2025年云南省(中小学、幼儿园)教师招聘考试笔试试题及答案解析

2025年云南省(中小学、幼儿园)教师招聘考试笔试试题及答案解析第一部分公共基础知识（适用于全体考生）一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.视具体情况调整2.某教师在教授“分数的基本性质”时，通过分蛋糕的生活实例引入，这体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.理论联系实际D.循序渐进3.小明因一次数学考试失利而认为自己“永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性注意4.幼儿园开展“小小值日生”活动，让幼儿负责分发餐具、整理玩具，这主要促进了幼儿（）的发展。A.身体动作B.语言表达C.社会性D.艺术感知5.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦（），培养学生核心素养。A.学科知识体系B.学生发展需求C.教师教学便利D.考试评价标准二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.下列属于《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）内容的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭环境3.幼儿园区域活动的特点包括（）。A.自主性B.指导性C.开放性D.预设性4.教学过程中贯彻“因材施教”原则的要求有（）。A.了解学生的个别差异B.统一教学进度和难度C.设计分层作业D.关注特殊学生需求5.下列属于幼儿心理健康表现的有（）。A.情绪稳定，能适度表达B.愿意与同伴交往C.过度依赖成人D.对新环境适应良好三、判断题（每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）1.教师对学生实施体罚属于违法行为，但变相体罚不违法。（）2.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面。（）3.幼儿园的“生活活动”不属于课程内容。（）4.学生的学习兴趣是后天培养的，与先天遗传无关。（）5.班级管理的核心是培养良好的班集体。（）第二部分教育专业知识（分学段作答）（一）中小学教师岗位（语文、数学、英语等学科通用）四、简答题（每题6分，共12分）1.简述新课改背景下教师角色的转变。2.如何在学科教学中落实“跨学科主题学习”？五、案例分析题（15分）某初中语文教师在讲授《背影》一课时，设计了以下教学环节：①播放父亲送子女上学的视频，引导学生分享与父亲相处的温暖片段；②学生自读课文，圈画描写父亲动作、语言的语句；③小组讨论“父亲的‘背影’为何让作者终生难忘”；④布置作业：为自己的父亲写一段200字的“背影”描写。问题：结合语文课程核心素养（语言、思维、审美、文化），分析该教学设计的合理性。六、教学设计题（28分）请以小学五年级数学《平行四边形的面积》为课题，撰写一份完整的教学设计，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、新授、巩固、小结、作业），并体现“学生主体”理念。（二）幼儿园教师岗位四、简答题（每题6分，共12分）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域的子目标。2.幼儿园游戏活动中教师的指导策略有哪些？五、案例分析题（15分）某幼儿园大班开展“超市游戏”，幼儿自主选择角色（收银员、顾客、理货员），但活动中出现以下问题：收银员随意定价（如将“苹果”标为100元），顾客因排队争执，理货员未整理货架。问题：结合幼儿游戏特点，分析问题原因并提出改进建议。六、活动设计题（28分）请以“秋天的礼物”为主题，设计大班科学领域活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（含导入、探索、总结、延伸），并体现“探究性学习”理念。参考答案及解析第一部分公共基础知识一、单项选择题1.A解析：《教师法》第三十条明确规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。2.C解析：通过“分蛋糕”的生活实例引入抽象的数学概念，体现了理论联系实际原则，帮助学生理解知识的实际应用。3.B解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式，小明因一次失利否定全部能力，属于此偏差。4.C解析：“小小值日生”活动通过分工合作，培养幼儿的责任意识和交往能力，属于社会性发展。5.B解析：2022年版课标强调课程要聚焦学生发展需求，落实核心素养培养。二、多项选择题1.ABCD解析：《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。2.AC解析：内部因素指学生自身的动机来源（如兴趣、自我效能感），教师期望和家庭环境属于外部因素。3.AC解析：区域活动以幼儿自主选择、自由探索为特点，具有自主性和开放性；指导性和预设性是集体教学的特征。4.ACD解析：因材施教要求关注个体差异，设计分层任务，而非统一进度。5.ABD解析：过度依赖成人是心理发展不成熟的表现，不属于健康范畴。三、判断题1.×解析：《未成年人保护法》明确禁止任何形式的体罚或变相体罚。2.√解析：维果茨基认为教学应着眼于学生的最近发展区，促进其潜在能力的发展。3.×解析：幼儿园课程是生活化的，生活活动（如进餐、如厕）是课程的重要组成部分。4.×解析：学习兴趣既受后天环境影响，也与个体先天的认知倾向（如对某领域的敏感度）有关。5.√解析：班级管理的核心是通过培养班集体，促进学生自我管理和全面发展。