江苏省昆山市锦溪中学九年级语文下册愚公移山新版苏教版教案

江苏省昆山市锦溪中学九年级语文下册愚公移山新版苏教版教案一、课程标准解读分析本课内容《愚公移山》是九年级下册语文教材中的经典篇目，属于文学与文化板块。课程标准要求九年级学生能够理解和把握文学作品的基本表达方式，分析人物形象，体会作品的艺术特色，同时培养批判性思维和审美鉴赏能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括寓言、人物形象、主旨思想等，关键技能则包括分析人物心理、评价人物形象、归纳主旨思想等。认知水平方面，学生需要达到“理解”和“应用”层次，能够通过具体案例分析寓言的特点，并尝试运用到新的阅读材料中。过程与方法维度，本课倡导的是以学生为主体，教师为主导的探究式学习。具体学习活动可以包括角色扮演、小组讨论、对比阅读等，以培养学生的合作意识和表达能力。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生树立坚持不懈、不怕困难的乐观精神，培养其面对困难的勇气和毅力，这是对学生核心素养中“道德与法治”和“文化”两个维度的有效培养。学业质量要求方面，学生应能够准确理解作品主旨，分析人物形象，评价作品的艺术特色，并能够用自己的语言进行表达和评价。二、学情分析针对九年级学生的认知特点，他们对寓言故事有一定的了解，但可能缺乏对寓言深层含义的挖掘。在生活经验方面，他们已经具备一定的社会认知，能够理解故事背后的寓意。技能水平方面，学生在阅读理解和表达方面已有一定的基础，但在分析人物形象和归纳主旨思想方面可能存在困难。在认知特点上，他们善于观察、思考，但容易受到情感因素的影响，对故事的理解可能不够深入。兴趣倾向方面，学生对文学类作品普遍感兴趣，但对寓言这类具有一定深度和哲理的作品，他们的兴趣可能有所下降。可能存在的学习困难包括：对人物心理的分析不够深入，对主旨思想的归纳不够准确，对寓言的特点理解不够全面等。针对以上情况，教师应通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。二、教学目标1.知识目标《愚公移山》的教学知识目标旨在帮助学生构建对寓言文学的理解框架。学生需要识记寓言的定义、特点以及愚公移山的背景故事，理解愚公、智叟等人物形象及其象征意义，描述愚公移山的决心和毅力。在此基础上，学生能够分析故事中的比喻手法和寓意，比较愚公与智叟的不同态度，归纳出故事传达的坚持不懈、勤劳智慧的价值观念。通过设计“运用…解决…”的情境，学生能够将寓言故事中的智慧应用到实际问题中，形成对知识的灵活运用。2.能力目标能力目标强调学生在《愚公移山》学习过程中的实践应用。学生需要能够独立分析文本，运用批判性思维评估愚公移山行为的合理性与有效性。目标包括：独立并规范地完成对文本的解读和分析，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如讨论愚公移山在现代社会的适用性。通过小组合作完成调查研究报告，学生能够综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究等能力，培养团队合作和问题解决技能。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是引导学生从《愚公移山》中汲取正能量。目标包括：通过学习愚公的坚持和智慧，体会面对困难时的乐观精神，培养面对挑战的勇气和毅力；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。这些目标旨在培养学生的积极情感，塑造正确的价值观。4.科学思维目标科学思维目标关注学生思维方式的培养。目标包括：构建寓言故事的逻辑模型，识别问题本质，运用模型进行推演；评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。这些目标旨在提升学生的模型建构、实证研究和系统分析能力，培养其科学探究精神。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生自我评价和反思的能力。目标包括：运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，提出改进点；依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。这些目标旨在引导学生建立质量标准意识，发展元认知与自我监控能力，将评价作为学习过程的一部分。三、教学重点、难点1.教学重点《愚公移山》的教学重点在于引导学生深入理解寓言的内涵和寓意，以及愚公移山精神的实质。重点包括：理解寓言的定义和特点，分析愚公、智叟等人物形象及其象征意义，把握故事传达的坚持不懈、勤劳智慧的价值观念。