2025年安徽省铜陵市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年安徽省铜陵市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，着力发展学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，其中“核心素养”的首要特征是（）。A.综合性B.发展性C.情境性D.时代性答案：D。解析：2022年版课标明确指出，核心素养具有时代性、基础性、综合性和发展性，其中时代性是首要特征，体现不同时代对人才培养的要求。2.某教师在教授“三角形内角和”时，通过让学生动手测量、拼接不同类型三角形的内角，引导学生自主发现规律。这一教学行为最符合（）的教育理念。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：C。解析：建构主义强调学生通过主动探索、合作交流建构知识，该教师通过实践活动引导学生自主发现，符合建构主义学习理论。3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学活动中若发现学生携带、使用违规物品（如手机），正确的处理方式是（）。A.当场没收并销毁B.课后联系家长共同处理C.当众批评并通报全校D.暂扣后自行保管至学期末答案：B。解析：准则要求教师“规范从教行为”，对学生携带违规物品应采取适当方式处理，避免激化矛盾，需联系家长协同教育。4.教育心理学研究表明，学生在学习过程中出现“高原现象”（学习成绩暂时停滞）的主要原因是（）。A.学习动机过强B.学习方法僵化C.智力发展受限D.情绪过度焦虑答案：B。解析：高原现象通常是由于原有学习方法已不适应更高层次的学习需求，需要调整策略，而非智力或动机问题。5.依据《安徽省中小学教师职称评审标准条件（2023年修订）》，申报高级教师职称的教师，需具备的基本任期要求是（）。A.任一级教师满5年B.任一级教师满4年C.任一级教师满3年D.任二级教师满5年答案：A。解析：安徽省2023年职称评审标准明确，申报高级教师需任一级教师满5年，且年度考核均为合格以上。6.某教师在设计单元教学目标时，将“能运用勾股定理解决实际问题”作为目标之一，这一目标属于布卢姆教育目标分类中的（）。A.知识B.理解C.应用D.分析答案：C。解析：布卢姆目标分类中，“应用”指将所学知识用于新情境解决问题，符合题干描述。7.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育C.基础教育、职业教育、高等教育、成人教育D.初等教育、中等教育、高等教育、继续教育答案：A。解析：《教育法》第十七条明确，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。8.学生在课堂上因回答错误被同学嘲笑，教师应首先采取的措施是（）。A.批评嘲笑的学生，维护回答者尊严B.肯定学生的勇气，引导正确看待错误C.继续推进教学，避免课堂节奏被打乱D.要求全体学生反思“尊重他人”的重要性答案：B。解析：教育心理学强调，教师应保护学生的学习积极性，先肯定其参与，再引导正确认知错误，而非直接批评或转移焦点。9.某小学推行“跨学科主题学习”，要求语文、科学、美术教师共同设计“传统节日”主题课程。这一做法最符合（）的课程改革方向。A.分科课程B.综合课程C.必修课程D.选修课程答案：B。解析：综合课程强调学科整合，跨学科主题学习是综合课程的典型形式。10.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.特殊教育惩戒答案：A。解析：规则规定，一般教育惩戒包括课堂内站立（不超过一节课）、口头批评等；较重惩戒如暂停参加集体活动等；严重惩戒需学校参与。11.教育研究中，为了探究“小组合作学习对数学成绩的影响”，研究者将两个平行班分别设为实验组（实施合作学习）和对照组（常规教学），这一研究方法属于（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.行动研究法答案：B。解析：实验法通过控制变量（如教学方法）比较两组差异，符合题干描述。12.某教师在教学中发现，部分学生在应用题中常因“读题不仔细”出错，于是设计“三步读题法”（圈关键词、画示意图、复述题意）进行针对性训练。这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.因材施教D.循序渐进答案：C。解析：针对学生的具体问题设计训练方法，体现因材施教原则。13.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，“关爱学生”的核心要求是（）。A.尊重学生人格B.保护学生安全C.促进学生发展D.平等公正对待学生答案：A。解析：规范明确“关爱学生”要“尊重学生人格，平等公正对待学生”，其中尊重人格是核心。14.学生在学习“函数”概念时，先掌握“一次函数”，再学习“二次函数”“反比例函数”，这一过程体现了认知发展的（）规律。A.从具体到抽象B.从一般到特殊C.从个别到一般D.从简单到复杂答案：D。解析：从简单的“一次函数”到复杂的“二次函数”，符合认知从简单到复杂的顺序。15.依据《义务教育质量评价指南》，学校办学质量评价的关键指标不包括（）。