新概念英语第二册第十二课教案

新概念英语第二册第十二课《GoodbyeandGoodLuck》教案设计一、教学目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：`harbour`、`proud`、`wave`、`sail`、`luck`、`captain`、`voyage`、`ocean`等，理解其词性、词义及语境搭配（如`sailfor`、`beproudof`、`waveto`）。2.熟练运用将来进行时（`willbe+现在分词`）的结构，区分其与一般将来时（`willdo`）的语义差异，能在语境中准确表达“将来某一时刻正在进行的动作”或“计划中必然发生的动作”。3.理解课文语篇结构，分析直接引语与间接引语的转换逻辑（结合课文语境）。（二）能力目标1.能通过听录音捕捉课文关键信息，用英语复述课文主要情节。2.能在口语交际中运用新学词汇和将来进行时描述计划中的活动（如“送行场景”“旅行安排”等）。3.能模仿课文结构，撰写包含将来进行时的短文（如“我的周末计划”）。（三）情感目标1.体会“送别与祝福”的情感内涵，培养跨文化交际中“表达祝愿、描述离别场景”的语言素养。2.激发对航海文化、探索精神的兴趣，通过课文拓展相关文化知识（如著名航海家、港口文化）。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇的精准理解与运用：通过语境、例句、图片辅助记忆`sail`、`harbour`、`proud`等词的搭配逻辑。2.将来进行时的结构与语义：明确其“计划中持续进行”“委婉表达意图”的功能，对比一般将来时的差异。3.课文语篇的理解与复述：梳理“送行—告别—祝福”的叙事逻辑，提取关键细节（如时间、地点、人物行动）。（二）教学难点1.将来进行时与一般将来时的语境辨析：在真实交际中选择恰当的时态（如“临时决定”用`willdo`，“计划中持续动作”用`willbedoing`）。2.直接引语转间接引语的逻辑转换：结合课文例句，理解“时态、人称、时间状语”的调整规则（如`“Iwillbeaway...”`→`“CaptainAlisonsaidhewouldbeaway...”`）。三、教学方法情境教学法：通过图片、视频展示港口、帆船等场景，创设“送行”情境，让学生直观感知词汇与语法的运用场景。任务型教学法：设计“词汇闯关”“语法侦探”“角色扮演”等任务，让学生在完成任务中内化知识。交际法：通过小组对话、班级讨论，鼓励学生用新学语言结构表达个人经历（如“你曾为谁送行？当时的场景如何？”）。多媒体辅助：利用音频（课文录音）、视频（航海纪录片片段）、PPT（词汇图片、语法对比表）提升课堂趣味性。四、教学过程（45分钟）（一）导入环节（5分钟）1.情境唤醒：展示港口（`harbour`）、帆船（`ship`）的图片，提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Haveyoueverbeentoaharbour?Howdoesitfeeltosaygoodbyetosomeoneyoucareabout?”引导学生用英语分享送别经历，自然引出“goodbye”“luck”等主题词。2.话题衔接：过渡到课文主题：“Todaywe’lllearnastoryaboutacaptainandhisvoyage.Let’sseehowpeoplesaygoodbyeandsendwishestohim.”（二）词汇学习（8分钟）1.核心词汇呈现：结合图片、例句讲解重点词汇：`harbour`（港口）：例句“Theshipisleavingtheharbour.”对比“port”（侧重“口岸、码头”），`harbour`更强调“避风港、停泊处”。`proud`（自豪的）：搭配“beproudof”，例句“I’mproudofmyteam’sperformance.”拓展“pride”（名词，`takepridein`）。`wave`（挥手）：演示动作，搭配“wavetosb”，例句“Shewavedtohermotherwhenthebusleft.”`sail`（航行）：动词，搭配“sailfor+地点”（驶向某地），例句“TheshipwillsailforLondontomorrow.”拓展“sailor”（水手）、“sailingboat”（帆船）。2.词汇练习：开展“词汇闯关”游戏：给出英文释义，学生快速说出单词（如“aplacewhereshipsstaysafe”→`harbour`；“tomoveyourhandtosayhello/goodbye”→`wave`）。