2025社工社会工作实务(初级)考试题(含答案)

2025社工社会工作实务(初级)考试题(含答案)一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.10岁的留守儿童小宇因父母长期在外务工，由年迈的奶奶照顾。近期小宇出现逃学、与社区流浪儿童结伴偷窃的行为。根据儿童社会工作的服务原则，社会工作者首先应关注的是（）。A.联系小宇父母返乡照顾B.评估小宇的家庭监护能力C.为小宇提供心理咨询D.向学校反映小宇的学习情况2.青少年社会工作者在社区开展“生涯规划工作坊”时，发现16岁的小林对未来感到迷茫，常说“读书没用，反正我爸是农民工，我以后也只能打工”。这反映了小林存在（）。A.学业困难B.亲子冲突C.同一性混乱D.经济压力3.针对80岁独居老人王奶奶因视力衰退导致做饭时多次烫伤的情况，社会工作者最适宜的介入措施是（）。A.建议王奶奶入住养老院B.为王奶奶安装厨房安全设备C.联系志愿者每日上门做饭D.动员王奶奶的子女搬回同住4.某妇女社会工作服务机构为受暴妇女开展“反家暴支持小组”，在第一次小组活动中，部分组员因担心隐私泄露不愿分享经历。社会工作者最适宜的做法是（）。A.强调小组保密原则，要求组员必须分享B.邀请已康复的受暴妇女分享成功案例C.转移话题，先开展破冰游戏建立信任D.直接提供法律知识讲解，增强维权意识5.残疾人社会工作者在社区开展康复服务时，遵循“因陋就简”原则，主要是为了（）。A.降低服务成本B.利用社区现有资源C.符合服务对象文化习惯D.简化服务流程6.社区矫正对象张某因交通肇事罪服刑，出狱后因“有犯罪记录”多次被用人单位拒绝。社会工作者协助张某申请职业技能培训，并联系企业开展“消除歧视”宣传。这体现了矫正社会工作的（）目标。A.监管B.教育C.再社会化D.惩罚7.优抚安置社会工作者在为退役士兵开展就业辅导时，发现部分士兵因长期军旅生活与社会脱节，存在“不敢面试、害怕竞争”的心理。最适宜的介入方法是（）。A.提供岗位信息推送服务B.开展模拟面试训练小组C.联系企业设置“退役军人专属岗位”D.协助申请创业补贴8.社会救助社会工作者在走访低保家庭时，发现李某因妻子重病致贫，近期妻子病情恶化，李某出现“不想活了”的念头。社会工作者首先应（）。A.联系医院申请医疗救助B.评估李某的自杀风险C.为李某提供心理疏导D.协调社区志愿者照顾其妻子9.家庭社会工作者接待了因亲子冲突求助的王女士，其14岁儿子小阳拒绝上学，常与王女士争吵。通过家访，社会工作者发现王女士习惯替小阳做所有决定，小阳长期缺乏表达空间。这反映了家庭的（）问题。A.沟通方式B.经济压力C.代际隔阂D.角色混乱10.在个案服务的接案阶段，社会工作者为明确服务对象的问题，最核心的工作是（）。A.收集服务对象的背景资料B.与服务对象建立专业关系C.确定服务对象的服务需求D.制定初步的服务计划11.学校社会工作者发现初二学生小美因父母离异成绩下滑，常躲在教室角落哭泣。为帮助小美，社会工作者最适宜的介入策略是（）。A.联系小美父母要求复合B.为小美提供个别情绪辅导C.在班级开展家庭关系主题班会D.建议小美转学以减少刺激12.老年社会工作者在社区开展“银龄互助”项目，组织低龄老人为高龄老人提供陪伴、代购服务。该项目的核心目标是（）。A.减轻子女赡养压力B.提升老年人的社会参与C.降低社区服务成本D.解决老年人的生活困难13.妇女社会工作者为全职妈妈开展“职业复归”小组，通过模拟面试、技能培训帮助组员重建就业信心。这体现了妇女社会工作的（）原则。A.倡导性别平等B.促进妇女发展C.维护妇女权益D.关注妇女多样性14.残疾人社会工作者在为听障儿童提供服务时，优先使用手语沟通，并邀请家长参与学习。