A.学生发展质量B.教师专业发展C.学校管理效能D.社会满意度答案：D。解析：指南明确评价重点为学生发展、教师发展、学校管理、课程教学等，社会满意度不属于核心指标。16.某教师在期末评价中，不仅关注学生的考试成绩，还综合考虑课堂表现、作业完成度、小组合作能力等，这体现了（）的评价理念。A.终结性评价B.形成性评价C.多元评价D.诊断性评价答案：C。解析：多元评价强调评价内容、方式、主体的多样化，题干中综合多维度指标符合这一理念。17.教育法律关系的核心是（）。A.教育权利B.教育义务C.教育权与受教育权D.教育主体答案：C。解析：教育法律关系的核心是教育权（教师）与受教育权（学生）的法律关系。18.学生因家庭变故产生情绪问题，教师与其沟通时最适宜的表达是（）。A.“别难过了，一切都会好起来的。”B.“我理解你现在很难过，愿意和我聊聊吗？”C.“你应该调整心态，专注学习。”D.“这种情况很常见，过段时间就好了。”答案：B。解析：共情是有效沟通的关键，B选项表达理解并鼓励倾诉，符合心理辅导原则。19.《中国学生发展核心素养》框架中，“科学精神”的重点不包括（）。A.理性思维B.批判质疑C.责任担当D.勇于探究答案：C。解析：核心素养中“科学精神”包括理性思维、批判质疑、勇于探究；“责任担当”属于另一大素养“社会参与”。20.某教师为了提高课堂效率，将“分数的基本性质”直接讲解给学生，而非让学生自主探索。这一做法最可能忽视学生的（）。A.认知差异B.学习兴趣C.主体地位D.情感体验答案：C。解析：以教师讲解代替学生探索，忽视了学生在学习中的主体地位。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的有（）。A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得利用职务之便谋取私利D.不得组织、参与有偿补课答案：ABCD。解析：准则“坚守廉洁自律”明确禁止索要财物、接受宴请、谋私利及有偿补课等行为。2.教育心理学中，影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.归因方式C.教师期望D.学习兴趣答案：ABD。解析：内部因素包括个体的自我认知（如自我效能感）、归因方式、兴趣等；教师期望属于外部因素。3.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育课程设置的基本原则有（）。A.坚持立德树人B.聚焦核心素养C.强化学科逻辑D.注重知行合一答案：ABD。解析：2022年课程方案提出“坚持立德树人、聚焦核心素养、强化学科关联、注重知行合一”等原则，“强化学科逻辑”是传统课程特点，非2022年版核心原则。4.下列属于教师教学反思内容的有（）。A.教学目标的达成度B.教学方法的适切性C.学生的课堂参与度D.教学资源的有效性答案：ABCD。解析：教学反思涵盖目标、方法、学生表现、资源使用等多维度。5.《中华人民共和国未成年人保护法》规定的“学校保护”内容包括（）。A.开展青春期教育B.预防和制止校园欺凌C.保证学生休息时间D.禁止体罚或变相体罚答案：ABCD。解析：未成年人保护法明确学校需开展青春期教育、防治欺凌、保障休息、禁止体罚等。6.下列关于“综合实践活动课程”的表述，正确的有（）。A.是国家必修课程B.以学生自主实践为核心C.强调跨学科知识整合D.小学1-2年级不设此课程答案：ABC。解析：综合实践活动是国家必修课程（小学1-2年级开始设置），以实践为核心，强调跨学科整合。7.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.自我意识正确答案：ABCD。解析：心理健康标准通常包括智力正常、情绪稳定、人际和谐、自我意识正确等。8.下列属于“双减”政策重点任务的有（）。A.减轻学生作业负担B.减轻学生校外培训负担C.提高课堂教学质量D.规范教师编制管理答案：ABC。解析：“双减”指减轻作业负担和校外培训负担，同时要求提升课堂质量；教师编制管理非“双减”直接任务。9.教师专业发展的途径包括（）。A.校本研修B.同伴互助C.课题研究D.学历提升答案：ABCD。解析：教师专业发展可通过校本研修、同伴互助、课题研究、学历提升等多种途径实现。10.下列关于“教育公平”的理解，正确的有（）。A.是社会公平的重要基础B.强调机会公平而非结果平等C.需保障弱势群体受教育权D.要求所有学生达到相同发展水平答案：ABC。解析：教育公平强调机会均等、保障弱势群体权利，而非结果平等或统一发展水平。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师可以在课堂上随意引用网络上的未授权图片，因为属于“合理使用”。（）答案：×。解析：“合理使用”需符合非营利、少量引用等条件，随意使用未授权图片可能构成侵权。2.学生违反课堂纪律时，教师可以将其赶出教室以维持秩序。（）答案：×。解析：《义务教育法》规定教师不得剥夺学生受教育权，赶出教室属于变相体罚。3.教育叙事研究是教师通过记录自身教学经历进行反思的方法。（）答案：√。解析：教育叙事研究强调教师以故事形式记录、分析教学事件，促进反思。4.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×。