2026年上海市普陀区高三语文一模作文题目“意义的生成”解析指导

作文原材料：

人们常常追问“这对我有什么意义”,却很少关注意义是如何产生的。请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。要求：（1）自拟题目（2）不少于800字。一、母题是什么？这道题的核心是探讨"意义"这一哲学命题，涉及个体与意义的关系、意义的生成机制、以及现代人的精神困境。母题可以延伸为：意义的本质是什么？人应该如何面对意义？二、题目的内涵是什么？题目通过“追问意义的价值”与“忽视意义的生成”的对比，引导我们思考两个核心层面：1.表层内涵：人们习惯于从“功利性结果”的角度追问“这对我有什么意义”，将意义视为一种现成的、可索取的价值判断。2.深层内涵：意义并非先验存在的，而是在实践探索、情感投入、责任担当与价值创造的过程中动态生成的；忽视意义的生成过程，本质上是割裂了“价值追寻”与“主体行动”的内在联系。三、如何破题立意？破题角度：从"追问"到"创造"的转变,从"索取"到"给予"的升华。立意方向：•批判性立意：批判现代人的功利主义、消费主义心态•建设性立意：倡导主动创造意义、承担责任的人生态度•哲学性立意：探讨存在主义哲学中的"存在先于本质"推荐立意：人不是意义的追问者，而是意义的创造者。追问"这对我有什么意义"是意义的异化，真正的意义在于我们如何为世界创造价值。四、如何说理？①引言：抛出观点我们习惯于举着“意义”的探照灯，急切地照亮前路，追问每一段旅程的“用处”。却忘了意义本身并非藏在终点的奖品，它就生长在我们行走时与土地摩擦的力度、与风景遭遇的深度、与内心对话的响度之中。只问“意义何在”，或许恰恰让我们与意义的源头失之交臂。②正面分析：承认“追问意义”的合理性与现实基础意义的生成，植根于脚踏实地的实践行动。行动是连接个体与世界的桥梁，也是意义萌芽的土壤。1）李时珍不愿止步于对“本草意义”的书本追问，而是跋山涉水、亲尝百草，历时二十七载编撰《本草纲目》—正是这场跨越山河的实践，让“本草”的意义从“治病救人”的模糊概念，变成了具体可依的药学典籍，也让李时珍的人生意义在济世救民的行动中得以确立。2）敦煌的研究者们没有追问“守护壁画对我有什么意义”，而是以数十年如一日的坚守，修复壁画、整理文献，在与千年文明的对话中，让“文化传承”的意义具象化。由此可见，当我们放下对“意义结果”的急切追问，投身于热爱的事、应尽的责，意义便会在行动的每一步中自然生长。③反面分析——只追问“对我意义”的隐患1）分论点1：追问意义导致虚无主义•尼采：上帝死了，人必须自己创造价值•例证：现代人的"空心病"——物质丰富，精神空虚。2）分论点2：追问意义是自我中心的表现•只关心"对我有用"，忽视了对他人、对社会的责任•例证：精致的利己主义者，最终陷入意义危机。3）分论点3：追问意义是逃避责任•海德格尔：人必须承担"被抛"的责任•例证：一些年轻人"躺平"，本质是逃避创造意义的责任。④辩证分析：追问与创造的统一我们并非要否定“追问意义”的价值——对意义的追问，是人类精神觉醒的体现，它能为我们的行动提供方向指引。追问意义是“知”的开端，生成意义是“行”的实践，知行合一，方能让意义的追寻落到实处。“杂交水稻之父”袁隆平曾追问“粮食的意义是什么”，答案是“让所有人远离饥饿”；这份追问为他的科研之路锚定了方向，而他数十年扎根田间的实验、一次次失败后的重启，则让“杂交水稻”的意义从理想变成了现实。倘若只有追问而无行动，意义便只是一纸空谈；倘若只有行动而无追问，行动便会沦为盲目的蛮干。唯有以追问指引行动，以行动回应追问，意义才能在循环往复中不断升华。⑤结合现实，提出具体举措、精神升华·具体举措：·认知转向：在追问“这有什么意义”之前，先尝试“投入其中”，给予事物一个展现其意义可能性的机会。用“让我试试看它会带我到哪里”代替“它能带我去哪里”。·实践投入：主动参与一项需要耐心和技能的活动（学习一门乐器、从事一项运动、进行志愿服务），在专注的“做”中体会意义的生成。·关系深化：培养深度关系，无论是与人、与自然还是与艺术品的对话。意义在深刻的理解与共鸣中诞生。·叙事反思：养成记录和反思的习惯，主动为自己的经历编织脉络，从中发现独特的价值和连贯性，成为自己生命故事的“作者”。精神升华：让我们从追问者转变为创造者，在行动中定义自己，在奉献中实现价值。正如鲁迅所说："有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。"⑥总结展望，重申自己的观点意义的追寻，从来不是一场“答案的索取”，而是一次“过程的修行”。当我们不再执着于“这对我有什么意义”的功利追问，转而投身实践、拥抱责任、联结他人，意义便会如春雨般润物无声地降临。愿我们都能放下对“意义结果”的焦虑，在每一次脚踏实地的行动中，在每一次发自内心的共情中，亲手创造属于自己的、丰盈而深刻的人生意义。五、名人名言和论据素材【名人名言】1.周国平：意义在于过程，幸福在于细节。2.爱因斯坦：不要去尝试做一个成功的人，要尽力去做一个有价值的人。3.加缪：对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。4.王阳明：知行合一，知是行之始，行是知之成。【论据素材】1.心理学：“心流”理论；弗兰克尔的“意义疗法”。2.文学艺术：·梵高在生前画作无人问津，但绘画过程本身是他生命意义的支撑。·毛姆《月亮与六便士》中斯特里克兰德抛弃一切追求绘画，意义在于创造本身。3.历史人物：·玄奘西行，其意义远超越取回经书，更在于求法过程的千难万险与坚定意志所彰显的精神价值。·邓稼先等“两弹一星”元勋，隐姓埋名，其工作的“意义”在当时或许无法用个人功利衡量，却在国家叙事与历史长河中熠熠生辉。4.当代现象：·“内卷”的焦虑（部分源于对“意义”的单一、