2025年山西省大同市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年山西省大同市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，实施义务教育不收（）。A.学费、杂费B.学费、书本费C.杂费、住宿费D.书本费、住宿费答案：A2.某教师因学生未完成作业，要求其课后留校补写2小时。该行为（）。A.合法，教师有管理学生的权利B.不合法，侵犯了学生的人身自由权C.合法，属于正常教学管理D.不合法，侵犯了学生的受教育权答案：B（解析：《未成年人保护法》规定，学校、教师不得对未成年人实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，留校补写作业若超出合理范围可能构成变相限制人身自由。）3.新时代中小学教师职业行为十项准则中，“坚持言行雅正”要求教师（）。A.不得参加任何社会活动B.语言规范健康，举止文明得体C.禁止与学生家长沟通D.只在课堂内使用普通话答案：B4.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应（）。A.适应学生现有水平B.超越学生现有水平，引导其潜在发展C.完全由教师主导D.以学生兴趣为唯一导向答案：B5.某教师在讲解“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、餐盘等圆形物体的周长与直径，再引导总结公式。该教学方法体现了（）。A.讲授法B.实验法C.直观演示法D.探究式教学答案：D（解析：学生通过动手操作、自主探究得出结论，符合探究式教学特点。）6.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾C.受教育者内部思想认识与行为习惯的矛盾D.教育者提出的德育目标与受教育者实际行为的矛盾答案：B7.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B8.某学生数学考试失利后，认为“题目太难，运气不好”，这属于（）归因。A.内部、稳定B.外部、不稳定C.内部、不稳定D.外部、稳定答案：B（解析：题目难度属于外部因素，运气属于不稳定因素。）9.《中小学教育质量综合评价指标框架》中，“学业发展水平”不包括（）。A.知识技能B.学习动力C.实践能力D.创新意识答案：B（解析：学习动力属于“学习习惯与学业负担”维度。）10.教师在设计课堂提问时，应避免（）。A.问题层次分明，覆盖不同认知水平B.给予学生充分思考时间C.频繁叫同一学生回答D.结合教学目标设计开放性问题答案：C11.某教师在作文课上，先展示优秀范文，再分析写作技巧，最后让学生模仿练习。该教学模式属于（）。A.范例教学B.支架式教学C.情境教学D.项目式学习答案：A（解析：范例教学强调通过典型范例引导学生掌握规律。）12.依据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的核心是（）。A.不讽刺、挖苦学生B.保护学生安全，关心学生健康C.平等公正对待学生D.尊重学生人格答案：D（解析：关爱学生的根本是尊重学生人格，维护其尊严。）13.某初中生因家庭变故情绪低落，教师与其谈心时应优先关注（）。A.学业成绩变化B.情绪状态与心理需求C.同伴交往情况D.课堂纪律表现答案：B14.课程实施中，“用教材教”而非“教教材”的理念强调（）。A.完全脱离教材B.教师对教材的二次开发与创造性使用C.以考试大纲为唯一依据D.学生自主选择学习内容答案：B15.教育研究中，通过观察记录学生课堂参与度的研究方法属于（）。A.实验法B.调查法C.个案研究法D.观察法答案：D16.某教师在单元教学结束后，通过测试、课堂表现记录、学生自评等多种方式评价学生。该评价方式体现了（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.多元评价答案：D17.下列不属于“双减”政策重点治理内容的是（）。A.规范校外培训机构B.减轻学生作业负担C.降低考试难度D.提升学校课后服务水平答案：C（解析：“双减”聚焦作业负担和校外培训负担，不涉及考试难度调整。）18.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形”（菱形是特殊的平行四边形），这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B（解析：菱形是平行四边形的具体例证，属于下位学习。）19.教师专业发展的核心是（）。A.学历提升B.教学技能训练C.教育理念更新与实践能力发展D.参加学术会议答案：C20.某教师为激发学生阅读兴趣，在班级设立“图书漂流角”，定期组织读书分享会。该做法体现了（）。A.环境育人B.制度育人C.活动育人D.文化育人答案：C（解析：通过具体活动促进学生发展，属于活动育人。）二、判断题（每题1分，共20分。正确填“√”，错误填“×”）1.教师对学生实施教育惩戒时，可根据情况自行决定是否告知家长。（）答案：×（解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，对学生实施较重惩戒时应及时告知家长。）2.学生的学习兴趣是一种内部动机，教师无需外部激励。（）答案：×（解析：内部动机与外部动机可相互促进，适当外部激励（如肯定、奖励）能强化兴趣。）3.德育过程是学生知情意行依次发展的过程，必须严格按照“知→情→意→行”顺序进行。（）答案：×（解析：德育具有多端性，可根据实际从任意环节入手。）4.教师在课堂上播放与教学内容相关的短视频，属于直观教学中的模象直观。