人教版七年级上册语文默写训练题

人教版七年级上册语文默写训练题语文默写是夯实语言基础、提升文学素养的重要途径。七年级上册语文教材涵盖散文、诗歌、文言文、童话寓言等丰富文本，默写训练需兼顾字词积累与名句理解。以下训练题结合教材重点，分模块设计，助力学生巩固知识、突破易错点。一、基础字词默写（按单元梳理）（一）第一单元（写景抒情类文本）重点字词（含易错字标注）：《春》：朗润（“润”易少写点）、酝酿（“酿”右半部分为“良”，易误写）、贮蓄（“贮”易写成“伫”）、窠巢（“窠”易误写为“巢”）、抖擞（“擞”易少写提手旁）《济南的冬天》：镶（“镶”易漏写“钅”）、响晴（“响”易误写为“晌”）、空灵（“灵”易少写点）、发髻（“髻”易误写为“鬓”）《雨的四季》：莅临（“莅”易误写为“位”）、吝啬（“啬”易少写点）、淅淅沥沥（“沥”易写成“历”）、咄咄逼人（“咄”易少写口）《古代诗歌四首》：碣石（“碣”易误写为“竭”）、竦峙（“竦”“峙”均易错写）、夜郎（“郎”易误写为“朗”）、枯藤（“藤”易少写草字头）默写训练：1.根据拼音写汉字：鸟儿将kē（窠）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清cuì（脆）的喉咙，唱出宛转的曲子。（《春》）山尖全白了，给蓝天xiāng（镶）上一道银边。（《济南的冬天》）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又cūguǎng（粗犷）。（《雨的四季》）夕阳西下，断肠人在天yá（涯）。（《天净沙·秋思》）2.给加点字注音：酝酿（yùnniàng）抖擞（sǒu）贮蓄（zhù）竦峙（sǒngzhì）易错点解析：“窠巢”指鸟兽的窝，“窠”为“巢穴”义，与“巢”近义但字形不同；“镶”为“把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘”，故带“钅”；“犷”指粗野，与“广”组合时需注意“犭”旁。（二）第二单元（亲情与文化经典）重点字词：《秋天的怀念》：瘫痪（“痪”易少写病字头）、侍弄（“侍”易误写为“待”）、憔悴（“悴”易误写为“瘁”）、絮叨（“絮”易少写绞丝旁）《散步》：分歧（“歧”易误写为“岐”）、粼粼（“粼”易写成“鳞”）、一霎时（“霎”易少写雨字头）《散文诗二首》：匿笑（“匿”易误写为“拟”）、沐浴（“沐”易少写三点水）、徘徊（“徘”“徊”均易错写）《世说新语》二则：俄而（“俄”易误写为“娥”）、雪骤（“骤”易少写马字旁）、柳絮（“絮”同前）、差可拟（“拟”易误写为“似”）默写训练：1.看拼音写汉字：当一切恢复chénjì（沉寂），她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（《秋天的怀念》）后来发生了fēnqí（分歧）：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……（《散步》）我暗暗地在那里nì（匿）笑，却一声儿不响。（《金色花》）兄女曰：“未若柳xù（絮）因风起。”（《咏雪》）2.指出并改正错别字：她憔瘁的脸上现出央求般的神色。（“瘁”改为“悴”）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地扑着。（“扑”改为“铺”）易错点解析：“侍弄”是“侍奉、照料”，故用“侍”（表“陪伴、伺候”）；“分歧”的“歧”指岔路，与“山”有关（“歧”从“止”从“支”，表“岔开”），故为“歧”；“柳絮”的“絮”指植物纤维，故为草字头。二、名句默写（课文与诗歌）（一）课文名句默写1.《春》：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（写春草的情态）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（写春雨的特点）2.《济南的冬天》：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（写雪后小山的形态）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。（写水的生机）3.《论语》十二章：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（谈学与思的关系）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（谈复习的意义）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（谈学习兴趣）4.《诫子书》：夫君子之行，静以修身，俭以养德。（总述君子品德）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（谈修身忌怠惰）（二）诗歌名句默写1.《观沧海》（曹操）：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。（写登临所见）树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（写岛上生机）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（写大海的壮阔）2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（抒牵挂之情）3.《次北固山下》（王湾）：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。（写江上春景）海日生残夜，江春入旧年。（蕴含时序交替哲理）乡书何处达？归雁洛阳边。（抒思乡之情）4.《天净沙·秋思》（马致远）：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（写旅途秋景）夕阳西下，断肠人在天涯。（抒羁旅之愁）易错点解析：《春》中“嫩嫩的，绿绿的”易漏写“的”；“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”易漏写“像”或“斜织着”。《论语》中“罔”（迷惑）易误写为“惘”（惆怅），“殆”（疑惑）易误写为“怠”（懈怠）；“好之者不如乐之者”中“乐”是“以……为乐”，易误写为“悦”。《观沧海》中“竦峙”（耸立）易写成“耸峙”，“星汉灿烂”中“汉”指银河，易误写为“汗”。三、综合性默写训练（理解性、语境式）1.根据语境默写：当别人不理解自己时，我们可以用《论语》中的“人不知而不愠，不亦君子乎？”来宽慰自己。刘禹锡《秋词》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”展现秋的豪情，而马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”则写尽秋的凄凉。《诫子书》中，诸葛亮告诫儿子“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，要淡泊名利，明确志向。2.结合课文主题默写：《散步》中体现家庭成员互敬互爱的句子：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；母亲和儿子走在前面，我和妻子走在后面：在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。”《再塑生命的人》中，海伦·凯勒对“爱”的理解从困惑到顿悟，文中揭示“爱”的本质的句子：“爱是什么？爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩！”3.按要求默写（从指定课文中选句）：写“花”的句子（《春》）：红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿。写“雪”的句子（《咏雪》）：未若柳絮因风起。（或《济南的冬天》：最妙的是下点小雪呀，看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花。）易错点提示：理解性默写需紧扣语境，如“人不知而不愠”的“愠”（恼怒）易误写为“温”；“断肠人在天涯”的“涯”（边际）易误写为“崖”（山崖）。主题默写要把握文本情感，如《散步》中的对