六年级语文课文教学实录范文

《竹节人》教学实录——六年级语文课堂纪实一、课文背景与教学目标《竹节人》是六年级上册一篇回忆性散文，通过讲述“制作竹节人”“斗竹节人”“老师玩竹节人”的经历，展现童年乐趣与纯真，字里行间流露着对传统玩具的喜爱。教学目标：1.会写“豁、凛”等生字，理解“叱咤风云、别出心裁”等词语的意思。2.梳理文章脉络，学习“点面结合”的场面描写方法，体会作者对竹节人的喜爱之情。3.感受传统玩具的魅力，激发对童年生活的怀念与对传统文化的关注。二、教学过程实录（一）情境激趣，导入新课（讲台上摆放着竹节人模型，彩色吸管、纽扣脑袋的设计引得学生侧目。）师：（微笑指向竹节人）同学们，瞧！老师带来的“小客人”长什么样？谁来描述一下？生1：（举手）它们身体一节一节的，像竹子做的小人，还有手臂，看起来特别有趣！师：观察得真仔细！这是老辈人童年的玩具——竹节人。你们童年里，有没有爱不释手的玩具？（学生七嘴八舌讨论：“我喜欢弹弓！”“我的积木能搭城堡！”教室里瞬间热闹起来。）师：看来大家都有“宝贝玩具”。今天，我们跟着作家范锡林，看看竹节人给他的童年带来了怎样的快乐。（二）初读课文，整体感知1.字词通关师：请大家自由朗读课文，圈出生字词，读准字音、读通句子。读完后，我们来场“字词大闯关”！（学生朗读后，老师出示生字词：豁开、疙瘩、冰棍、橡皮、雕刻、颓然、威风凛凛、叱咤风云、别出心裁、技高一筹）师：谁来挑战第一组？（指名生2）生2：豁（huō）开、疙瘩（gēda）、冰棍（gùn）……师：（纠正）“冰棍”的“棍”读gùn（四声），再读一遍？生2：冰棍（gùn）。师：很棒！“叱咤风云”有点难，谁来读？（生3举手）生3：叱咤（chìzhà）风云！师：太准确了！这个词形容声势威力大，课文里用来写竹节人“战斗”的样子，很形象。2.梳理脉络师：解决了字词，我们梳理课文内容。请默读课文，思考：课文围绕竹节人写了哪几件事？（学生默读后小组讨论，随后汇报。）生4：（站起来）课文写了三件事：做竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人后自己玩。师：（赞许点头）概括得清晰！这三件事可分为三部分：制作、战斗、老师与竹节人。我们先聚焦“斗竹节人”，看看作者怎么把这场“战斗”写活的。（三）精读品悟，学习表达1.聚焦“斗竹节人”，体会场面描写师：请朗读第8-19自然段，找出描写斗竹节人场面的句子，圈出动词，想想它们的作用。（学生朗读、圈画后小组交流。）生5：“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞足蹈地动起来了。”这里“松”“紧”“手舞足蹈”，写出竹节人动的样子，特别有趣！生6：还有“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”，“对打”“不知疲倦”，感觉竹节人真的在打架，场面超热闹！师：（引导）再看看周围同学的反应，比如“攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”，这又能看出什么？生7：同学们都很投入，说明斗竹节人真的很好玩，大家都被吸引了！师：（总结）作者既写竹节人“斗”的动作（松、紧、对打、手舞足蹈），又写同学们“观”的神态（跺脚拍手、咋咋呼呼），这种点面结合的写法，让场面既具体又热闹，仿佛我们也在现场！2.探究“老师玩竹节人”，感悟人物形象师：正当大家玩得开心时，老师来了——“大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，‘屏风’倒了，一切秘密暴露无遗。”老师没收了竹节人，故事结束了吗？（学生摇头，纷纷翻到后文。）师：请读第20-29自然段，思考：老师没收后做了什么？这让你对老师有了什么新认识？（学生朗读后自由发言。）生8：老师把竹节人放在办公桌上，还玩得很投入，“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”。生9：我觉得老师也有童心！他没收竹节人，不是讨厌它，而是觉得好玩，自己也被吸引了。师：（补充）是啊，老师的“怒气冲冲”和后来的“全神贯注”形成对比，让我们看到一个严肃又可爱的老师。这说明，竹节人不仅是孩子的乐趣，也唤醒了大人的童真——快乐，不分年龄。（四）拓展延伸，迁移运用师：竹节人承载了作者的童年快乐，你的童年里，有没有难忘的玩具或游戏？请结合“场面描写”的方法，说一说它的故事。（学生思考后分享。）生10：（兴奋）我小时候玩跳皮筋，女生们分组跳，一边唱童谣“小皮球，架脚踢……”，脚在空中勾来勾去，旁边还有人喊加油，可热闹了！生11：我玩弹珠，在地上挖个小坑，大家轮流弹，谁先把弹珠弹进坑谁赢。我们盯着弹珠，手指一弹，弹珠“嗖”地飞出去，赢了就跳起来欢呼！师：（点评）生10抓住“唱童谣”“勾脚”的动作，还有“喊加油”的场面，很生动；生11的“盯”“弹”“嗖”“欢呼”，把弹珠过程写活了，都用到了“点面结合”，真棒！（五）总结升华，布置作业师：这节课，我们跟着作者走进竹节人的世界，感受到制作的乐趣、战斗的热闹，还有老师的可爱。竹节人虽简单，却承载了一代人的童年回忆——快乐，往往藏在最简单的事物里。作业布置：1.摘抄课文中喜欢的场面描写段落，仿照写法，写一篇《我的童年玩具》（重点描写玩玩具的场面）。2.课后和家人分享竹节人的故事，问问他们的童年玩具，记录下来，下节课交流。三、教学反思本节课以“趣”为线索，通过实物导入、字词闯关、精读品悟、拓展迁移，让学生在趣味