义务教育阶段教师绩效考核方案范本

义务教育阶段教师绩效考核方案范本一、方案制定背景与指导思想为深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，落实立德树人根本任务，激发教师专业发展内驱力，提升义务教育阶段教育教学质量，结合学校实际，制定本绩效考核方案。本方案以“促进教师成长、优化教育生态、服务学生发展”为核心导向，坚持育人为本、德育为先，将教师绩效考核与师德师风建设、教育教学实绩、专业发展需求有机结合，通过科学评价引导教师践行素质教育理念，推动义务教育优质均衡发展。二、考核基本原则1.客观公正，多元评价：考核过程立足教育教学实际，综合学生、家长、同事、学校等多主体评价，避免单一量化指标导向，兼顾过程性与终结性表现。2.分类考核，突出岗位特性：根据教师岗位（如班主任、学科教师、艺体教师、教辅人员等）、学段（小学/初中）、学科特点设置差异化考核指标，避免“一刀切”。例如，班主任增加班级管理、家校协同权重；艺体教师侧重学生特长培养、活动组织成效。3.发展导向，激励改进：考核结果既作为绩效分配、评优评先依据，更聚焦教师专业成长需求，通过反馈机制帮助教师发现优势与不足，制定个性化发展规划。4.师德优先，一票否决：将师德师风作为考核首要内容，对违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》的行为实行“一票否决”，强化教师职业行为规范。三、考核内容与权重分配（一）师德师风（权重30%）以《中小学教师师德师风考核标准》为核心，从以下维度评价：职业素养：遵守教育法律法规，践行师德规范，无有偿补课、体罚学生等违规行为。育人态度：关爱学生身心健康，尊重学生个体差异，建立民主平等的师生关系。社会形象：遵守社会公德，在家长、社区中维护教师职业形象，积极参与公益教育活动（如社区讲座、家长学校授课等）。考核方式：每学期开展1次师德师风民主评议（学生、家长、同事评议占60%），结合学校日常师德行为记录（40%），形成综合评价。（二）教育教学实绩（权重40%）1.教学常规（权重15%）备课质量：教案设计体现“以学为中心”，注重情境创设、分层任务设计，课后反思针对性强。课堂实施：践行新课标理念，关注学生核心素养发展，课堂互动性、生成性强，无满堂灌、机械训练现象。作业与辅导：作业设计分层适量，批改及时且反馈清晰；课后辅导兼顾学困生帮扶与学优生拓展。2.教学效果（权重15%）学业发展：学生学业成绩纵向进步（如学期末与期初对比）、横向达标率（如学科素养测评优良率），避免唯分数论，兼顾学生学习兴趣、习惯养成。综合素质：学生在艺术、体育、劳动、社会实践等方面的发展成果（如竞赛获奖、社团表现、劳动技能提升等）。3.教研与创新（权重10%）参与校本教研：积极参与集体备课、课题研究、教学案例研讨，每学期至少撰写1篇教学反思或案例分析。教学创新：探索跨学科教学、项目式学习等新模式，或开发校本课程、特色作业设计方案，经学校认定有推广价值。（三）班级管理与育人工作（班主任专属，权重20%；学科教师参与育人工作，权重10%）班主任考核维度：班级文化建设：打造积极向上的班级精神，建立民主管理制度（如班委自治、班级公约）。学生德育与心理健康：开展主题班会、心理健康辅导，预防校园欺凌，关注特殊学生成长。家校协同：每学期家访覆盖率不低于30%，家长满意度不低于85%，建立有效沟通机制（如家长群规范管理、家长会质量）。学科教师育人工作：结合学科特点渗透德育（如语文课的文化传承、科学课的求真精神），参与学生成长导师制，跟踪帮扶学困生或心理问题学生，每学期提交1份育人案例。（四）专业发展（权重10%）培训参与：完成规定的继续教育学分，积极参与校本培训、区市级教研活动，每学期至少分享1次学习心得。技能提升：在教学基本功（如板书、课件制作、课堂驾驭）、信息技术应用（如智慧课堂工具使用）等方面有明显进步，或在教学比武、说课竞赛中获奖。反思与规划：每学年撰写个人专业发展规划，期末对照规划进行反思总结，明确改进方向。四、考核实施流程（一）考核周期月度考核：侧重教学常规、师德行为的过程性记录（如课堂巡查、作业抽查、学生日常反馈）。学期考核：综合月度记录、期末教学成果、师德评议、育人工作等，形成阶段性评价。年度考核：结合两个学期表现，参考家长满意度调查、学生成长档案，确定最终等级。（二）评价主体与方式1.多元评价主体：学生评价（占20%）：通过匿名问卷评价教师课堂氛围、关爱学生程度等（小学低段可由家长辅助评价）。家长评价（占15%）：评价教师育人态度、家校沟通质量（班主任家长评价权重可提升至25%）。同事互评（占15%）：侧重团队协作、教研贡献、师德表现。自我反思（占10%）：教师对照考核指标进行自我总结，提交反思报告。学校考核小组（占40%）：由校领导、教研组长、家长代表组成，结合日常记录、教学成果、育人案例进行综合评议。2.考核工具：课堂观察记录表（用于教学常规评价）；学生成长档案袋（记录学业、综合素质发展）；师德行为负面清单（明确“一票否决”情形）；家长/学生满意度问卷（每学期末发放，回收率不低于90%）。（三）等级评定考核结果分为优秀（≤20%）、良好（40%）、合格（35%）、待改进（≤5%）四个等级。其中，“待改进”需满足以下任一情形：师德评议不通过或存在违规行为；教学常规连续两月不达标；家长/学生满意度低于60%且无有效改进措施。五、考核结果运用（一）绩效工资分配优秀等级：绩效工资上浮15%-20%，优先获得区级以上培训、课题申报机会。良好等级：绩效工资按标准发放，推荐参与校级骨干教师评选。合格等级：绩效工资正常发放，需制定个人改进计划，由导师（或教研组长）帮扶。待改进等级：绩效工资下浮10%-15%，停课参加师德或教学能力培训，限期（一学期）整改。（二）职称评聘与评优评先近3年考核“优秀”累计≥1次，且无“待改进”记录，方可申报中级及以上职称。年度评优（如“优秀教师”“师德标兵”）中，考核“优秀”为必要条件，且需兼顾学科、岗位均衡性（如向班主任、艺体教师倾斜一定比例）。（三）专业发展支持对“优秀”教师，学校提供跨校交流、名师工作室跟岗机会；对“待改进”教师，制定“一人一策”帮扶计划（如师徒结对、专项培训），跟踪整改效果。六、保障与监督机制（一）组织保障成立学校绩效考核工作小组，由校长任组长，分管教学副校长、工会主席、教研组长、家长代表为成员，负责方案制定、过程监督、结果审定。（二）申诉与反馈教师对考核结果有异议，可在结果公示后3个工作日内，向考核小组提交书面申诉，小组需在5个工作日内调查核实并反馈。（三）监督机制校内监督：工会全程参与考核过程，确保程序公正；社会监督：通过学校公众号、家长群公示考核方案与结果，接受家长、社区监督；动态调整：每学年末根据实施效果、教师反馈修订考核指标，避免形式主义。七、附则1.本方案自202X年X月X日起实施，解释权归学校绩效考核工作小组所有。2.教辅人员、临聘教师考核参照本方案，结合岗位特性调整指标权重（如教辅