跨学科主题学习指导（案例）初中英语案例4为国际友人畅游温州提供帮助

案例4为国际友人畅游温州提供帮助跨学科主题学习课程规划表跨学科主题学习名称HelpForeignFriendsHaveaGoodTripinWenzhou为国际友人畅游温州提供帮助年级七年级选题背景随着第19届亚运会部分项目在温州举行，越来越多的国际友人来温州参观。对学生们来说，利用所学知识向国际友人介绍家乡温州，既能深入了解家乡，也能帮助国际友人更便利地游玩温州。为帮助国际友人更好地在温州旅游，教师结合学生需求，参照《义务教育英语课程标准（2022年版）》中志愿服务与公共服务和旅游与交通等主题内容，设计了本次跨学科主题学习任务。引导学生通过制作温州旅游手册这一项目，收集温州旅游相关知识，安排并介绍旅行线路，描述风景名胜等。通过拓展性学习及实践活动，令学生热爱家乡，深化对家乡的认识，丰富学生的英文表达，发扬志愿服务精神。学习任务基于国际友人在温州旅游遇到的困难这一现实情境，制作帮助他们在温州更好游玩的旅游手册。学习目标英语价值：融入真实英语情境，学习相关地理知识，了解家乡大好河山；在真实的、与问题解决密切关联的语境中收集与温州旅游相关的英文资料，学习并撰写有关旅游线路安排的英文介绍，然后以小组合作方式规划面向国际友人的旅游线路、制作图文并茂的旅游手册。教育价值：学生在介绍家乡的过程中，感受家乡深厚的历史、文化，增强学生的文化自信和爱国爱家乡情怀，同时开拓国际视野，促进多方位提升，以适应不断发展的社会。社会价值：中学生作为宣传家乡的践行者，利用所学帮助外国游客在温州更好地旅游，有助于增强中学生社会责任感以及促进构建和谐社会。涉及学科英语：结合旅游主题相关知识，制定旅游线路方案和撰写介绍文稿。美术：运用构图和色彩搭配，绘制温州旅游手册。地理：结合“了解各地相关知识”，介绍家乡。信息：通过网络搜索与旅游主题和手册制作等相关内容。实施规划学习主题任务实践任务课时选题（创设真实情境，提出核心问题）任务1：了解背景，发现问题，提出问题解决方案。任务2：熟悉项目任务，明确驱动性问题。课时1规划（确定任务方案，明确任务目标）任务3：提出子驱动性问题，设计初步解决方案。任务4：落实小组分工并完成项目计划表和KWL表格。实施（解读文本、确定方案、撰写文稿、绘制手册）任务5：解读语篇，归纳旅游线路方案及旅游手册的内容和特点。任务6：确定旅游线路方案及手册内容，赏析、评价其他组旅游方案。任务7：分工撰写、展示介绍文稿，点评其他组文稿。课时2总结（成果展示，反思总结）任务8：展示并介绍项目成果，让其他组欣赏项目成果并评分。任务9：反思、总结本次项目中的收获，继续迭代产品。课时3跨学科主题学习课时教学设计表第1课时学习目标1.了解背景，发现问题，提出问题解决方案。2.熟悉项目任务，明确驱动性问题。3.提出子驱动性问题，设计初步解决方案。4.落实小组分工并完成项目计划表和KWL表格。重点难点重点：熟悉项目任务，明确本质问题和驱动性问题。难点：提出子驱动性问题，设计初步解决方案。学情分析学习经验：七年级学生已经掌握了如何安排活动；学生具备收集信息的能力，且能够运用简单的英文对收集的信息发表观点；学生对英语学习的兴趣较浓厚，并乐于以小组合作方式展开学习。生活经验：学生对家乡较为熟悉，对旅行话题兴趣浓厚，对帮助国际友人有强烈的欲望，但对旅行线路安排不熟悉。可能存在的困难：七年级学生对于本活动主题所掌握的词汇量较少；学生能够收集相关信息，但较难准确筛选、利用有效信息。课后任务1.填写KWL表格。2.填写项目计划表。3.借助网络资源，收集关于活动主题和手册的信息。教学过程学习目标1：了解背景，发现问题，提出问题解决方案。实践意图学生活动教师组织学业要求通过了解项目背景、杭州亚运会在温州举办的情况以及外国人来温州的情况，激起学生参与活动的兴趣以及与项目产生初步关联。1.了解项目背景。预设学生表达：S1：Theyaregoingtojointhesportsgames.S2：Theyaregoingtowatchthesportsgames.S3：TheyaregoingtotravelaroundWenzhou.2.