川教版小学英语六年级下册全册教案

1川教版小学英语六年级下册全册教案 2 6 9 22 24 21)能掌握职业类单词，waiter,postman,engineer,工作地点类，pos2)掌握询问职业的表达方法“Whatdoyouyou?”“Whatdoesyour...do?”及回答方式。1)单词的正确发音。2)熟练使用句型询问别人的职业并能做出回答。教学活动教师活动：1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、引导学生谈论寒假生活及对新学期的打算。4、复习有关单词，为本课句型教学做准备。学生活动：1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、使用简单的英语谈论自己的寒假生活和新学期打算。4、与老师一起复习相关职业类单词。3教师活动：2、让学生用新句型来提问，在回答时用这部分的其他几个词做替换练3、学生提问，老师回答。学生活动：1、跟读并理解新句子。2、学生观察书中所出现的单词，替换练习新句型。3、学生提问，老师回答。4、学生双人活动，配合一些形象人物的职业图片进行句型练习。3【讲授】Step3Listenandpractise教师活动：时加重语气，并且重复这个词，让学生反复感知第三人称单数的变化之处。2、在练习第三人称单数的句型时，出示一张以饭店为背景并画有waiter的图片，提问："“Whatdoeshedo?”引出新单词waiter。4学生活动：2、回答问题的同时，学习新单词waiter,跟读。4、四人一组练习新单词和句型。教师活动：1、让一名学生朗读例句，然后启发学生模仿这个例句，在待填句子的空白处填上相应的单词。2、用同样的学习方式完成第二个句子。3、检查学生的答案学生活动：2、用同样的方式完成第二句。教师活动：1、我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?5听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson1课文。学生活动：一起回忆本节课所学内容。【活动】板书设计：—Whatdoyoudo?6教学目标知识目标掌握有关病情的短语haveaheadache,haveacough,haveafev学会运用询问别人怎么了和应对生病的方法：What'sthe情感目标能力目标1)能够了解并掌握如何用英语表达自己的感觉以及向他人提出治疗2)能把握课文大意。2重点难点教学重点本课单词的正确发音和拼读。教学难点1)能使用本课中的句型进行问答。2)理解本课大意。3教具准备多媒体课件、单词卡片74教学过程教学活动2、T:How'stheweather?两小时后，感到热，引出haveafeverWhat'thematterw三小时后，头疼，引出单词haveaheadache8What'sthematterYou'dbetterstay6.Pleaseguesswhatarethey?给图片并且用圆遮住大部分，让学生猜是什么单词?1.连线，将单词和图片连起来。—What'swrongwithyou?3、引出表示建议的句子教学，并让学生同桌进行练习。4.抽小组到上面表演对话。ofyourself.无论你干什么,不管你在哪里，请照顾好自己。9教学目标havebreakfast,havelunch,havesupper,以及时间的英语表达回答在什么时间做了什么事。2、能力目标：培养学生的听、做、说读的能力，提高他们实际生活中运用所学语言进行交际的能力。3、情感目标：培养学生的学习兴趣、通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，在语言学习的过程中激发学生形成积极的情感态度六年级学生对部分动词已经相当熟悉，因此可以自己表达我做某事。3重点难点1)动词短语，时间的英语表达法。及回答在什么时间做了什么事。教学活动2、师生互致问候。3、复习上一节课所学的单词和句型。1、复习数字歌和1-60的英语表达法，启发学生运用已有的知识学习时间的表达法。2、出示画有时钟的图片，请学生快速反应，说出时间。3、用游戏练习时间的表达法。T:Lookat(出示一张7:30的卡片，先遮住30)T:That'sright.Now,what'sthis?(出现30的部分)教师随意给出几组时间，分小组自由练习。小组练习后，分别选择小组中的成员读出时间。通过图片教学动词短语，并引出句型“I......at...”T:出示学校的图片，并询问学生。T:Good.DoyougoT:OK.Whocantellmewhatthemeaningof“gotoschool”拿出7:30卡片两人小组练习对话。一组回答“It'stoolate/early.”提示对方组员找到最后的答案。再次交换操练其余短语。通过学习动词短语，引出句型“WhattimedoyougetupeverydaT:教师做动作。S:起床。S:...Nowwecansay“Igetupat...”(出示6:30的卡片)2、教师分别询问个别学生练习此句型。3、教师教读，学生跟读。教师注意纠正语音语调。4、小组练习，学生分角色朗读对话。5、练习对话并替换其余短语练习。6、同桌互相练习，选出几组表演。Step5:小结本课所学再次练习时间的表达方法可以给以学生相应提示，猜出动词短语。2、布置作业。练习今天所学内容。Unit2Colourfullife《Lesson2W(1)通过创设情境、图片、肢体语言等方式，让学生初步理解情境内容。—HowcanwegettoBeijing?(1)通过多样的方式和方法，使学生在学习本课后能够认读本课所授的新词、句型及课文会话。(2)通过引导，学生可以用已学过的知识对该课的句型进行替换练习。(3)通过多层次的听说，让学生能用比较标准的语音语调跟读课文。(4)通过入情入境的故事讲解，让学生能分角朗读或表演部分课文。(5)通过本课的学习，学生能够用英语对出行目的地和方式进行选择和谈论。让学生体会在集体讨论、决定一件事情时学会尊重同伴和集体的意见。