空气污染防治主题班会教案

空气污染防治主题班会教案一、班会背景与意义当前，空气污染已成为全球关注的环境问题，细颗粒物（PM2.5）、臭氧（O₃）、挥发性有机物（VOCs）等污染物对人体健康、生态系统及气候系统造成多重威胁。青少年作为生态文明建设的未来主力军，需系统认知空气污染的成因、危害及防治路径，培养“知行合一”的环保行动力。本次班会以“问题探究+实践体验”为核心，引导学生从“认知者”转变为“行动者”，助力校园及家庭的绿色生活实践。二、班会目标（一）知识目标1.理解空气污染的主要类型（如颗粒物污染、气态污染物）、成因（工业排放、机动车尾气、生物质燃烧等）及区域特征；2.掌握《大气污染防治法》等政策框架，了解国内外典型治理案例（如伦敦烟雾事件治理、我国“蓝天保卫战”行动）。（二）能力目标1.能结合本地空气质量数据（如AQI指数），分析污染时段的成因及影响因素；2.小组协作设计“校园/家庭空气污染防治方案”，具备初步的环境问题解决能力。（三）情感目标1.增强对环境问题的责任感，树立“绿色生活，人人有责”的环保意识；2.激发参与空气污染防治实践的主动性，养成低碳、节约的生活习惯。三、班会准备1.资料收集：本地近一个月空气质量日报（含AQI、首要污染物等数据）；空气污染科普视频（如《雾霾的真相》）、国内外治理案例图文资料（如伦敦1952年烟雾事件前后对比、北京PM2.5浓度下降曲线）；环保部门发布的《公民生态环境行为规范》。2.教具准备：简易空气检测仪（或手机APP实时监测教室空气质量）；实验材料：透明塑料箱、香（模拟污染源）、小风扇（模拟风力扩散）、绿植（如绿萝、吊兰）；分组任务卡（含“污染成因分析”“治理方案设计”等问题导向任务）。四、班会流程（45分钟）（一）情境导入：“被雾霾笼罩的一天”（5分钟）播放一段雾霾天的校园实拍视频（或展示雾霾天出行、运动受限的新闻图片），提问：“这样的天气给你的生活、健康带来了哪些困扰？你认为‘看不见的空气’为何会变‘脏’？”引导学生结合生活经验初步思考污染成因，激发探究兴趣。（二）知识探究：“空气污染的‘罪与罚’”（12分钟）1.分组研讨：污染从何而来？将学生分为4组，结合课前收集的资料，围绕“工业生产/机动车尾气/扬尘/生活源（如秸秆焚烧、餐饮油烟）”四个维度，分析本地空气污染的主要来源。每组选派代表用“鱼骨图”（或思维导图）展示讨论成果，教师补充讲解VOCs、氮氧化物等污染物的化学转化机制（如PM2.5的二次生成）。2.危害认知：“空气‘生病’的代价”结合医学科普视频（如PM2.5对呼吸系统的损害）、生态案例（如酸雨对森林的破坏），引导学生从“人体健康—生态系统—社会经济”三维度梳理危害。重点强调：长期暴露于污染空气中，儿童哮喘、成人肺癌等疾病风险显著上升；酸雨会导致土壤酸化，威胁农作物生长。（三）案例研讨：“治理污染的全球智慧”（10分钟）1.他山之石：伦敦的逆袭展示伦敦1952年烟雾事件（4000余人因污染死亡）与当前“雾都变绿都”的对比图，分组研讨《清洁空气法案》（1956年）中的核心措施（如煤烟控制区、能源结构转型），提炼“立法约束+技术革新+公众参与”的治理逻辑。2.本土实践：“蓝天保卫战”的中国方案结合我国“十三五”以来PM2.5浓度下降数据（如京津冀地区下降40%以上），分析“煤改气”“新能源汽车推广”“扬尘精细化管控”等政策的协同效应。播放“北京市民参与‘每月少开一天车’”的纪实片段，引导学生思考“个人行动如何汇入治理洪流”。（四）实践体验：“我的空气我守护”（10分钟）1.实验模拟：污染如何扩散？在透明塑料箱内点燃香（模拟污染源），分别关闭/开启小风扇（模拟风力），观察烟雾扩散速度及范围。提问：“风速、地形会如何影响污染扩散？生活中哪些行为会‘放大’污染？（如露天焚烧、无序施工）”2.数据监测：教室空气“健康吗？”使用空气检测仪（或手机APP）实时监测教室PM2.5、CO₂浓度，对比户外数据。结合监测结果讨论：“课间开窗通风的必要性？哪些行为会导致室内空气污染（如过度使用香薰、未及时清理垃圾）？”（五）行动倡议：“绿色生活‘微行动’”（8分钟）1.小组设计：校园/家庭防治方案每组围绕“绿色出行”“低碳消费”“废弃物管理”等主题，设计可落地的行动方案（如“班级绿植养护计划”“家庭‘无塑日’挑战”）。要求方案包含“目标+具体措施+监督机制”，例如：校园方案：每周三为“绿色出行日”，鼓励骑行/步行上学，班级设立“碳积分”奖励；家庭方案：制作“厨房油烟减排指南”，建议家长使用清洁能源、定期清洗抽油烟机。2.全班倡议：《清新空气守护公约》汇总各组方案，形成班级倡议，通过“签名承诺”仪式强化行动力。教师总结：“空气污染防治不是‘一人之功’，而是‘众人之责’——从节约一张纸、少用一次塑料袋开始，我们都能成为‘空气卫士’。”五、延伸活动1.校园空气质量监测员：组建“环保社团”，每周用检测仪记录校园不同区域（操场、教室、食堂）的空气质量，形成《校园空气月报》，提交给学校后勤部门优化管理（如调整绿化布局、加强食堂油烟治理）。2.社区宣传行动：以“防治空气污染，共建美丽家园”为主题，制作手抄报、短视频，在社区公告栏、家长群传播。3.环保日记打卡：布置“我的绿色一周”任务，要求学生记录每日环保行为（如公交出行、自带水杯），一周后分享“行为改变对空气质量的间接影响”。六、评价与反思（一）过程性评价观察学生在分组研讨、实验操作中的参与度，重点关注“污染成因分析的深度”“方案设计的可行性”；收集《清新空气守护公约》及小组方案，评估创意性与落地性（如是否结合本地实际、是否有量化目标）。（二）课后反馈通过“环保日记”“社区宣传反馈”等，追踪学生实践行为的持续性，反思班会设计的不足（如是否需增加“污染