（）答案：√5.义务教育阶段学校可以根据学生成绩分设重点班和非重点班。（）答案：×（解析：《义务教育法》规定，学校不得分设重点班与非重点班。）6.学生的最近发展区是固定不变的，教学应始终围绕现有水平展开。（）答案：×（解析：最近发展区随学生发展动态变化，教学应引导学生跨越现有水平。）7.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×（解析：教师职业道德的核心是爱岗敬业，灵魂是关爱学生。）8.课堂提问后，若学生回答错误，教师应立即纠正并给出正确答案。（）答案：×（解析：应先引导学生反思，鼓励其他学生补充，再总结纠正。）9.教育研究中，样本量越大，研究结果越可靠。（）答案：×（解析：样本需具有代表性，过大样本可能增加误差，关键是样本与研究目标匹配。）10.学生的心理健康问题主要由家庭因素导致，学校无需承担责任。（）答案：×（解析：学校应与家庭协同，共同关注学生心理健康。）11.小组合作学习中，教师的角色是旁观者，只需观察学生表现。（）答案：×（解析：教师需参与指导，调控合作进程，确保目标达成。）12.教师在课后对学生进行个别辅导时，可适当收取费用。（）答案：×（解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》禁止违规补课收费。）13.课程资源仅指教材、教具等物质资源。（）答案：×（解析：课程资源包括人力、物力、财力等多方面，如教师经验、学生生活经历等。）14.学生的学习成绩是评价教师教学效果的唯一标准。（）答案：×（解析：应综合学生发展、教学过程、教师专业成长等多维度评价。）15.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平。（）答案：√16.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）答案：×（解析：迁移包括正迁移（积极）和负迁移（消极）。）17.教师在撰写教学反思时，只需记录成功经验，无需分析失败原因。（）答案：×（解析：反思应全面，包括问题与改进措施。）18.未成年人的父母或其他监护人是实施家庭教育的主体，学校无需参与。（）答案：×（解析：《家庭教育促进法》规定，学校应与家庭协同育人。）19.教师专业发展的最终目标是成为学科专家，无需关注教育理论。（）答案：×（解析：教育理论是指导实践的基础，专业发展需理论与实践结合。）20.课堂管理的核心是维持纪律，确保教学秩序。（）答案：×（解析：课堂管理的核心是促进学生学习与发展，纪律是手段而非目的。）三、简答题（每题6分，共30分）1.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“核心素养”的主要特征。答案：核心素养具有以下特征：（1）综合性：是知识、能力、态度的综合表现；（2）阶段性：不同学段有不同的具体要求；（3）发展性：随学生成长逐步形成与深化；（4）情境性：在具体问题解决中表现出来；（5）导向性：引领课程目标设定与教学实施。2.如何在教学中落实“以学生为中心”的理念？答案：（1）关注学生需求：通过前测、访谈等了解学生已有经验与学习困难；（2）设计主体性活动：如探究、合作、项目式学习，让学生主动建构知识；（3）实施差异化教学：根据学生个体差异调整教学目标、方法与评价；（4）鼓励学生参与：让学生参与教学目标制定、课堂管理与评价过程；（5）建立民主课堂：尊重学生观点，鼓励质疑与创新。3.简述教师如何有效预防学生的课堂问题行为。答案：（1）明确规则：开学初与学生共同制定课堂规则，明确行为预期；（2）优化教学：设计有趣、有挑战性的教学活动，提高学生参与度；（3）关注学生：及时发现学生情绪变化，通过眼神、微笑等正向反馈鼓励良好行为；（4）建立关系：与学生建立信任，让学生感受到被尊重与支持；（5）合理分组：根据学生特点分组，避免因能力差异引发冲突。4.列举三种常用的德育方法，并说明其适用情境。答案：（1）榜样示范法：通过英雄人物、优秀学生等榜样的言行引导学生，适用于培养道德认知与情感；（2）情感陶冶法：利用环境、艺术等潜移默化影响学生，适用于营造良好道德氛围；（3）实际锻炼法：组织志愿服务、劳动实践等活动，让学生在行动中形成品德，适用于培养道德行为习惯。5.简述“双减”政策下教师优化作业设计的策略。答案：（1）分层设计：根据学生能力设计基础题、提升题、拓展题，满足不同需求；（2）实践导向：增加探究性、实践性作业（如社会调查、实验操作），减少机械抄写；（3）跨学科整合：设计融合多学科知识的综合作业（如“春节习俗”语文+历史+美术作业）；（4）限时控制：严格控制作业总量，确保小学一、二年级无书面作业，其他年级不超规定时间；（5）反馈优化：及时批改作业，针对共性问题课堂讲解，个性问题个别辅导。四、案例分析题（每题10分，共10分）案例：某小学五年级（3）班学生小明（11岁）因父母离异，近期情绪低落，课堂上经常发呆、不交作业，还与同学发生口角。班主任李老师发现后，先是在班级公开批评小明“不努力、没礼貌”，接着联系家长时指责其“不负责任”，家长因此与李老师发生争执。小明情绪更加低落，甚至出现逃学倾向。问题：结合教育法律法规与教师职业道德，分析李老师的行为并提出改进建议。答案：（1）李老师行为分析：①违反教育法律法规：根据《未成年人保护法》，教师应尊重未成年人的人格尊严，李老师公开批评小明，可能伤害其自尊心；《家庭教育促进法》要求教师与家长协同育人，李老师指责家长的行为不利于家校合作。②违背教师职业道德：《中小学教师职业道德规范》强调“关爱学生”需耐心教育、保护学生心理健康，李老师未关注小明情绪背后的原因，处理方式简单粗暴；“为人师表”要求教师平等对待家长，李老师指责家长的行为缺乏尊重