第二部分教育专业知识（中小学教师岗位）四、简答题1.参考答案：①从“知识传授者”转向“学习引导者”：注重启发学生思考，培养自主学习能力；②从“课堂控制者”转向“课程开发者”：结合实际开发校本课程，丰富教学资源；③从“单一评价者”转向“多元评价促进者”：采用过程性评价、表现性评价等方式；④从“个体工作者”转向“协作研究者”：与同事、家长合作，共同解决教学问题。2.参考答案：①确定跨学科主题：结合学科核心内容与学生生活，选择综合性主题（如“校园植物调查”融合科学、语文、美术）；②设计探究任务：引导学生通过查阅资料、实地考察、实验分析等方式解决问题；③整合学科方法：如用数学统计分析科学数据，用语文撰写调查报告；④评价综合成果：关注学生在跨学科情境中的问题解决能力和合作能力。五、案例分析题参考答案：该设计紧扣语文核心素养，具体分析如下：①语言建构与运用：通过自读圈画、写作练习，引导学生积累描写方法（如动作、语言描写），提升语言表达能力；②思维发展与提升：小组讨论“背影为何难忘”，需结合文本细节分析人物情感，培养逻辑思维和共情能力；③审美鉴赏与创造：视频导入和个人经历分享，唤醒学生对亲情的感性认知，通过文本阅读深化对“父爱”的审美体验；④文化传承与理解：《背影》是经典散文，通过学习传递中华传统家庭文化中的亲情价值观。六、教学设计题（示例）课题：平行四边形的面积（五年级数学）教学目标：-知识与技能：掌握平行四边形面积计算公式（底×高），能正确计算面积。-过程与方法：通过割补法推导公式，经历“猜想—验证—结论”的探究过程。-情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养空间观念和合作意识。教学重难点：-重点：推导平行四边形面积公式。-难点：理解“底与高的对应关系”。教学过程：1.导入（3分钟）：展示校园花坛图片（长方形与平行四边形），提问：“哪个花坛面积大？长方形面积会算，平行四边形呢？”引发认知冲突。2.新授（20分钟）：①猜想：学生观察平行四边形框架（可拉伸），猜测面积可能与底、高或邻边有关。②验证：发放方格纸（每个小格1cm²）和剪刀，小组合作：-用数方格法计算面积（不满一格按半格算）；-尝试将平行四边形剪拼成长方形，观察面积、底、高的变化；-记录数据（底=长方形长，高=长方形宽，面积=长×宽=底×高）。③结论：师生共同总结公式“平行四边形面积=底×高”，强调“底与高需对应”（如底边为5cm，高需是底边对应的3cm，而非另一组底的高）。3.巩固（10分钟）：①基础题：计算课本例题（底6cm，高4cm）；②变式题：给出平行四边形框架（底8cm，邻边5cm，高4cm），判断面积是否为8×5=40cm²（辨析“邻边≠高”）。4.小结（2分钟）：学生分享“今天学会了什么？用了什么方法？”教师强调“转化”的数学思想。5.作业（5分钟）：-必做：测量教室平行四边形物品（如窗户）的底和高，计算面积；-选做：用“转化法”探究梯形面积可能的计算方法（预习）。第二部分教育专业知识（幼儿园教师岗位）四、简答题1.参考答案：《指南》“健康”领域包含三个子目标：①身心状况：具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力；②动作发展：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调；③生活习惯与生活能力：具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力。2.参考答案：①观察介入：通过平行游戏（教师参与同一游戏但不指导）、合作游戏（与幼儿共同游戏）或指导游戏（明确规则）适时介入；②材料支持：提供层次性材料（如不同大小的“钱币”帮助收银员理解价格），引发幼儿深入探索；③语言引导：用开放式提问（“你觉得100元的苹果贵吗？”）促进幼儿反思，用“支架式语言”（“顾客排队时可以做什么？”）引导解决问题；④经验提升：游戏后通过分享会，总结“合理定价”“轮流排队”等规则，将游戏经验转化为社会认知。五、案例分析题参考答案：问题原因：①幼儿角色意识薄弱：大班幼儿虽能理解角色，但对“收银员”“理货员”的职责缺乏具体认知（如定价需符合生活经验）；②规则意识不足：游戏前未共同制定规则（如“价格参考真实超市”“排队轮流”），导致冲突；③教师指导缺失：游戏前未通过讨论明确角色任务，游戏中未及时观察并引导。改进建议：①游戏前准备：开展“超市小调查”活动，幼儿与家长实地观察超市定价、排队规则，收集照片或画记录；②游戏中指导：发现问题后，以“顾客”身份介入（如“这个苹果100元太贵了，我不想买”），引导收银员调整价格；用“理货员”角色示范整理货架；③游戏后总结：组织“超市听证会”，幼儿讨论“怎样的超市更受欢迎”，共同制定“合理定价表”“排队小标记”等规则，下次游戏时使用。六、活动设计题（示例）活动名称：秋天的礼物——发现果实的秘密（大班科学）活动目标：-认知目标：认识常见秋季果实（如苹果、板栗、松果），了解果实的结构（果皮、种子）及传播方式。-能力目标：通过观察、分类、实验，发展观察能力和探究思维。-情感目标：感受秋天的丰富，萌发爱护植物的情感。活动准备：-物质：各类秋季果实（实物及图片）、放大镜、记录表、水盘（用于观察果实沉浮）；-经验：幼儿已观察过秋天的树，知道“果实是植物的一部分”。活动过程：1.导入（5分钟）：播放“秋天的果园”视频，提问：“秋天给我们送来了哪些礼物？”幼儿自由分享，教师出示果实实物，引出主题。2.探索环节（25分钟）：①观察果实（10分钟）：-分组观察苹果、板栗、松果，用放大镜看外部特征（颜色、形状、表面）；-切开苹果、板栗，观察内部结构（果皮、果肉、种子），记录“我发现的秘密”（绘画或符号）。②分类游戏（8分钟）：-提出问题：“这些果实有什么不同？可以怎么分？”-幼儿尝试分类（如按“是否有硬壳”分：苹果（软）、板栗（硬）；按“种子位置”分：苹果（中间）、松果（表面））。③实验：果实的传