小学语文古典文学知识点复习资料

小学语文阶段的古典文学学习，是积累语言素养、感受传统文化魅力的重要途径。这份复习资料将从古诗词、文言文阅读、文学与文化常识三个维度，梳理核心知识点，助力同学们系统巩固、高效备考。一、古诗词专题复习古典诗词是中华文化的璀璨明珠，小学阶段需重点掌握朝代脉络、意象手法、情境运用三大要点。（一）朝代与经典作品梳理1.先秦两汉：以《诗经》、汉乐府为代表，体现早期诗歌的质朴与深情。《诗经·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”：“杨柳”借景抒情，暗含离别愁绪；汉乐府《长歌行》“少壮不努力，老大徒伤悲”：以“葵菜”起兴，劝人珍惜时光。2.唐诗：古典诗歌的巅峰，风格多元、题材丰富。边塞诗：王昌龄《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，以“龙城飞将”寄寓戍边豪情；田园诗：王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋”，绘就山水田园的空灵之美；送别诗：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽”，以“孤帆”“长江”托情，意境悠远。3.宋词：分豪放、婉约两派，词牌韵律独具韵味。苏轼《水调歌头·明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟”：以“婵娟”喻月，融哲理与温情于一炉；李清照《如梦令·常记溪亭日暮》“误入藕花深处”：以白描手法，活现少女嬉戏的天真情态。4.元明清：诗歌与散曲交织，风格更趋多元。马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”：以“列锦”手法（名词叠加），勾勒羁旅愁思；于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕”：托“石灰”言志，彰显刚正气节。（二）重点题型与答题技巧1.默写易错点：关注形近字、通假字，如“随风直到夜郎西”的“郎”（非“朗”）、“淡妆浓抹总相宜”的“抹”（非“沫”）。2.诗句赏析：从意象（如“月”表思乡、“柳”表离别）、手法（比喻、拟人、夸张）、情感三方面切入。例如“春风又绿江南岸”的“绿”字，以动词化静为动，生动摹写江南春景的生机。3.情境运用：根据场景选诗句——劝人惜时用“少壮不努力，老大徒伤悲”；表达友情用“海内存知己，天涯若比邻”。二、文言文与小古文阅读小古文是文言学习的启蒙，需聚焦文本理解、字词积累、文化逻辑三大核心。（一）经典文本分类梳理1.寓言故事：以短小精悍的故事寄寓深刻哲理。《守株待兔》（《韩非子》）：“兔走触株，折颈而死”中“走”为“跑”，“株”指“树桩”，讽刺“不劳而获”的侥幸心理；《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）：“舟已行矣，而剑不行”，批判“拘泥固执、不知变通”的行为。2.历史与人物故事：再现古人智慧与品格。《司马光》：“光持石击瓮破之”中“持”为“拿”，“破”为使动用法（使……破），凸显司马光的机智；《曹冲称象》：借“置象于船—刻痕—换石”的过程，展现“等量替换”的科学思维。3.文言启蒙短文：触摸文言的韵律与文化。《论语》选段“三人行，必有我师焉”：“焉”为语气助词，传递“虚心向学”的态度；《世说新语·杨氏之子》“未闻孔雀是夫子家禽”：“家禽”为“家里的鸟”（古今异义），彰显语言的机智幽默。（二）文言基础积累1.实词多义：“之”：①助词（“的”，如“禽兽之变诈几何哉”）；②代词（“它”，如“又数刀毙之”）；③动词（“去、往”，如“送孟浩然之广陵”）。古今异义：“妻子”（古：妻子和儿女；今：配偶）、“汤”（古：热水；今：菜汤）。2.虚词妙用：“其”：①代词（“他的”，如“其父曰”）；②语气词（“难道”，如“其真无马邪”）。三、古典文学常识与文化常识文学常识与文化礼仪是古典文学的“底色”，需系统梳理作家风格、节日渊源、称谓礼仪。（一）作家作品对应诗仙李白：浪漫主义代表，《将进酒》《望庐山瀑布》尽显豪放飘逸；诗圣杜甫：现实主义旗手，“三吏三别”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》）直击民生疾苦；唐宋八大家：唐（韩愈、柳宗元），宋（欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）——记清朝代与人物，把握“古文运动”的革新精神。（二）传统节日与古典渊源春节：王安石《元日》“爆竹声中一岁除”，习俗“贴桃符（春联前身）”“饮屠苏酒”；中秋：苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”，“婵娟”代指月亮，寄寓团圆期盼；端午：源于纪念屈原，习俗“赛龙舟、吃粽子”，文秀《端午》“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”点明渊源。（三）称谓与礼仪文化谦辞：以“家”（家父、家母）、“舍”（舍弟、舍妹）谦称自家亲属；敬辞：以“令”（令尊、令堂）、“惠”（惠顾、惠赠）尊称对方；年龄称谓：“垂髫”（儿童）、“弱冠”（男子二十岁）、“花甲”（六十岁）——结合诗句“总角之宴，言笑晏晏”（《诗经》）理解“总角”（少年）。复习建议1.分层巩固：先背熟经典诗词、文言文原文，再梳理字词释义、文学常识，搭建“文本—字词—文化”的知识框架；2.情境运用：将诗句、文言知识与生活情境结合（如春节时联想《元日》，中秋时吟诵《水调歌头》）；3.错题整理：针对默写错误、赏析误区，整理典型例题，标注易错点（如“春风又绿江南