让学生了解“绿色出行”的知识，并能结合实际情况选择适当的2学情分析本课的教学对象是汇东实验学校六年级的学生，虽然在以前有过关于交通工具单词的学习，但要求他们在本课中运用英语对出行方式进行讨论、在思维方面进行更加深入的思考，这对孩子们来说比较有难度，需要进行技巧性的指导。且六年级的孩子相对中、低段的孩子来说，害羞心理更强。但孩子们仍然有较强的表现欲，模仿能力强、记忆力好，学习记忆速度快，乐于参与形式多样的教学活动。绝大部分孩子对英语有较为浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动，渴望受到老师的表扬和同学的肯定。1.重点：本课知识目标所设定的单词句型及会话。对课文对话的表演；小组合作制定出行计划，并参与出行方式的思考的讨论。【教师活动】ay?OH,I'mfine,too,thankyou.Whatdayisittod【学生活动】Ss:Goodmorning,【设计意图】通过师生问好创设和谐氛围，并在Freetalk中询问到日期，为接下来的引入做铺垫。【教师活动】WhereamI3.IntroducemyfriendLe【学生活动】【设计意图】通过猜图片的方式让学生首先感知Iamgoingt0visit..这一句型，再引导学生对如何到达进行谈论，使学生的英语思维得到初步的训练。最后从教师的出行过渡到乐乐的出行，创设乐乐一行到果园游览的情景，为本课中Let'stalk部分的教学做准【教师活动】3.Playthetape【学生活动】4.Listenandrepeat,thenBecause...rytoreadthem【设计意图】1.通过层次递进的听、跟读、回答问题，使学生对文本材料及对话情景进行逐步深入的感受和理解。2.问题的设计遵循由简到难、由浅入深的原则，在学生回答的基础之上适时追问Why?使学生的思维得到挖掘和训练。3.通过抓关键句Goodnews!Goodnews!Oh,great.Ican'twait.让学生体会文本的感情基调，为下一步制定自己的出行计划做出积极的情感铺垫。4.在学生对文本的意义、情感都有一定的体会和理解的基础之上，使练习能够面向全体学生，调动每一个学生的学习主动性。【教师活动】ivetheplantotheheadmaster.3.Askeachgroupfortheanswers.Then5.LetSsdiscusswhichoemhelpwhentheycan't【学生活动】ember:Whereareyougoing?Thegroupmembervisit..【设计意图】1.通过图片、语言激励等方式，形象地为学生创设五一出行的情景，激发学生的兴趣和热情。2.通过出行目的地、出行方式的逐步讨论的决定，引导学生在解决问题的过程中运用语言，帮助学生进入到真实任务的解决、完成的过程当中，体现做中学、用中学。3.通过对出行方式的选择和讨论，引导学生打开思维，分享观点，使其从中得到语言和思维的双重训练。【教师活动】【学生活动】2.Ss:We’dbettergothereonfootourhealthandthe【设计意图】在讨论出行方式的过程中渗透“绿色出行”的情感教育，教育学生尽量选择低碳、健康的出行方式，最后在达成共识后完成计划书并上交。使学生的语言知识、技能得到提高的同时，在思想和思维方面也能有所收获。【教师活动】T:Iknowthatyouwanttogotovisitsomefn.Sopleasemakeyourfamilytravelingplanwithyourpare【学生活动(课后)】Makeafamilytravelingplanforsu【设计意图】在家庭作业的设计上呼应和弥补了之前课堂中制定“五所学习和掌握的语言知识能在课后得到延伸。同时告诉学生他们的计完成作业，另一方面也能增加孩子们对下次英语课的期待。1)掌握描述感觉和物品的词语feel,smooth,rough,smell,taste,loo2)能向别人询问和描述物品，并能表达自己对物品的感觉。3重点难点1)本课单词的正确发音和拼读。2)能较熟练地应用描述性词语表达自己的感觉。4教学过程2、师生互致问候。一步学习做准备。eelssmellsyummy.”2.用学过的单词hot和cold操练新句型，可先由老师和学生示范，然后学生之间互相提问检测。组对话，两人一组进行练习。2.用同样的方法转换问题，教学单词rough。固单词和句型。 —B:Itfeelsrough.单词。并请每组派代表将其余单词写在剩下的四幅图里。我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?2.听磁带，预习Lesson6课文。3.背诵相应的单词。Itfeels..sounde教学目标1、掌握天气和城市类单词fine,foggy,Paris,London,NewYork,SydwYork?”“It'ssunny."3、通过对与天气相关单词的学习及城市标志性建筑的认识，了解怎样描述天气和西方一些著名的城市。学情分析这堂课是关于某城市的天气状况，在四年级时学生就有所涉及，因此对一部分学生来说并不陌生，因此在教学新课时，相对较轻松。难点在于学生的读和说的能力普遍较低，要想在课堂上完成较流利的对话，有点难。3重点难点1、本课单词的正确发音和拼读。2、能使用本课中的句型进行问答。4教学过程第一学时新设计1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上一节课所学的单词和句型。1、通过单词的听写，带领学生一起复习有关天气的单词。多用几个城市名称加以练习。4、两人一组，尽可能多地用地图上的城市进行练习，巩固新句型。引出London的教学。2、请学生观察该城市所对应的天气情况，教学新词：foggy。同时画出该单词的符号标志。3、用同样的方法教学单词NewYork,Paris等。4、学生模仿对话进行练习。—What'stheweatherlike—It's2、引导学生对书中所出现城市表现出向往。说出自己想要去哪个城3、让学生在自己想要去的城市画出相应的天气。4、与同桌进行交流，同时将对方画的天气也画入表中。我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?2、听磁带，预习Lesson2How'sNewYork3、背诵相应的单词。