此外，重点还在于培养学生运用寓言故事中的智慧解决实际问题的能力，如通过对比分析，让学生认识到面对困难时的积极态度和持之以恒的重要性。2.教学难点《愚公移山》的教学难点在于学生对寓言深层寓意的理解和对人物形象心理活动的把握。难点成因包括：寓言故事往往具有象征性，学生可能难以直接理解其深层含义；人物形象的心理活动较为复杂，需要学生具备一定的分析能力。针对这些难点，教师可以通过设计角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生深入理解寓言的寓意和人物形象，同时，通过提供直观的图像和故事背景，降低理解的难度。四、教学准备清单多媒体课件：包含文本解读、人物分析、故事背景等。教具：图表展示寓言特点、人物关系图、移山过程模型。实验器材：用于辅助理解故事中提到的自然现象。音频视频资料：与故事相关的纪录片或动画片。任务单：分组讨论和角色扮演的引导材料。评价表：用于学生自评和互评。预习教材：学生需预习的文本和相关背景资料。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节（一）情境创设同学们，今天我们要学习一篇充满智慧的经典寓言——《愚公移山》。在开始之前，请大家思考一个问题：面对看似不可能完成的任务，我们该如何抉择？为了引入这个话题，我们先来看一个现象。屏幕上展示一幅图片，画面中有一座高山，山脚下有一棵小树。提问：“你们认为这棵小树能够将整座山移动吗？”（学生可能会回答不能）（二）认知冲突（播放视频后，学生可能会表示惊讶，并提出疑问）（三）提出问题刚才的视频引发了我们的好奇心，那么，究竟是什么方法可以让看似不可能的事情成为可能呢？这正是我们今天要学习的《愚公移山》想要告诉我们的道理。（四）学习路线图在学习这篇寓言之前，我们需要先回顾一下之前学过的知识，比如什么是寓言，寓言有哪些特点。然后，我们将一起分析故事中的人物形象、情节发展，最后，我们要思考这个故事想要告诉我们什么道理。（五）旧知链接为了更好地理解《愚公移山》，请大家回忆一下我们之前学过的寓言故事，比如《掩耳盗铃》、《画蛇添足》等，它们有什么共同点？这些寓言故事又是想告诉我们什么呢？（六）总结导入第二、新授环节任务一：寓言的内涵与智慧（一）教师活动1.展示《愚公移山》的故事原文，引导学生阅读并初步感知故事内容。2.提问：“你们认为愚公移山的故事想要告诉我们什么？”3.引导学生思考愚公移山的决心和毅力，以及智叟的短视和保守。4.分析愚公和智叟的不同态度，探讨故事传达的价值观念。（二）学生活动1.阅读故事原文，理解故事内容。2.积极参与讨论，表达自己的观点。3.分析人物形象，探讨故事传达的价值观念。（三）即时评价标准1.学生能够准确理解故事内容。2.学生能够分析人物形象，并表达自己的观点。3.学生能够从故事中提炼出有价值的人生哲理。任务二：寓言的象征意义（一）教师活动1.引导学生思考寓言的象征意义，如愚公移山的象征意义。2.提问：“愚公移山的故事中，有哪些象征意义？”3.分析寓言中的象征手法，如人物象征、事件象征等。（二）学生活动1.思考寓言的象征意义，并尝试用自己的话表达。2.分析寓言中的象征手法，并举例说明。（三）即时评价标准1.学生能够理解寓言的象征意义。2.学生能够分析寓言中的象征手法。3.学生能够用自己的话表达寓言的象征意义。任务三：寓言的现实意义（一）教师活动1.引导学生思考寓言的现实意义，如面对困难的态度。2.提问：“愚公移山的故事在现实生活中有什么意义？”3.分析寓言在现实生活中的应用，如面对困难时的勇气和毅力。（二）学生活动1.思考寓言的现实意义，并尝试用自己的话表达。2.分析寓言在现实生活中的应用，并举例说明。（三）即时评价标准1.学生能够理解寓言的现实意义。2.学生能够分析寓言在现实生活中的应用。3.学生能够用自己的话表达寓言的现实意义。任务四：寓言的艺术特色（一）教师活动1.引导学生思考寓言的艺术特色，如语言风格、表现手法等。2.提问：“愚公移山的故事有哪些艺术特色？”3.分析寓言的艺术特色，如简洁明快的语言、鲜明的人物形象等。（二）学生活动1.思考寓言的艺术特色，并尝试用自己的话表达。2.分析寓言的艺术特色，并举例说明。（三）即时评价标准1.学生能够理解寓言的艺术特色。2.学生能够分析寓言的艺术特色。3.学生能够用自己的话表达寓言的艺术特色。任务五：寓言的传承与创新（一）教师活动1.引导学生思考寓言的传承与创新，如如何将寓言故事传承下去。2.提问：“我们应该如何传承和创新寓言故事？”3.分析寓言的传承与创新，如改编寓言故事、创作新的寓言故事等。（二）学生活动1.思考寓言的传承与创新，并尝试用自己的话表达。2.分析寓言的传承与创新，并举例说明。（三）即时评价标准1.学生能够理解寓言的传承与创新。2.学生能够分析寓言的传承与创新。3.学生能够用自己的话表达寓言的传承与创新。第三、巩固训练（一）基础巩固层1.练习题：请根据故事内容，简述愚公移山的原因和过程。2.