2024年小学五年级科学期中测试卷及解析

一、期中测试卷（一）选择题（每题2分，共20分）请将正确答案的序号填在括号内。1.下列自然现象中，能直接证明光沿直线传播的是（）A.平面镜成像（光的反射）B.雨后彩虹（光的色散，属于折射）C.小孔成像（光沿直线传播形成倒立实像）D.水中筷子“折断”（光的折射）2.地球自转运动产生的地理现象是（）A.四季更替（公转导致）B.昼夜交替（自转使地球不同区域交替面对太阳）C.极昼极夜（公转、地轴倾斜共同作用）D.正午太阳高度变化（公转导致）3.下列工具中，属于杠杆且为“费力杠杆”的是（）A.撬棍（省力杠杆）B.镊子（费力杠杆，动力臂短于阻力臂）C.天平（等臂杠杆）D.盘山公路（斜面，非杠杆）4.生态系统中，物质循环的核心参与者是（）A.生产者（制造有机物）B.消费者（消耗有机物）C.分解者（分解有机物，释放无机物）D.阳光（能量来源，非物质循环核心）5.生物的遗传现象是指（）A.同一株菊花开出不同颜色的花（变异）B.蝌蚪长成青蛙（生长发育）C.狗的后代还是狗（性状稳定传递）D.仙人掌的叶变成刺（适应环境，变异）（二）填空题（每空1分，共15分）1.螺丝刀、开瓶器等工具属于简单机械，其中螺丝刀的工作原理是轮轴（轮轴由“轮”<手柄>和“轴”<刀杆>组成，省力）。2.生态系统的组成中，绿色植物通过光合作用制造有机物，属于生产者；动物直接或间接以植物为食，属于消费者；细菌、真菌（或微生物）分解有机物，属于分解者。3.地球公转的方向是自西向东，公转一周的时间约为一年（或365天）。4.光在同种均匀介质中沿直线传播，当光遇到不透明物体时，会在物体后方形成影子。（三）实验探究题（共25分）1.验证“光沿直线传播”的实验设计实验目的：证明光在同种均匀介质中沿直线传播。实验材料：手电筒、3张带有小孔的硬纸板（小孔大小一致）、白色光屏（或白墙）。实验步骤：①将3张硬纸板平行放置，调整位置使小孔在同一条直线上，手电筒对准最左侧纸板的小孔照射。②观察光屏（或白墙）上的现象；再移动其中一张纸板，使小孔不在同一直线，重复照射。实验现象：当小孔共线时，光屏上出现清晰的光斑；当小孔不共线时，光屏上无光斑（或光斑消失）。实验结论：光在空气中沿直线传播。（四）简答题（每题10分，共20分）1.举例说明生物的**遗传**和**变异**现象，并分析其意义。遗传现象：子女的眼皮形状（如双眼皮）与父母相似，这是基因传递导致的性状遗传，保证物种的稳定性（如狗的后代还是狗，保留物种特征）。变异现象：同一株菊花的后代花色不同（如有的开白花，有的开黄花），或同一片麦田里的小麦株高有差异，这是基因或环境导致的性状变化，为生物进化提供材料（如长颈鹿的脖子因变异逐渐变长，适应环境）。意义：遗传使物种特征稳定传递，避免性状混乱；变异让生物产生新特征，利于在变化的环境中生存（如害虫抗药性变异帮助其适应农药，推动自然选择）。二、深度解析（考点+解题思路+易错点）（一）选择题解析1.考点：光的传播规律（直线传播、反射、折射的区分）。解题思路：回忆光的三种传播现象的典型实例：直线传播：小孔成像、影子、日食月食；反射：镜子成像、水面倒影；折射：筷子折断、彩虹、放大镜成像。易错点：混淆“彩虹”（色散，属于折射）和“小孔成像”的原理，错选B或D。2.考点：地球自转与公转的地理现象（核心区分点：自转→昼夜、时间；公转→四季、昼夜长短）。解题思路：用“自转一圈一天，公转一圈一年”辅助记忆：自转（一天）：昼夜交替、地方时差异；公转（一年）：四季更替、极昼极夜、正午太阳高度变化。易错点：误将“四季更替”归为自转（如认为“地球转一圈四季变”，实际是公转+地轴倾斜）。3.考点：杠杆的分类（省力、费力、等臂杠杆的判断）。解题思路：杠杆分类的核心是动力臂与阻力臂的长度关系：动力臂＞阻力臂→省力（如撬棍、羊角锤）；动力臂＜阻力臂→费力（如镊子、钓鱼竿）；动力臂=阻力臂→等臂（如天平）。易错点：误判“盘山公路”为杠杆（实际是斜面，属于简单机械的另一类）。（二）填空题解析1.考点：简单机械的分类（轮轴的应用）。解题思路：简单机械包括杠杆、斜面、轮轴、滑轮等。螺丝刀的手柄（轮）和刀杆（轴）可绕共同轴转动，符合轮轴的定义（轮轴是杠杆的变形，省力）。易错点：误判为“杠杆”（螺丝刀的用力方式是旋转，非杠杆的“撬”；或误归为“斜面”，如认为刀杆是斜面，但斜面是“推”的原理）。2.考点：生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者的作用）。解题思路：紧扣“能量流动”逻辑：生产者：制造有机物（如草→通过光合作用生产“食物”）；消费者：消耗有机物（如羊→吃草，依赖生产者）；分解者：分解有机物（如蘑菇→分解枯草，将有机物变回无机物）。易错点：混淆“消费者”和“分解者”（如认为“蚯蚓是消费者”，实际蚯蚓分解腐殖质，属于分解者）。（三）实验探究题解析1.考点：科学探究能力（实验设计的严谨性、变量控制）。解题思路：实验的核心是控制变量（小孔是否共线），通过“有光斑”和“无光斑”的对比，证明光沿直线传播。易错点：材料选择错误（如用透明纸板，无法观察光斑）；步骤不严谨（如未明确“平行放置”“小孔对齐”，导致实验现象不明显）；结论表述模糊（如只说“光沿直线”，未强调“同种均匀介质”，但五年级阶段可简化）。（四）简答题解析1.考点：遗传与变异的概念、实例、意义（理解+应用）。解题思路：实例需“具体、典型”：遗传（相貌、血型、植物种子形状）；变异（同物种个体差异，如狗的毛色、玉米的颗粒大小）。意义需“逻辑清晰”：遗传→保稳定（物种不混乱）；变异→促进化（适应环境变化）。易错点：举例错误（如“晒黑的皮肤”是环境引起的不可遗传变异，不能作为“变异”的典型实例，应选“天生的双眼皮/单眼皮”等可遗传变异）；意义阐述空洞（如只说“遗传很重要”，未结合“物种稳定”“进化材料”等核心点）。试卷设计意图与使用建议设计意图：覆盖五年级科学核心知识点（光、地球运动、简单机械、生态系统、生物遗传变异），通过“基础题+探究题+简答题”分层考查，既检验知识记忆，又锻炼科学思维（实验设计、现象分析、逻辑表达）