思考教师提出的问题，并进行小组讨论，交流想法。预设学生表达：S1：TheymaynotunderstandChineseorWenzhoudialect.S2：Theymaynotknowwhichplaceisinteresting.S3：Theymaynotknowhowtogototheplacesofinterest.3.观看视频后回答问题。预设学生表达：S1：HeisnotgoodatChinese.S2：HeisnotfamiliarwithWenzhou.4.表达帮助意愿。1.引出温州和本届亚运会的关联，说明届时会有很多外国人来温州的情况。提问参考：WhatareforeignersgoingtodoinWenzhou？2.进一步提出问题并组织学生进行小组讨论。提问参考：WhatproblemsmayforeigntouristsmeetwhiletravellinginWenzhou？3.提出问题，然后播放视频。提问参考：Whatproblemsdoesthisforeigntouristmeet？4.询问学生帮助意愿。提问参考：Asamiddleschoolstudents，wouldyouliketohelpthem？学生能够对项目活动产生兴趣，主动参与课堂活动，获取关键信息。学习目标2：熟悉项目任务，明确驱动性问题。实践意图学生活动教师组织学业要求引导学生针对项目问题自主提出解决方案，并通过赋予学生角色增强学生体验感以及与项目的关联度。5.小组讨论，回答问题。预设学生表达：S1：Wecanbevolunteersorguides.S2：WecanmakeavideotointroduceWenzhou.S3：Wecanmakeaposter.6.倾听、了解项目任务。5.提问并组织学生以小组方式进行讨论。提问参考：HowcanwehelpforeigntouristshaveabettertripinWenzhou？6.引出项目任务（makeabrochure）并赋予学生角色（travelbrochuredesigner）。学生能够围绕项目进行思考、讨论解决方案。学习目标3：提出子驱动性问题，设计初步解决方案。实践意图学生活动教师组织学业要求通过拆解学习任务，形成一系列子驱动问题。7.小组讨论，分享观点。预设学生表达：S1：What'sthecontentofourbrochure？S2：Howtointroducethetouristattractions？S3：Howtomakeourbrochureattractive？S4：Howtomakeforeignersknowanduseourbrochure？8.可以利用书籍、网络等方式收集信息。以小组讨论方式完成问题解决方案；分享方案，其他组可进行方案补充。预设学生表达：S1：Todealwithhowtomakethebrochureattractive，wethinkwecanmakeabeautifulcoverandwriteabigandcleartitle.S2：Wethinkweshoulddesigninterestingtravellingplans.9.观察旅游手册范例特点，表达自己对范例的想法。7.列举手册制作中会遇到的问题，并提问；组织学生开展头脑风暴讨论；收集学生提出的问题（将问题写在黑板上）。提问参考：Whatotherproblemswillyoumeetwhiletakingyourtravelbrochure？8.进一步提问，并组织小组进行讨论，收集各组回答贴于上述对应问题处。提问参考：Canyoutrytodealwiththem？Whatresourcescanhelpusdealwiththeproblems？9.展示旅游手册的搜索途径（之一）和范例。Doyouhaveanyideasabouttheseexamples？学生能够针对教师提出的问题表达个人观点，并给予评价；能够聆听他人想法。学习目标4：落实小组分工并完成项目计划表和KWL表格。实践意图学生活动教师组织学业要求利用前置的过程性评价标准、项目计划表和KWL表格，帮助学生有依据、有规划地实施项目，并促进学生借助多种资源展开学习。