2025年沧州市沧县(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案

2025年沧州市沧县(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.2024年12月，沧州市政府发布《关于深化基础教育综合改革的实施意见》，明确提出到2025年底实现县域内义务教育学校（）覆盖率100%。A.智慧教育平台B.学科教室C.劳动教育实践基地D.课后服务答案：D解析：根据沧州市2024年12月发布的文件，重点强调课后服务全覆盖作为“双减”深化举措。2.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训，其中“学生欺凌”的认定不包括（）。A.肢体冲突B.网络诽谤C.财产损毁D.正常竞争答案：D解析：《规定》明确学生欺凌需具备故意性、重复性和伤害性，正常竞争不构成欺凌。3.沧县2025年教师招聘政策中，针对乡村学校教师岗位，要求报考者需承诺在乡村学校最低服务年限为（）。A.2年B.3年C.5年D.8年答案：B解析：沧县为加强乡村教师队伍稳定，2025年招聘政策明确乡村岗位最低服务期3年。4.下列关于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的表述，正确的是（）。A.可接受家长赠送的小额土特产B.禁止参与有偿补课但可推荐学生至机构C.不得索要、收受学生及家长财物D.允许利用职务之便为亲友谋取利益答案：C解析：准则明确禁止索要、收受财物，其他选项均违反廉洁要求。5.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，教育领域落实这一精神的关键是（）。A.扩大学校规模B.加强STEM教育C.增加考试科目D.提高教师工资答案：B解析：STEM教育（科学、技术、工程、数学）是培养创新人才的核心路径。6.某小学教师因学生未完成作业，让其在教室外站立1小时，该行为违反了（）。A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国未成年人保护法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.以上均是答案：D解析：三部法律均明确禁止体罚或变相体罚学生。7.沧县2025年计划新建3所公办幼儿园，其经费主要来源于（）。A.社会捐赠B.民办园收费分成C.财政预算D.教师绩效扣减答案：C解析：公办幼儿园建设属公共教育服务，经费由财政保障。8.下列不属于教师职业道德“关爱学生”要求的是（）。A.关心学生安全B.尊重学生人格C.严格要求学生D.批评学生缺陷答案：D解析：关爱学生需尊重学生，避免侮辱性批评。9.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，其核心目的是（）。A.减少课程数量B.培养综合素养C.降低学习难度D.统一教学进度答案：B解析：新课标强调综合课程旨在促进学生核心素养发展。10.某教师在教学中使用“学习任务群”设计教学，这一做法符合（）。A.传统讲授法B.建构主义学习理论C.行为主义理论D.实用主义理论答案：B解析：学习任务群强调学生主动建构知识，符合建构主义。（二）多项选择题（每题2分，共5题）11.沧县推进“县管校聘”改革的主要措施包括（）。A.教师编制由县教育局统筹B.校长岗位实行竞聘上岗C.教师考核与教学实绩挂钩D.限制教师流动区域答案：ABC解析：“县管校聘”核心是统筹编制、竞聘岗位、实绩考核，不限制合理流动。12.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可实施的教育惩戒有（）。A.课后留校教导B.要求做额外作业C.点名批评D.罚站超过1小时答案：AC解析：规则规定可实施点名批评、课后教导，禁止罚站超1小时或变相体罚。13.幼儿园教师在组织“春天”主题活动时，应遵循的幼儿发展规律包括（）。A.直观形象思维为主B.动作发展关键期C.语言表达敏感期D.抽象逻辑思维形成答案：ABC解析：幼儿以直观形象思维为主，3-6岁是动作、语言发展关键期，抽象思维尚未形成。14.中小学教师专业发展的途径有（）。A.参与校本教研B.阅读教育专著C.观摩优秀教师课堂D.仅依靠职前培训答案：ABC解析：专业发展需持续学习，职前培训仅是起点。15.沧县“十四五”教育规划提出“打造‘沧韵’教育品牌”，其内涵可能包括（）。A.挖掘沧州武术、杂技等地方文化B.推广普通话统一教学C.开发本土劳动教育课程D.限制外来文化融入答案：AC解析：教育品牌需结合地方特色，推广本土文化，而非限制外来文化。（三）判断题（每题1分，共5题）16.教师在课堂上播放与教学内容相关的短视频，属于教学资源的合理利用。