少儿口才训练课程教案

少儿口才训练课程教案一、课程背景与设计理念少儿阶段是语言发展的黄金期，口才训练不仅能提升孩子的语言表达能力，更能培养自信心、逻辑思维与社交能力。本教案针对4-6岁儿童的认知特点，以“趣味化、游戏化、情境化”为核心，通过分层训练（发声技巧→逻辑表达→实践应用），让孩子在沉浸式体验中掌握口才基本功。二、课程基本信息课程名称：“小小演说家”初级口才训练营（第1课时）适用年龄：4-6岁儿童课时时长：45分钟教学目标：知识与技能：掌握基础发声技巧（气息、吐字），能用“汉堡包结构”讲述简单故事；过程与方法：通过游戏、情境模拟提升语言组织与表现力，学会倾听与反馈；情感态度：克服当众表达的胆怯心理，体验表达的乐趣与成就感。三、学情分析4-6岁儿童处于“语言爆发期”，好奇心强但注意力持续时间短（约15-20分钟），表达欲旺盛但逻辑结构薄弱，部分孩子存在“不敢说”“说不清”的问题。需结合其具象思维特点，用动画、手偶、角色扮演等方式激发兴趣，将抽象的口才技巧转化为可感知的游戏任务。四、教学重难点教学重点：规范发声（气息控制、字正腔圆），建立“开头-中间-结尾”的表达逻辑；教学难点：将发声技巧自然融入表达，克服舞台胆怯心理，做到“敢说、会说、乐说”。五、教学准备教具：卡通手偶（小熊、松鼠）、故事卡片（带场景插画）、小话筒（毛绒材质，降低距离感）；多媒体：轻快的儿歌音频（如《快乐小主播》）、动画片段（《小熊学说话》）；场地布置：教室中央设“小小舞台”（铺卡通地毯），座位呈半圆形围绕舞台，营造平等互动的氛围。六、教学过程（一）趣味导入：手偶剧引发好奇（5分钟）教师操纵小熊、松鼠手偶表演短剧——“小熊喊松鼠听故事，但声音太轻，松鼠根本听不见；松鼠说话又快又急，小熊听不懂。”表演后提问：“怎样说话才能让别人听清楚、喜欢听？”引导孩子思考“说话的技巧”，自然引出本节课主题。设计意图：用孩子喜爱的手偶剧创设冲突情境，激发探究欲，将“口才训练”转化为解决问题的实践需求。（二）知识新授：技巧学习+游戏巩固（15分钟）1.发声训练：“小喇叭”与“小火车”气息练习：模仿“小喇叭”吹气球——深吸一口气，缓慢发出“a——”音，感受腹部微微震动（可用手轻按腹部辅助感知）。分组比赛：谁的“喇叭声”最稳、最持久（教师用“小蜗牛爬”的速度比喻，引导孩子放慢气息）。吐字练习：开“小火车”读绕口令——“四是四，十是十”，重点纠正平翘舌音。火车“到站”（指定孩子）时，需清晰重复并加一个动作（如模仿小动物），增加趣味性。2.表达逻辑：“汉堡包”讲故事展示“汉堡包”图示（面包片→蔬菜→肉饼→面包片），类比故事结构：第一层（面包片）：开头，介绍“谁+在哪里+做什么”（如“小兔子在森林里采蘑菇”）；第二层（蔬菜+肉饼）：中间，讲“发生了什么+怎么做的”（如“突然下雨了，小兔子用蘑菇当伞，跑回了家”）；第三层（面包片）：结尾，说“结果+感受”（如“妈妈夸它聪明，小兔子很开心”）。以《小兔子采蘑菇》为例，教师先示范，再让孩子填空式复述（“____在____，____。突然____，它____。最后____，____。”），初步建立逻辑框架。（三）实践练习：情境中运用技巧（15分钟）1.小组接龙：故事创编大冒险将孩子分为3组，每组从“森林、学校、太空”中选一个场景，用“汉堡包结构”接龙编故事。第一孩子说开头，第二孩子接中间，第三孩子说结尾，循环往复（如“第一组：‘小猴子在森林里摘桃子……’→‘突然，一阵风吹来，桃子都掉了……’→‘小猴子叫来朋友一起捡，大家分享了桃子，很快乐。’”）。教师巡回指导，提醒注意发声和逻辑。2.情境模拟：超市小顾客设置“超市购物”情境，教师扮演收银员，孩子轮流当“小顾客”，用礼貌用语+清晰表达需求（如“阿姨，我想要那个红色的气球，谢谢！”“请问有没有草莓味的饼干？”）。其他孩子观察并评价：“声音亮不亮？有没有说清楚？”（四）成果展示：小小主播台（10分钟）孩子自愿上台，手持小话筒，用学到的技巧完成一项任务（二选一）：任务A：讲一个自己创编的“汉堡包故事”；任务B：展示“超市购物”的情境对话（可邀请同学搭档）。台下同学用“星星贴纸”投票，选出“最佳表达星”（不排名次，强调“每个人都有闪光点”）。教师点评时，聚焦“进步点”（如“XX的声音比刚才响亮多了！”“XX把故事讲得像动画片一样有趣！”），弱化不足，保护自信心。（五）总结拓展：回顾+课后任务（5分钟）课堂总结：用“魔法口诀”回顾要点——“深吸气，声音亮；汉堡包，故事棒；敢表达，最闪亮！”（边说边做动作，强化记忆）。课后任务：①回家给家人讲今天的故事，并用“汉堡包结构”讲一件幼儿园的趣事；②（选做）用录音记录自己的讲述，下次课和老师同学分享“我的声音小日记”。七、课后延伸家庭互动：推荐绘本《我会表达自己·不要害怕问问题》，家长与孩子开展“家庭小剧场”，用手偶或玩具重现课堂情境，录制视频发至班级群（自愿），教师给予反馈。进阶准备：下次课将结合“情绪表达”，训练用different语气（开心、生气、惊讶）讲述故事，需提前准备表情卡片（哭、笑、怒）。八、教学反思（课后填写）孩子的参与度：哪些环节最受欢迎？是否有孩子全程沉默？技巧掌握情况：发声练习中，多