练习题：分析愚公和智叟的人物形象，并说明他们的不同态度。3.练习题：从寓言中提炼出有价值的人生哲理。（二）综合应用层1.练习题：愚公移山的故事给我们带来了哪些启示？2.练习题：结合现实生活，谈谈愚公移山精神的意义。3.练习题：设计一个寓言故事，寓意与《愚公移山》相似。（三）拓展挑战层1.练习题：如果愚公移山的故事发生在现代，你认为会有哪些困难？他应该如何应对？2.练习题：从科学的角度分析愚公移山的行为是否合理。3.练习题：设计一个实验，验证愚公移山精神在现代社会中的价值。即时反馈1.学生互评：小组内互相检查练习答案，指出错误并说明原因。2.教师点评：针对典型错误进行讲解，帮助学生理解知识点。3.展示优秀样例：展示优秀练习答案，供其他学生参考。4.讨论典型错误：讨论典型错误的原因，帮助学生避免类似错误。第四、课堂小结（一）知识体系建构1.思维导图：学生绘制《愚公移山》的思维导图，梳理故事情节、人物形象、寓意等。2.概念图：学生绘制寓言概念图，比较不同寓言的特点和寓意。3.一句话收获：学生用一句话总结《愚公移山》的故事和寓意。（二）方法提炼与元认知培养1.总结方法：回顾本节课学习过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。2.反思问题：讨论“这节课你最欣赏谁的思路”，培养学生的元认知能力。3.提出问题：思考如何将寓言故事中的智慧应用到现实生活中。（三）悬念设置与作业布置1.悬念设置：提出开放性问题，引导学生思考下节课的内容。2.作业布置：布置“必做”和“选做”两种作业，满足不同学生的学习需求。3.作业指导：提供完成作业的路径指导，帮助学生顺利完成作业。小结展示与反思1.学生展示：学生展示自己的小结成果，分享学习心得。2.反思陈述：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。3.教师评价：教师根据学生的展示和反思，评估学生对课程内容的整体把握。六、作业设计（一）基础性作业1.阅读与理解：回顾《愚公移山》的故事，用简洁的语言概括故事的主要情节。2.人物分析：分析愚公和智叟的人物形象，并说明他们的性格特点。3.寓意提炼：从《愚公移山》中提炼出一个人生哲理，并简要说明理由。（二）拓展性作业1.情境应用：假设你是一个现代企业家，面临一个看似不可能完成的任务，请像愚公一样制定一个行动计划。2.知识整合：结合所学知识，撰写一篇关于坚持不懈和团队合作的文章。3.创意写作：以《愚公移山》为灵感，创作一个短篇故事，体现坚持不懈的精神。（三）探究性/创造性作业1.历史联想：研究古代中国的其他寓言故事，比较它们与《愚公移山》的异同，并撰写一篇比较分析报告。2.现实反思：观察你所在社区中存在的一个问题，尝试用《愚公移山》的精神去解决它，并记录你的思考和行动过程。3.跨学科项目：设计一个跨学科项目，将《愚公移山》的故事与科学、艺术或社会学科相结合，展示你的创新思维和综合能力。七、本节知识清单及拓展1.寓言文学的定义与特点：寓言是一种通过故事来传达道德教训的文学体裁，其特点包括虚构性、寓意性和教育性。2.《愚公移山》的故事梗概：讲述了愚公不畏艰难，决心移山的故事，反映了坚持不懈、勤劳智慧的精神。3.愚公的人物形象分析：愚公是一个有毅力、有决心、不畏艰难的人物，他的形象体现了中华民族的优良传统。4.智叟的人物形象分析：智叟是一个短视、保守、缺乏远见的人物，他的形象与愚公形成鲜明对比。5.寓言的象征意义：《愚公移山》中，山象征困难，愚公象征坚持不懈的精神，智叟象征短视和保守的态度。6.寓言的现实意义：寓言故事中蕴含的哲理具有普遍性，对现实生活中面对困难的态度具有指导意义。7.寓言的艺术特色：《愚公移山》具有简洁明快的语言、鲜明的人物形象和深刻的寓意。8.寓言的传承与创新：寓言故事可以通过改编、创作新的寓言等方式进行传承和创新。9.寓言与社会主义核心价值观：《愚公移山》体现了社会主义核心价值观中的“勤劳、诚信、友善”等价值观。10.寓言的教育功能：寓言故事具有很好的教育功能，可以帮助人们树立正确的人生观和价值观。11.寓言的跨文化比较：不同文化背景下，寓言故事的主题和寓意可能有所不同，可以进行跨文化比较研究。12.寓言在现代社会中的应用：寓言故事可以应用于企业培训、家庭教育等领域，提高人们的思想道德水平。13.寓言与心理学：寓言故事中的人物形象和情节可以用于心理学研究，探讨人的心理特征和行为模式。14.寓言与文学创作：寓言故事可以启发文学创作，为作家提供素材和灵感。15.寓言与哲学思考：寓言故事可以引发哲学思考，探讨人生的意义和价值。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。以下是我对本次教学的反思：（一）教学目标达成度评估通过对教学目标的深度评估，我发现学生对寓言文学的定义和特点理解较为到位，能够分析人物形象和故事寓意。然而，在引导学生将寓言故事与现实