（）答案：√解析：短视频作为多媒体资源，可辅助教学。17.幼儿园可组织幼儿参加商业演出以提升艺术素养。（）答案：×解析：《幼儿园工作规程》禁止组织幼儿参加商业性活动。18.教师心理健康是个人问题，与教育教学质量无关。（）答案：×解析：教师心理状态直接影响师生互动和教学效果。19.义务教育阶段学校可以根据学生成绩分设重点班和非重点班。（）答案：×解析：《义务教育法》明确禁止分设重点班。20.教师在网络平台发布学生取得的竞赛成绩（不具名），不构成侵权。（）答案：√解析：不泄露个人信息的情况下，属于教育成果宣传。二、教育专业知识（共40分）（一）简答题（每题5分，共4题）21.简述“双减”政策下，教师如何优化作业设计。答案：①坚持“精准化”：根据学生学情分层设计基础题、提升题、拓展题；②注重“实践性”：增加观察记录、社会调查等跨学科作业；③强化“趣味性”：通过游戏化、情境化作业激发兴趣；④控制“总量”：严格执行小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每日作业总时长不超过规定；⑤加强“反馈”：及时批改并针对性辅导，避免“只布置不批改”。22.结合埃里克森人格发展理论，分析初中生（12-18岁）的心理发展任务及教育建议。答案：心理发展任务：建立自我同一性，防止角色混乱。教育建议：①尊重个体差异，提供多样化发展平台（如社团、选修课）；②引导学生参与决策（如班级管理），培养自主性；③通过榜样示范（如优秀校友）帮助树立正确价值观；④关注亲子沟通，协调家庭与学校教育一致性；⑤避免标签化评价，多用发展性评价鼓励探索。23.简述幼儿园“游戏化教学”的实施要点。答案：①以游戏为基本活动：将教学目标融入角色游戏、建构游戏等；②尊重幼儿主体性：让幼儿自主选择游戏内容、材料和伙伴；③教师隐性指导：通过观察适时介入，提问引导而非直接干预；④环境支持：创设丰富的游戏区角（如阅读区、科学区），提供低结构材料；⑤游戏与生活结合：利用一日生活环节（如餐前、过渡时间）开展小游戏。24.列举四种课堂管理策略，并说明其适用场景。答案：①正向激励法：通过表扬、积分奖励等强化良好行为，适用于培养班级常规；②问题转移法：将注意力分散的学生引导至参与课堂提问，适用于个别学生分心时；③小组合作法：以小组为单位设定目标，利用同伴压力促进纪律，适用于需要团队协作的教学活动；④非语言提示法：用眼神、手势等提醒违纪学生，适用于不打断教学流程的情况。（二）案例分析题（每题10分，共2题）25.案例：某初中语文教师在讲授《背影》时，一名学生突然提问：“现在都是微信视频联系，父亲送站买橘子的场景离我们很远，这篇文章还有学习价值吗？”如果你是该教师，会如何应对？请结合教育理论分析。答案：应对步骤：①肯定学生思考：“这个问题很有现实意义，说明你在联系生活理解文本。”②引导深度讨论：“大家觉得‘背影’背后的情感是什么？是具体的送站行为，还是父亲对儿子的牵挂？”③联系实际迁移：“现在我们可能不会经历‘买橘子’，但父母凌晨送考、深夜盖被等场景是否有相似的情感？”④总结价值：“经典的魅力在于情感共鸣，不论形式如何变化，亲情的内核永恒。”理论依据：建构主义学习理论强调学生通过已有经验建构知识，教师需作为引导者促进意义生成；对话教学理论主张通过平等交流深化理解；情感教育理论关注文本的人文价值。26.案例：某幼儿园大班开展“垃圾分类”主题活动，教师设计了“垃圾小卫士”角色扮演游戏，但活动中幼儿只顾争抢垃圾桶道具，无人愿意扮演“垃圾”角色，导致游戏无法推进。请分析原因并提出改进建议。答案：原因分析：①角色分配单一：“垃圾”角色缺乏吸引力，幼儿更倾向选择“卫士”等“正面”角色；②规则不明确：未提前说明角色轮换机制，导致争抢；③兴趣点偏离：道具（垃圾桶）的新奇性超过游戏目标，幼儿注意力分散。改进建议：①丰富角色设定：增加“环保专家”“垃圾运输车司机”等多元角色，让“垃圾”角色也有对话机会（如“我是可回收垃圾，请送我去蓝色垃圾桶”）；②制定轮换规则：用“小勋章”奖励愿意扮演不同角色的幼儿，鼓励体验；③调整道具呈现：将垃圾桶作为背景布置，重点提供角色服装（如小卫士徽章、专家胸牌），突出角色身份；④前期铺垫：通过绘本《神奇的垃圾精灵》让幼儿理解每个角色的重要性，激发共情。（三）论述题（10分）27.结合新课标要求，论述中小学教师如何在教学中落实“核心素养导向”。答案：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。落实路径如下：①准确把握学科核心素养内涵：如语文的“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”，数学的“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”，明确教学目标的素养指向。