小学语文试讲万能模板

小学语文试讲万能模板一出题方向✅

从学段来看：🔹小学语文从一年级到六年级，都有题出现，但近两年来小学一到三年级课题出现的概率呈上升趋势，所以报考小学语文教师的同学要熟练地掌握小学各个年级的课文内容，尤其是低年级的课题;🔹初中语文需要熟悉七到九年级的课文内容;🔹高中语文则较多考查人教版必修一、必修二和必修三的课题以及部编版必修上册、必修下册的课题，但是考查部编版的课题大多是与人教版共同的篇目，大家可以多加关注。✅

从内容来看：🔹小学语文以现代文和诗歌考查为主，当然也会考查童话、寓言等课型，同时还要多加关注一二年级中的识字写字与汉语拼音课;🔹初中语文以现代文和古诗词考查为主，也会考查文言文、说明文、现代诗歌等课型，尤其是古诗词多出自于部编版教材中的课外古诗词诵读，因此，课外古诗词诵读模块各位考生同样也需要加以重视;🔹高中语文以文言文和古诗词考查为主，也会考查现代文、现代诗歌等。二万能试讲模板一、开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。我的试讲题目是……（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。二、导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。三、新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。2、再读课文，把握主要内容。生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……3、精读课文，品词析句悟情感。A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。……B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。）还有哪些同学找出来了想要分享？……四、巩固练习：1、学科内：学到这里，想必大家已经对这篇课文的内容滚瓜烂熟了吧？接下来给大家五分钟时间再熟悉熟悉课文，然后合上书，根据大屏幕上的关键字的提示，对课文中的情节进行复述。/有哪位小老师想来讲解一下本课的生字，带领同学们回顾今天所学的生字词？……/老师给大家带来了xx写的xxx，大家对比阅读，看看有什么不同之处？……/如果你是文中的作者，你觉得接下来又会发生什么事情呢？写下来。……2、迁移生活：学完这篇课文，有什么感受呢？有没有人能结合自己生活中的事例谈一谈呢？/同学们，如果你就是文中的xxx，遇到这样的情形，你应该怎么做呢？/在我们的日常生活当中，有没有类似的人或事呢？……3、其他：这个小故事如此有趣，大家想不想扮演一下里面的角色，用现在普通话的语言演一演这个小故事啊？那我们就动起来吧！大家可以自选角色，积极表现。……/相信大家都感受到了文中景色的优美，作者用笔写出了美景，现在大家想不想用手中的画笔画出这样的美景呢？老师听到了大家的欢呼声，那就请同学们选择文中你最喜欢的一个画面，画出它的模样吧。……五、课堂小结：同学们，这节课你有哪些收获？你学到了什么？六、布置作业：在课堂结束之余，老师想给大家布置这样的x个小任务：1、识字写字：摘抄本课喜欢的美词美句。2、对比阅读：课后读xx的xxx。（与本节课所学内容相关）3、口语交际：将这个故事/景观介绍给你的父母听。4、观察练笔：给xxx写一封信/学习文中的写作方法，写一处你最喜欢的人/景/物。……七、试讲结语：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！请问我可以擦黑板了吗？