10.阅读过程性评价量表，对疑问处进行提问，如生词、操作方法等。11.明确教师布置的课后任务，可对任务提出疑问。10.展示过程性评价量表，并引导学生关注评价表要点。11.根据SWOT（Strengths、Weaknesses、Opportunities、Threats）分析法进行分工，引导学生完成分工和项目计划表；填写KWL表格；借助网络资源，收集关于主题和手册的信息。学生能够理解并完成项目计划表和KWL表格，并以此为指导进行规划和实践；能够以独立或小组合作方式完成任务。跨学科主题学习课时教学设计表第2课时学习目标1.解读语篇，归纳旅游线路方案及旅游手册的内容和特点。2.确定旅游线路方案及手册内容，赏析、评价其他组旅游方案。3.分工撰写、展示介绍文稿，点评其他组旅游方案。重点难点重点：学习语篇内容，提炼旅游线路安排的内容和特点，并填写KWL表格中一栏；学习旅游手册范例，提炼旅游手册包含的要素语篇（景点、地理位置、活动等），确定本组旅游手册的内容结构框架；赏析并模仿语篇内容，迁移知识完成旅游线路安排。难点：通过画廊漫步的方式，评价其他组的旅游方案，小组分工合作，写旅游线路介绍文稿；利用PDQ结构化反馈赏析，并点评不同组的旅游线路介绍文稿。学情分析学习经验：通过第1课时的学习，学生已初步了解主题以及本项目任务。在第一节课后学生已收集关于旅游主题和手册制作的信息，学生在七年级上册学过方位名词、方位介词，但是对于结合地图运用介绍进行场所描述的方式还较陌生。可能存在的困难：学生对于景点介绍的背景知识和英文储备不够丰富；学生对运用文本规划旅游线路图任务不熟悉，在完成旅游手册制作时，学生对如何甄选适合的内容存在疑惑。课后任务1.至少选取一篇其他组的旅游路线介绍文稿，利用PDQ结构化反馈法（亮点、建议、问题）进行反馈，并修改完善本组旅游线路介绍稿。2.制作旅游手册。教学过程学习目标1：解读语篇，归纳旅游线路方案及旅游手册的内容和特点。实践意图学生活动教师组织学业要求通过深度解构多模态语篇、理解语篇内容、归纳旅游线路信息，总结旅游手册内容及特点，为完成输出任务做好内容规划。1.观看视频，提取关于伦敦的信息。预设学生表达：S1：LondonisthecapitalofUK.S2：LondonEye，BigBen，TowerBridgeandRiverThames.2.阅读文本，利用首字母大写找地名的阅读策略快速找到景点，并将其与图片进行匹配，描述景点地理位置、交通方式、景点特点、活动等。3.结合文本，以小组合作方式讨论归纳景点、行程安排、介绍语言等，填写文本分析单。预设学生表达：S1：Theplacesneedtobefamous，interesting，historic，classicorspecial.S2：Theplanofthetripneedstobethoughtful，interestingandwithdifferentchoices.S3：Thelanguageshouldbeeasy，correct，polite，anditcanbehumorous.4.观察旅游手册范例，结合KWL表格，总结手册内容和特点，补全文本分析单。预设学生表达：S1：Therearetouristattractions，location，transportation，foodandactivitiesinthebrochure.S2：Itcanhavethecostoftheticketorhotels，weather，mapsandsometips.S3：Itshouldbeeasy，usefulandattractive.S4：Itiswithpictures.5.阅读成果性评价量表（见附录5）。1.播放关于伦敦的视频导入话题，询问学生对伦敦的已知信息。提问参考：DoyouknowanythingaboutLondon？WhatsightsofLondondoyouknow？2.引导学生学习、解构教材语篇，鼓励学生使用阅读策略开展阅读，并归纳该语篇信息。