②设计素养导向的学习任务：以问题为驱动，如语文可设计“为沧县非遗（如吴桥杂技）撰写推广文案”，整合语言表达、文化理解；数学可设计“测量校园花坛面积并规划绿化预算”，融合量感、应用意识。③实施“教学评一致性”：评价不仅关注知识掌握，更要观察学生在真实情境中解决问题的能力，如通过“口语交际展示”评价语言表达，通过“实验报告”评价科学探究。④加强跨学科主题学习：结合“碳中和”“乡村振兴”等真实问题，组织跨学科项目式学习，培养综合运用能力。⑤发挥教师示范作用：教师需具备核心素养意识，在课堂中展示批判性思维（如引导学生质疑“为什么这样设计”）、合作精神（如与学生共同完成探究），潜移默化影响学生。三、学科专业知识（共30分，分中小学、幼儿园三类，考生根据报考学段作答）（一）中小学语文（30分）28.阅读下面文言文，完成问题（10分）《沧州南一寺临河干》（选自《阅微草堂笔记》）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外上流。（1）解释加点词：①山门圮于河（）②阅十余岁（）③棹数小舟（）④啮沙为坎穴（）（4分）（2）将“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？”译为现代汉语。（3分）（3）文中两次写“笑”，体现讲学家与老河兵怎样的性格差异？（3分）答案：（1）①倒塌②经过③划（船）④冲刷（2）你们这些人不能探究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？（3）讲学家的“笑”是自负，认为自己懂“物理”，轻视他人；老河兵的“笑”是自信，基于实践经验，认为讲学家脱离实际。29.写作（20分）请以“那束光”为题，写一篇不少于600字的记叙文，要求结合教师职业经历，体现师生情感。评分标准：①内容真实，有具体事例（如学生生病时教师陪伴、后进生进步时的鼓励）（8分）；②情感真挚，细节生动（如动作描写“她颤抖着递来一张皱巴巴的贺卡”）（6分）；③结构清晰，语言流畅（4分）；④符合记叙文文体（2分）。（二）中小学数学（30分）30.计算与解答（10分）（1）解方程：2(x-3)²=8（2）如图，在△ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4，点D在AB上，且CD⊥AB，求CD的长度。答案：（1）x=5或x=1（过程：(x-3)²=4→x-3=±2→x=5或1）（2）CD=12/5（过程：AB=5，面积=6=1/2×AB×CD→CD=12/5）31.教学设计（20分）请以“平行四边形的判定”（人教版八年级下册）为课题，设计一份教学方案，要求包含教学目标、教学重点、教学过程（含探究活动）。答案示例：教学目标：①知识与技能：掌握“两组对边分别相等”“一组对边平行且相等”等判定定理，能运用判定解决简单问题；②过程与方法：通过动手操作（用两根等长小棒摆平行四边形）、猜想验证，培养逻辑推理能力；③情感态度：感受数学源于生活（如伸缩门结构），激发探究兴趣。教学重点：平行四边形判定定理的探究与应用。教学过程：①情境导入（3分钟）：展示伸缩门图片，提问“为什么能伸缩？其结构有什么特点？”引出平行四边形判定的必要性。②探究活动（20分钟）：活动1：用两根长4cm、两根长6cm的小棒摆四边形，观察是否为平行四边形→猜想“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”。活动2：用一根长6cm的小棒作为一边，平移得到对边，观察另一组对边关系→猜想“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”。活动3：分组用全等三角形拼接平行四边形，结合三角形全等证明判定定理。③例题讲解（10分钟）：例1：已知四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC，求证ABCD是平行四边形（直接应用判定1）；例2：已知ABCD中，E、F分别是AD、BC中点，求证AFCE是平行四边形（需先证AE=CF且AE∥CF）。④巩固练习（7分钟）：学生独立完成教材练习，教师巡视指导。⑤小结作业（5分钟）：总结判定方法，作业：设计一个验证“对角线互相平分的四边形是平行四边形”的实验方案。（三）幼儿园教育（30分）32.幼儿发展分析（10分）观察记录：4岁幼儿朵朵在建构区用积木搭“城堡”，搭到第三层时积木倒塌，她大哭着说“我再也不玩了”，并踢翻积木。请分析朵朵的行为表现，提出指导策略。答案：行为分析：4岁幼儿情绪调节能力较弱，面对挫折易产生消极情绪；建构能力处于“垒高”向“围合”过渡阶段，空间感知不足导致倒塌。指导策略：①情绪安抚：蹲下拥抱说“积木倒了确实让人难过，老师知道你很努力”；②归因引导：“刚才第三块积木没对齐，我们试试把下面的积木摆得更稳”；③能力支持：示范“对齐边缘”“轻拿轻放”技巧，提供