（三）语法讲解（10分钟）1.语法导入：呈现课文原句：“ThecaptainwillbesailingfromPortsmouthHarbourearlytomorrowmorning.”提问：“Whattenseisthis?What’sthestructure?”引导学生发现“`willbe+现在分词`”的结构。2.结构与语义分析：结构：`will+be+现在分词`（v.-ing）。语义：①表示“将来某一时刻正在进行的动作”（如“At8pmtomorrow,Iwillbestudying.”）；②表示“计划中必然发生的动作”（比`willdo`更委婉、正式，如“Thetrainwillbeleavingat9am.”）。对比辨析：展示例句对比：“Iwillvisitmyfriendtomorrow.”（临时决定/一次性动作）“Iwillbevisitingmyfriendtomorrowat3pm.”（明天下午3点正在进行的动作）引导学生总结：将来进行时更强调“持续性、计划性”，一般将来时侧重“意图、决定”。3.语法练习：“语法侦探”任务：从课文中找出含将来进行时的句子，分析其语境（如“Thecaptainwillbeawayfortwomonths.”→计划中的持续状态）。再让学生用`willbedoing`造句，描述自己明天同一时间的活动（如“Tomorrowatthistime,Iwillbehavingclass.”）。（四）课文学习（12分钟）1.听读感知：播放课文录音，学生闭眼静听，捕捉关键信息（如人物：CaptainAlison；事件：sailforAustralia；时间：earlytomorrowmorning）。2.泛读理解：学生快速阅读课文，回答问题：Whereisthecaptainsailingto?Howlongwillhebeaway?Whatdidpeopledowhentheshipleft?3.精读分析：句子解构：分析长句“Peopleonthequaywerewatchingtheship,andsomewerewavingtoher.”（过去进行时，描述送行时的场景），对比将来进行时的用法。引语转换：以课文句子“‘Iwillbeawayfortwomonths,’CaptainAlisontoldme.”为例，讲解直接引语转间接引语的规则（时态：`will`→`would`；人称：`I`→`he`；时间：无变化），让学生练习转换其他引语（如“‘Goodluck!’everyoneshouted.”→`Everyoneshoutedthattheywishedhimgoodluck.`）。4.课文复述：小组合作，根据关键信息（人物、时间、地点、事件、细节）复述课文，教师点评逻辑与语法准确性。（五）巩固拓展（7分钟）1.角色扮演：创设“送行场景”：学生分组，一人扮演船长，一人扮演朋友，用新学词汇和将来进行时编写对话（如：“Whenwillyoubesailing?Howlongwillyoubeaway?Goodluck!”）。2.写作训练：布置“微写作”任务：“Writeashortpassageaboutyourweekendplan,usingatleasttwosentenceswithfuturecontinuoustense.”示例：“Thisweekend,Iwillbevisitingmygrandparents.At10amonSaturday,Iwillbehelpingtheminthegarden.”（六）课堂总结（3分钟）1.学生回顾：“Whathavewelearnedtoday?Shareonenewword,onegrammarpoint,andonesentencefromthetext.”2.教师升华：强调“送别文化”的跨文化差异（如西方常用“Goodluck!”“Bonvoyage!”，东方更含蓄），鼓励学生用英语表达真挚情感。五、作业设计1.基础巩固：背诵课文第1-3段，默写核心词汇（`harbour`、`proud`、`wave`、`sail`）及搭配。完成语法练习：用将来进行时改写下列句子（如“Iwillmeetmyfriendat5pm.”→“Iwillbemeetingmyfriendat5pm.”）。2.能力提升：仿写课文：以“FarewelltoMyFriend”为题，写一篇短文（80词左右），描述一次送别经历，至少使用3个新学词汇和2个将来进行时句子。拓展阅读：查找“著名航海家的故事”（如郑和、哥伦布），用英语总结其航行目标（下节课分享）。六、教学反思（课后补充）课后需关注：①学生对将来进行时与一般将来时的辨析是否清晰，可