2025年大连市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年大连市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.根据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年接受义务教育的起始年龄是（）。A.5周岁B.6周岁C.7周岁D.8周岁2.维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果产生于（）。A.学生现有发展水平B.学生可能达到的发展水平C.现有水平与可能水平的差距D.学生自主探索的过程3.某教师在教授“分数的基本性质”时，通过折纸条、画线段图等方式帮助学生理解，这主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.因材施教4.学生在课堂上因回答错误被同学嘲笑，教师回应：“你的思路让我们发现了一个容易混淆的点，这对大家很有帮助。”这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.总结性评价C.激励性评价D.相对性评价5.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表6.某学生因家庭变故出现情绪低落、学习效率下降，教师最适宜的做法是（）。A.立即联系家长要求加强监管B.利用班会公开讨论家庭责任C.私下与学生沟通并关注其情绪变化D.减少该生作业量以减轻压力7.课程标准中“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个部分的核心关联是（）。A.知识逻辑→能力目标→实践路径B.学习结果→学习过程→评价标准C.学科内容→素养培育→教学策略D.教师主导→学生主体→师生互动8.下列关于“学习动机”的表述，正确的是（）。A.外部动机比内部动机更持久B.动机强度与学习效率呈正相关C.中等强度的动机最有利于任务完成D.动机缺失时学生无法完成任何学习任务9.某教师设计“校园植物观察日记”项目，要求学生记录植物生长过程并分析环境影响，这主要培养学生的（）。A.知识记忆能力B.科学探究能力C.语言表达能力D.团队协作能力10.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师实施教育惩戒后，应当（）。A.通知家长并要求配合教育B.及时与学生沟通，疏导情绪C.在班级内公开说明惩戒原因D.记录惩戒过程并归入学生档案11.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、推理等方法验证结论，这体现了（）的学习方式。A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.合作学习12.教师专业发展的“关注学生”阶段，核心特征是（）。A.关注课堂纪律与教学技能B.关注学生个体差异与需求C.关注教育理论与实践结合D.关注自身职业发展与成就13.某教师在课后反思中写道：“学生对‘函数单调性’的理解停留在公式记忆，缺乏图像与实际情境的联系。”这属于（）反思。A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学评价14.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，其中“欺凌”的核心判定标准是（）。A.行为发生频率B.造成身体伤害C.故意且一方优势D.教师在场与否15.学生在小组合作学习中出现“搭便车”现象（个别学生不参与讨论），教师最有效的干预措施是（）。A.重新分组并指定组长B.要求小组共同承担任务结果C.单独批评“搭便车”学生D.增加个人任务贡献度考核二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分，少选、错选均不得分）1.下列属于“教育公平”内涵的有（）。A.保障所有学生平等接受基本教育的权利B.根据学生差异提供适切的教育资源C.限制优质学校招生规模以平衡资源D.确保教师在教学中关注每个学生的发展2.学生心理发展的“关键期”理论提示教师应当（）。A.抓住语言、思维等能力发展的最佳时期B.避免在关键期施加过多学习压力C.针对不同关键期设计针对性教学活动D.认为错过关键期的能力无法补偿3.教学设计的“学情分析”应包括（）。A.学生已有的知识基础B.学生的学习习惯与兴趣C.学生的家庭经济状况D.学生可能遇到的学习困难4.教师职业道德“关爱学生”的具体要求包括（）。A.尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康D.批评学生时可适当使用讽刺性语言5.课堂提问的“有效性”体现在（）。A.问题难度符合学生最近发展区B.提问后给予学生充分思考时间C.问题覆盖不同认知层次（记忆、理解、应用等）D.优先让成绩优秀的学生回答6.下列属于“综合实践活动课程”特点的有（）。A.以学生自主实践为核心B.强调跨学科知识整合C.注重书本知识的系统传授D.突出问题解决与社会参与7.学生学习“错误”的教育价值包括（）。