这体现了（）的服务理念。A.家庭为本B.个别化C.无障碍D.社会化15.矫正社会工作者为刑满释放人员开展“社区融入”小组，组员分享就业挫折时，社会工作者回应：“我理解你被拒绝时的委屈，这种经历确实让人难受，但我们可以一起分析哪些技能需要提升。”这体现了（）技巧。A.同理B.澄清C.对焦D.摘要16.优抚安置社会工作者在服务伤残军人时，发现其因身体残疾产生“自己是家庭累赘”的想法。社会工作者应优先介入的是（）。A.协助申请残疾补贴B.开展心理支持服务C.联系康复机构进行治疗D.组织家属参与家庭会议17.社会救助社会工作者在审核低保申请时，发现某家庭申报收入与实际消费明显不符。此时最适宜的做法是（）。A.直接拒绝其申请B.要求提供更多证明材料C.入户调查核实真实情况D.告知其涉嫌骗保的法律后果18.家庭社会工作者运用结构家庭治疗模式介入个案时，主要关注（）。A.家庭成员的早期经历B.家庭的权力结构与互动模式C.家庭成员的情绪状态D.家庭的经济资源分配19.在个案服务的评估阶段，社会工作者通过对比服务前后的心理量表得分，判断服务效果。这种评估方法属于（）。A.过程评估B.结果评估C.基线测量D.目标实现程度评估20.社会工作者在结案时，发现服务对象因依赖关系产生分离焦虑。最适宜的处理方式是（）。A.延长服务时间直至焦虑消失B.强调服务对象已具备独立解决问题的能力C.减少接触频率，逐步淡化专业关系D.与服务对象一起回顾取得的进步，增强信心二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）21.儿童社会工作的服务内容包括（）。A.家庭监护支持B.学校适应辅导C.社区参与促进D.职业规划指导E.心理健康干预22.老年个案管理的核心步骤包括（）。A.全面需求评估B.个性化服务计划制定C.多部门资源整合D.服务执行与协调E.长期效果跟踪23.妇女赋权的主要方法包括（）。A.提升性别平等意识B.增强参与决策能力C.提供经济资源支持D.建立社会支持网络E.替代妇女做出选择24.残疾人社区康复的主要内容有（）。A.医疗康复训练B.教育资源链接C.职业技能培训D.社会交往指导E.长期机构照护25.矫正社会工作的主要方法包括（）。A.个案心理辅导B.小组行为矫正C.社区资源整合D.法律政策宣传E.限制人身自由26.优抚安置对象的常见需求有（）。A.心理创伤修复B.社会角色适应C.就业创业支持D.医疗资源获取E.更高的物质补偿27.社会救助社会工作的服务原则包括（）。A.助人自助B.公平公正C.及时有效D.替服务对象做决定E.保护隐私28.家庭社会工作常用的理论框架有（）。A.结构家庭治疗理论B.萨提亚家庭治疗模式C.认知行为理论D.生态系统理论E.精神分析理论29.个案服务中收集资料的方法包括（）。A.与服务对象会谈B.观察服务对象的行为C.查阅相关档案记录D.对服务对象进行心理测试E.向服务对象的邻居询问30.小组工作结束阶段，社会工作者的任务包括（）。A.处理组员的分离情绪B.协助组员保持小组经验C.评估小组目标达成情况D.制定小组后续活动计划E.强制组员结束小组关系三、案例分析题（共2题，每题30分，共60分）案例1：留守儿童服务介入12岁的小薇是一名留守儿童，父母在外地打工，由70岁的爷爷照顾。小薇就读于乡镇小学五年级，成绩从班级前10名下滑至倒数5名，近期出现逃学、偷拿同学文具的行为。班主任反映小薇在学校沉默寡言，拒绝参加班级活动；爷爷表示“管不住她”，且因视力模糊无法检查作业。社会工作者通过家访发现，小薇的房间堆满零食包装袋，爷爷家的厨房仅有馒头和咸菜。问题：1.结合案例，分析小薇面临的主要问题。（15分）2.