三各阶段话术金句01第一阶段：初读，感知【开场话术】请同学们打开课本，翻到本篇文章，用你们最喜欢的方式把文章读一遍，在读的过程中，老师有两个要求：①拿出你们的笔画出文章你不认识的字或者难以理解的词；②在读的过程中，思考一下文章主要讲了什么内容（文章主要围绕哪几个部分来写的）。【过渡话术】同学们,从你们的表情,你们的声音,看得出你们真的用心读书了。环节一：通读课文内容，正确读写字词【读写字词话术】那么屏幕上的这些重点词语相信也难不倒你们，请大家先自由地读读看看哪个字词需要提醒同学们注意。开始读吧，同学们都准备好了谁先来？1.读—字词读音【提问】请你你先把这些词语读给大家听听吧，你读的真准,那你准备提醒哪个字词,哦,ⅹ,你提醒了这个字的读音,很好请坐。【转述】这位同学提醒这个字是一个多音字，读“XXX”，可以组词为“XX”；读“XXX”，可以组词为“XX”。（板书多音字）。【评价】这位同学不但读的准确，还读出了词语间的节奏感。2.写—间架结构【提问】请你先把这些词语读给大家听听吧，你读的真准,那你准备提醒哪个字词,哦,ⅹ,你提酲了这个字的写法,很好请坐。【转述】这位同学提醒这个字是一个左右结构的字，写左右结构字的时候要注意左窄右宽，现在伸出手，和老师一起把这个字书空一下吧，XXXX(字的笔顺)。（板书字词）。【过渡】请同学们拿出你们的积累本，把这些字写在你们的易错本上，以供后面的学习。写的时候注意身正、肩平、足安，开始写吧。先写好的同学，同桌之间互相检查一下，把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。【巡视】看到你们个个书写认真，姿势端庄，老师真为你们高兴。来，老师带着大家把这些词语再来读遍。环节二：感知文章大意，初步把握情感1.文章大意/文章脉络【提问】解决完了文章中的生字词，谁来解答刚才老师提出的问题。(这篇课文主要写了什么内容?哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢?结构/顺序/时间/特点)①写景：课文写了什么景，主要围绕哪几个方面来写的？②写事：这篇文章讲了一件什么事？③写人：写了这个人的哪几件事？④状物：这篇课文是围绕这个物的哪些方面来写的？【转述】请这位举手最快的同学回答，他说文段主要描写的是“XXX”。【评价】你的表达特别清楚，让大家一听就懂！2.初步把握情感【提问】都说啊,书读百变,其义自见，请同学们简单说说，读了一遍课文之后，你们读出了文章的“XXX”情感？【转述】请这位举手最快的同学回答，他说他读出作者“XXX”情感。【评价】很好，敢于大胆发表自己的见解令人佩服，请坐。02第二阶段：精读，剖析【开场话术】概括地读是一种能力但是精读、细读才更能显现大家的阅读水平。请同学们再次默读文章，在读的过程中，思考以下问题：①作者是如何描写“XXX”用来表现自己“XXX”情感，你从哪里找出来的？②文章哪些句子你认为写的好，写的妙？【巡视】古人常说:不动笔墨不读书，同学们可以边读边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。开始读吧！【过渡话术】同学们,从你们的表情,你们的声音,看得出你们真的用心读书了。环节一：剖析语句，掌握写作技巧。1.确定核心段落，锁定重点语句【提问1】有哪位同学说一说，作者是如何描写“XXX”用来表现自己“XXX”情感，你是从哪里找出来的？【邀请】我们请第一排穿红色衣服的女生来回答。（外貌特征）【转述】这位女生说她从“XXX”段，“XXX”句子，得出作者是“XXX”方面描写“XXX”，读出“XXX”情感。【评价】你今天的表现让老师非常的惊喜，相信明天你会更出色。2.掌握写作技巧，品味写作语言【提问2】我们找到了有关于描写“XXX”句子，现在一起来赏析这些句子妙不妙，都妙在何处。步骤一：教师引导讲解，掌握赏析句子方法【教师讲解】教师引导讲解句子1“XXX”，引导学生掌握赏析句子的方法：句子分析+手法概括+情感或效果。步骤二：学生合作评析，提高理解句子能力。【引导赏析1】接下来，有谁愿意把自己找到的“XXX”句子，给大家品析下？【邀请】我们请中间穿格子衫衣服的男生来回答。（外貌特征）【转述】这位女生找到“XXX”句子，这句话使用了“XXX手法，表现“XXX”情感。【评价】分析的非常好，让人一听就明白了。【引导赏析2】有谁愿意补充，说说你找到的句子，并说说妙在何处？……环节二：迁移练笔，达到学以致用。【提问1】好的修辞以及写作技巧的使用，能使语言变得活色生香，有哪位同学愿意尝试着仿写“XXX”句子？步骤一：出示句子，发现特点。【教师讲解】请同学们一起来观察下文章中这组“XXX”句子具有什么特点？。【引导总结】句式结构步骤二：模仿创新，分享评议①师：出示挖空句式。②生：合作模仿创新。<四人为小组讨论时候，左走一步，指导一组，右走一步，点评一组>）【小组合作】请同学前后四人为一组，根据所给示例，试着模仿写一组“XXX”句子。【邀请】我们请手举得最高的男生来回答。（状态特征）【转述】这位男生写的句子是这样的：“XXX”句子。【评价】这位男生使用“XXX”手法描写“XXX”的好处有“XXX”。（鼓励仿写）03第三阶段：再读（体会作者情感、激发学生情感）【提问】现在老师有一个疑问，谁来帮老师解决一下，读完课文内容后，你们能够体会作者什么样的情感呢？我们分小组一起把这一段再美美地读一遍吧。（体悟情感）【邀请】我们请第一排穿红色衣服的女生来回答。（外貌特征）【转述】这位女同学说，能够体会到作者的“XXX”情感【评价】能从作者的角度来阐明你的看法，真棒！【总结】在同学们有感情的朗读过程中，老师仿佛看到了作者笔下为我们描绘的“XXX”画面，同学们不仅读出了作者在文章中所要表达的“XXX”感情，也出了自己“XXX”感情。（体悟情感）课程小结（50s-1min）【承上启下】美好的时光总是过得很快，我们今天有趣的语文课堂也要接近尾声了。【提出问题】本节课在知识、方法、情感上，你有什么收获？谁来说一下？【邀请学生】【转述回答】很好，请坐！他说这节课他认识了（知识方面说一下）……学会了（方法上）……【邀请学生】还有其他同学来分享一下的吗？好，你来说（情感上）……【评价学生】这位同学回答得非常精彩，看样子这节课大家都是收获满满呢。布置作业（10s-15s）①预习作业：同学们，本节课（利用板书进行小结，并进行思想情感方面的提炼)）我们共同学习了…不仅掌握……而且体会到了……那么下节课我们将深入到课文里面去感受文章的魅力。今天的作业是……②亲子作业：今天我们圆满的完成了课程，为了巩固今天的学习成果，需要大家课后继续完成一些任务。课后将本节所学的趣味知识讲给父母听，完成亲子作业/将本节所学整理成知识树。③练笔作业：虽然大家今天都表现得很棒，但为了确保大家下课后也能掌握我们今天学到的内容/知识，老师希望大家课后可以继续留心观察，请同学们运用本节课(写景、写物、写人)的方法写写你喜欢的……提高我们的语言表达能力以及写作能