两部分。3.为作业提供完成路径指导。学生活动：1.思考开放性探究问题，提出自己的见解。2.根据作业要求，选择适合自己的作业进行完成。3.按照作业要求，完成作业并提交。小结展示与反思学生活动：1.展示自己的知识体系建构成果。2.分享自己在学习过程中的收获和体会。3.反思自己在学习过程中的优点和不足。教师活动：1.评估学生的知识体系建构成果。2.评估学生对课程内容的整体把握深度。3.对学生的反思进行点评和指导。六、作业设计基础性作业核心知识点：非谓语动词的构成和用法。作业内容：1.完成以下填空题，使用正确的非谓语动词形式填空。Iamlookingforwardto________(see)youagain.Thebook________(be)writtenbyafamousauthor.2.选择正确的非谓语动词形式完成句子。She________(go)tothemarketwhenImether.Theteacher________(ask)usaquestion.3.改正下列句子中的错误。Theboyislikesplayingfootball.Sheislookingforwardtowenttothemovies.作业要求：独立完成作业，控制在1520分钟内。作业需清晰、规范，答案准确无误。教师将对作业进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业核心知识点：非谓语动词在真实情境中的应用。作业内容：1.模仿课文中的细节描写，写一段关于你最喜欢的季节的描述，使用非谓语动词。2.分析你家中的一件工具，解释其工作原理，并使用非谓语动词描述其使用方法。3.绘制一个关于非谓语动词用法的思维导图，包括不同类型及其用法。作业要求：结合个人生活经验，运用所学知识。作业需具有逻辑性，表达清晰。使用简明的评价量规进行评价，包括知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等。探究性/创造性作业核心知识点：非谓语动词的创造性应用。作业内容：1.设计一个以非谓语动词为主题的创意写作，如故事、剧本或诗歌。2.研究一个你感兴趣的历史事件或科技发明，使用非谓语动词描述其发展过程。3.设计一个社区活动方案，鼓励人们使用非谓语动词表达自己的兴趣和爱好。作业要求：作业应具有创新性和创造性，无标准答案。记录探究过程，包括资料来源和设计修改说明。鼓励使用多种表达形式，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展非谓语动词的定义与分类：非谓语动词是不具有独立谓语功能的动词形式，包括不定式、动名词、现在分词和过去分词。它们在句子中可以充当主语、宾语、定语或状语等成分。不定式的用法：不定式表示未完成的动作或目的，常与动词不定式一起使用，构成不定式短语。动名词的用法：动名词具有名词的性质，可以表示一般性的动作或状态，常用于构成复合宾语。现在分词的用法：现在分词表示正在进行的动作或存在的状态，常用于构成进行时态或作为定语修饰名词。过去分词的用法：过去分词表示已经完成的动作或状态，常用于构成完成时态或作为定语修饰名词。非谓语动词的时态与语态：非谓语动词的时态和语态与主句的时态和语态保持一致，但有时也可以根据句子意思进行调整。非谓语动词的复合结构：非谓语动词可以与介词或副词等构成复合结构，用于表达更复杂的意思。非谓语动词的独立主格结构：非谓语动词可以与名词或代词构成独立主格结构，作为句子的主语或宾语。非谓语动词的时态和语态的变体：非谓语动词的时态和语态有特定的变体，如进行时态、完成时态、被动语态等。非谓语动词的否定形式：非谓语动词的否定形式是通过在其前加上"not"或"never"等否定词来实现的。非谓语动词在句子中的功能：非谓语动词在句子中可以充当主语、宾语、定语、状语等成分，起到丰富句子的作用。非谓语动词的语态与主语的一致性：非谓语动词的语态应与主语保持一致，即主动语态与主动主语一致，被动语态与被动主语一致。非谓语动词的时态与主句时态的关系：非谓语动词的时态应与主句的时态保持一致，但在某些情况下也可以根据句子意思进行调整。非谓语动词的否定与疑问形式：非谓语动词的否定和疑问形式是通过在其前加上"not"或"do/does/did"等否定或疑问词来实现的。非谓语动词的复杂结构在复合句中的应用：非谓语动词的复杂结构可以在复合句中起到连接句子的作用，使句子结构更加复杂。八、教学反思教学目标达成度评估在本节课中，我设定了三个主要的教学目标：学生能够理解非谓语动词的概念和用法，能够