针对小薇的问题，设计具体的介入策略。（15分）案例2：残疾人就业支持40岁的张先生因工伤导致右腿截肢，术后安装了假肢，但行走仍需拐杖辅助。失业前他是一名建筑工人，现因身体残疾多次求职被拒。张先生表示：“我现在连送外卖都没人要，活着还有什么用？”妻子因照顾他辞职，家庭仅靠低保维持，夫妻常因经济压力争吵。社会工作者介入后，发现张先生所在社区的公共设施缺乏无障碍通道，用人单位普遍存在“残疾人工作效率低”的偏见。问题：1.结合案例，分析张先生面临的障碍与需求。（15分）2.针对张先生的情况，提出社会工作的介入计划。（15分）参考答案一、单项选择题1.B2.C3.B4.C5.B6.C7.B8.B9.A10.C11.B12.B13.B14.A15.A16.B17.C18.B19.C20.D二、多项选择题21.ABCE22.ABCD23.ABCD24.ABCD25.ABCD26.ABCD27.ABCE28.ABCD29.ABCDE30.ABC三、案例分析题案例1参考答案1.小薇面临的主要问题：（1）家庭监护缺失：爷爷年龄大、能力有限，无法提供有效生活照顾（如饮食单一）和学习支持（无法检查作业）；父母长期缺位，缺乏情感联结。（2）学业困难：成绩大幅下滑，逃学行为反映学习动力不足，可能存在学习障碍或情绪问题。（3）行为偏差：偷拿同学文具、逃学，属于越轨行为，可能因缺乏正确引导或情感缺失导致。（4）社交孤立：在学校沉默寡言、拒绝参与活动，社会交往需求未满足，可能引发自卑心理。（5）生活质量低下：饮食营养不均衡（零食为主、咸菜馒头），影响身体健康。2.介入策略：（1）家庭层面：①联系小薇父母，推动其增加与小薇的视频沟通频率，定期寄写家书，重建亲子联结；②为爷爷提供“隔代教养”培训，学习儿童营养知识、作业辅导技巧，提升监护能力；③协调村委会安排志愿者定期探访，协助爷爷采购食材、检查小薇作业。（2）学校层面：①与班主任合作，为小薇制定个性化学习计划，安排学习委员结对辅导；②联系学校心理老师，开展个案辅导，帮助小薇处理情绪问题，纠正“偷拿”行为；③在班级开展“关爱留守儿童”主题活动，鼓励同学主动与小薇交往。（3）社区层面：①依托社区儿童之家，开设课后托管班，提供作业辅导、兴趣活动（如绘画、手工），丰富小薇的课余生活；②链接公益组织，为小薇家庭捐赠学习用品和营养食品。（4）专业服务层面：社会工作者定期与小薇进行个案会谈，运用“优势视角”挖掘其绘画特长（假设案例中隐含），增强自信心；必要时转介心理咨询，处理深层情绪问题。案例2参考答案1.张先生面临的障碍与需求：（1）障碍：①身体障碍：右腿截肢影响行动，需依赖拐杖；②环境障碍：社区缺乏无障碍通道，限制出行；③社会歧视：用人单位存在“残疾人效率低”的偏见，就业机会少；④心理障碍：因失业产生自我否定（“活着没用”），情绪低落；⑤经济压力：家庭仅靠低保维持，夫妻关系紧张。（2）需求：①职业发展需求：希望获得适合身体状况的就业机会（如办公室后勤、社区巡逻等）；②心理支持需求：缓解自卑、抑郁情绪，重建生活信心；③环境改善需求：社区公共设施无障碍改造；④家庭支持需求：缓解夫妻矛盾，提升家庭应对能力；⑤政策倡导需求：推动用人单位消除就业歧视，落实残疾人就业保障政策。2.介入计划：（1）个案辅导：①运用认知行为疗法，帮助张先生调整“我没用”的非理性信念，引导其关注自身优势（如建筑经验、责任心）；②协助制定就业目标，分析适合的岗位（如仓库管理、社区残疾人协理员）。（2）小组工作：组织“残疾人就业支持小组”，邀请已就业的残疾人分享经历，帮助张先生建立同辈支持网络；开展模拟面试、职场礼仪培训，提升就业技能。（3）社区层面：①与社区居委会协商，推动无障碍通道改造（如楼梯加装扶手、公共卫生间设置轮椅位）