语言参考：Findouttheplacesthattheguideplansfortourists.Matchtheplaceswiththepictures.提问参考：（教师展示以上景点图片。）Wherearetheplaces？Readandlabeltheplacesonthemap.Howtogettotheplaces？Whydoestheguidechoosetheseplaces？/Howaretheseplaces？3.引导学生以小组为单位，讨论归纳景点、行程安排、介绍语言等特点，填写文本分析单。4.展示旅游手册范例，引导学生关注并总结制作旅游手册需包含的要素内容和特点。提问参考：Whatisinthebrochure？Howisthebrochure？5.结合学生对旅游手册内容和特点的想法，展示成果性评价量表。学生能够参与课堂互动和交流，主动分享个人对该主题的已有知识经验；能够有理有据地运用多模态语篇信息回答问题并归纳关键信息，理解隐含意义信息。学习目标2：确定旅游线路方案及手册内容，赏析、评价其他组旅游方案。实践意图学生活动教师组织学业要求运用目标语言和写作微技能，提升英语写作的迁移能力。6.观察照片并回答。预设学生表达：Isee...Ithink...Iwonder...7.讨论规划本组旅行线路及其他方面安排，制定并展示手册内容方案，形成大纲。8.粘贴本组旅游手册于墙面，并欣赏其他组方案在便利贴上写下对其他组方案的评价和可行性建议。9.阅读其他组留下的便利贴，分析整理可行性建议，修改完善本组旅游手册。6.教师呈现温州不同旅游线路的照片，引导学生使用思维工具SEETHINK-WONDER观察图片并展开思考。7.引导学生根据所学知识、文本分析单和所收集的信息，讨论梳理关于温州旅游的信息、规划旅行路线及其他方面安排大纲。8.开展画廊漫步，邀请学生将本组旅游手册粘贴到班级墙面上，鼓励学生对其他组的宣传手册进行评论并在便利贴上留下自己的建议，然后粘贴在不同组别的宣传手册下方。9.引导学生基于不同建议，完善本组旅游手册。学生能够结合实际情况综合运用文本信息。学习目标3：分工撰写、展示介绍文稿，点评其他组旅游方案。实践意图学生活动教师组织学业要求通过运用目标语言和具体语言提升展开评价的语言能力；发展给予充分的依据、展开客观评价的思维品质以及基于评价做出及时优化的学习能力；增强学生动手实践的创新思维和创造能力。10.阅读并悉知介绍旅游方案文稿评价量表内容；小组讨论分工，结合文本和收集的信息进行文稿撰写。11.了解课后任务，可提问。10.向学生展示介绍旅游方案文稿的评价量表，并引导学生进行小组分工，撰写文稿。11.布置课后任务。（教师收集各组文稿，并张贴于教室内）至少挑选一篇其他组旅游路线介绍文稿，利用PDQ结构化反馈法（亮点、建议、问题）进行反馈；修改完善本组旅游线路介绍稿；绘制旅游手册。学生能够合作完成本组文稿，并根据其他组的文稿内容、旅游手册制作情况给予合理评价。跨学科主题学习课时教学设计表第3课时学习目标1.展示并介绍项目成果，其他组欣赏并评分。2.反思总结本次项目中的收获，继续选代产品。重点难点重点：展示并介绍旅游手册成果。难点：有理有据地评价其他组成果。学情分析学习经验：通过前两课时的学习，学生对旅游线路安排、如何制作旅游手册等有了一定的了解；利用美术课获得美术教师对制作旅游手册的专业指导，以及利用信息课查找获取了相关信息；在课后制作完成旅游手册、修改完善介绍旅游方案的文稿。课后任务继续优化旅游手册，并进行广泛宣传。教学过程学习目标1：展示并介绍项目成果，其他组欣赏并评分。实践意图学生活动教师组织学业要求通过项目化成果的公开和展示，使学生参与项目实施的全过程，并在公开和展示中，提升其表达与交流能力；评价者通过对他组进行评价，提升多角度、辩证地看待事物的能力；通过获取其他人的评价，审视自我的阶段性成果。1.回顾项目过程。预设学生表达：S1：Tomakeatravelbrochure.S2：TohelpforeignershaveabettertripinWenzhouduringAsianGames.S3：WehavelearntModule6Aroundtowni