A.反映学生的认知误区B.为教师调整教学提供依据C.培养学生面对挫折的心理韧性D.证明学生学习能力不足8.教师专业发展的途径包括（）。A.参与校本教研与教学观摩B.阅读教育专著并撰写读书笔记C.承担课题研究与教学改革项目D.仅依靠个人经验积累9.家校合作中，教师的正确做法有（）。A.定期向家长反馈学生在校表现B.指导家长掌握科学的教育方法C.要求家长严格监督学生作业完成D.倾听家长对学校工作的建议10.下列关于“教学评价”的表述，正确的有（）。A.评价内容应包括知识、能力、情感态度等多维度B.评价方式应多样化（如档案袋评价、表现性评价）C.评价主体应包括教师、学生、家长等多方参与D.评价的主要目的是甄别学生优劣三、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）1.教育目的是各级各类学校的具体培养要求，培养目标是国家对教育的总体要求。（）2.学习动机中的“附属内驱力”在小学高年级学生中表现更明显。（）3.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。（）4.课程资源仅指教材、教具等物质资源。（）5.教师专业自主权包括自主设计教学方案、选择教学方法的权利。（）6.学生的“最近发展区”会随着教学活动的推进而动态变化。（）7.课堂管理的最终目标是维持纪律，保证教学秩序。（）8.教师在教学中应避免使用惩罚，因为惩罚会伤害学生自尊心。（）9.学生的认知方式（如场独立型与场依存型）无好坏之分，教师应尊重差异。（）10.教学设计中“教学目标”的表述应明确、可观测，如“学生能说出光合作用的原料”。（）四、案例分析题（共5题，每题6分，共30分）案例1：某小学五年级数学课上，教师讲解“平行四边形面积计算”时，先让学生回忆长方形面积公式，然后提问：“平行四边形能否转化为长方形？”学生通过剪拼发现平行四边形可转化为等面积的长方形，进而推导出面积公式。问题：该教学过程体现了哪些教学原则？请结合案例具体分析。案例2：初一学生小明因父母离异，近期上课注意力不集中，作业经常不交，还与同学发生冲突。班主任张老师了解情况后，先与小明单独谈话，倾听他的感受；然后联系小明母亲，建议多陪伴孩子；同时在班级组织“家庭温暖”主题班会，但未提及小明具体情况。问题：张老师的做法符合哪些教师职业道德规范？请说明理由。案例3：某教师设计“家乡的传统节日”语文实践活动，要求学生：①收集本地节日习俗的资料（如图片、视频、长辈访谈记录）；②小组合作制作手抄报；③在班级分享并讨论“传统节日的现代意义”。问题：该活动对学生核心素养的培养有何作用？请从语言、思维、文化等维度分析。案例4：某初中物理课上，学生实验时发现“凸透镜成像规律”与教材结论不符（因实验器材老化导致误差）。部分学生提出疑问，教师回应：“按教材结论填写实验报告，考试只考这个。”问题：教师的做法是否合理？请从“科学探究”和“学生发展”角度评析。案例5：某小学三年级语文教师在单元测试后，发现80%的学生“看图写话”得分低于预期，主要问题是“内容空洞，缺乏细节描写”。教师决定开展“细节描写”专题复习。问题：教师应如何设计该专题复习活动？请提出具体策略（至少3条）。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.C5.C6.C7.C8.C9.B10.B11.B12.B13.B14.C15.D二、多项选择题1.ABD2.AC3.ABD4.ABC5.ABC6.ABD7.ABC8.ABC9.ABD10.ABC三、判断题1.×2.×（附属内驱力在小学低年级更明显）3.√4.×（课程资源包括物质、活动、人力等多种类型）5.√6.√7.×（最终目标是促进学生发展）8.×（合理惩罚是教育手段之一）9.√10.√四、案例分析题案例1参考答案：（1）直观性原则：通过剪拼平行四边形转化为长方形的操作，将抽象的面积公式转化为具体的图形观察，符合学生的认知特点。（2）启发性原则：教师通过提问引导学生主动探索“转化”方法，而非直接灌输结论，激发了学生的思维活动。（3）循序渐进原则：从已掌握的长方形面积公式出发，逐步推导平行四边形面积，符合知识的逻辑顺序和学生的认知顺序。案例2参考答案：（1）关爱学生：张老师通过单独谈话倾听小明感受，关注其情感需求；联系家长建议陪伴，体现对学生成长环境的关心。（2）教书育人：组织“家庭温暖”主题班会，引导全班学生理解家庭意义，促进学生品德发展，而非仅关注学业。（3）为人师表：未公开小明隐私，保护学生自尊心，体现尊重与责任。案例3参考答案：（1）语言素养：收集资料、制作手抄报、分享讨论等环节，需学生整理信息并清晰表达，提升语言组织与口头表达能力。（2）思维素养：分析“传统节日的现代意义”需结合历史与现实，培养辩证思维和批判性思维。（3）文化素养：通过了解本地节日习俗，增强对传统文化的认同与传承意识，落实文化自信的培养目标。案例4参考答案：不合理。（1）科学探究角度：教师忽视学生的疑问，违背了“尊重事实、勇于质疑”的科学精神。应引导学生分析误差原因（如器材问题），重新实验或讨论“理想实验与实际操作的差异”，培养严谨的科学态度。（2）学生发展角度：压制学生的探究欲望会打击学习兴趣，阻碍批判性思维和问题解决能力的发展。教师应将“意外”转化为教学