解析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效果呈倒U型关系，中等强度动机最有利。5.学校可以根据实际情况调整国家课程的课时比例。（）答案：×。解析：国家课程的课时比例由课程方案规定，学校需严格执行，不得随意调整。6.教师职业道德的核心是“关爱学生”。（）答案：√。解析：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂和核心。7.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×。解析：学习兴趣可通过情境创设、成功体验等方式培养，并非完全天生。8.教育法律责任的归责原则包括过错责任、无过错责任和公平责任。（）答案：√。解析：教育法律责任归责原则与民法一致，包括过错责任、无过错责任、公平责任。9.综合课程比分科课程更能促进学生核心素养发展。（）答案：×。解析：分科课程与综合课程各有优势，需根据具体目标选择，不能简单比较优劣。10.教师在职称评审中，科研成果的数量比质量更重要。（）答案：×。解析：安徽省职称评审强调“质量导向”，注重成果的实际应用价值而非单纯数量。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《义务教育课程方案（2022年版）》中“课程内容组织”的基本原则。答案：①强化课程综合，注重关联。加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内综合和跨学科主题学习。②遵循学生认知规律。按照学生身心发展特点和核心素养形成的逻辑顺序，设计螺旋上升的课程内容。③精选课程内容。优化内容结构，突出主干、去除冗余，注重基础性和时代性，体现学科本质。2.列举教师在课堂管理中应遵循的基本原则。答案：①以生为本原则。尊重学生主体地位，关注学生需求和发展。②预防性原则。通过明确规则、营造积极氛围预防问题行为，而非事后惩罚。③公平性原则。平等对待全体学生，避免偏见或歧视。④协同性原则。与家长、其他教师合作，形成管理合力。⑤发展性原则。将课堂管理作为促进学生社会性发展的契机，而非单纯控制行为。3.简述“最近发展区”理论对教学的启示。答案：维果茨基的“最近发展区”指学生现有水平与可能达到的更高水平之间的差距。对教学的启示：①教学应“走在发展前面”，基于学生的最近发展区设计教学目标，激发其潜在能力。②重视支架式教学，通过教师引导、同伴合作等提供“脚手架”，帮助学生跨越最近发展区。③关注个体差异，针对不同学生的最近发展区实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上发展。4.简述教师在“双减”背景下优化作业设计的策略。答案：①精准分层。根据学生能力设计基础题、提升题、拓展题，满足不同需求。②注重实践。增加探究性、实践性作业（如社会调查、实验操作），减少机械重复。③跨学科融合。设计主题式作业（如“春节中的数学”），整合多学科知识。④控制总量。严格执行年级作业时间标准，避免超量。⑤反馈及时。通过面批、个性化评语等方式提高作业反馈的针对性和有效性。5.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：①落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教。②专注教学主业，积极参与课程建设、教学改革和课题研究，提高教学质量。③不得违反教学纪律，敷衍教学，或从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。④注重言传身教，以高尚师德和人格魅力引导学生树立正确价值观。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某小学五年级语文教师李老师在教授《落花生》一课时，设计了如下教学环节：环节1：播放花生生长视频，提问“花生的生长特点与其他植物有何不同？”，引导学生观察并总结“默默生长、果实埋在地下”的特点。环节2：组织小组讨论“课文中父亲为什么说‘花生的好处很多，有一样最可贵’？”，要求学生结合生活实例分享“像花生一样的人”。环节3：布置课后任务“观察身边默默奉献的人（如清洁工、社区工作者），写一篇200字的短文，表达敬意”。问题：结合教育学、心理学理论，分析李老师的教学行为的合理性。答案：李老师的教学行为符合新课改理念和学生认知规律，具体分析如下：（1）情境创设激发兴趣。通过播放花生生长视频，将抽象文本与直观形象结合，符合小学生形象思维为主的特点（皮亚杰认知发展理论），有效激活学习动机（奥苏贝尔动机理论）。（2）合作学习促进深度理解。小组讨论环节引导学生联系文本与生活实际，通过同伴交流深化对“默默奉献”品质的理解，体现建构主义学习观（知识通过互动建构）。（3）实践作业落实核心素养。课后观察写作任务将语文学习与社会观察结合，培养学生的观察能力、表达能力和社会责任感，符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文化自信、审美创造、思维能力、语言运用”的核心素养要求。（4）德育渗透自然融合。以“花生精神”为载体，引导学生关注身边奉献者，将语文教学与品德教育有机结合，落实“立德树人”根本任务（《中小学德育工作指南》）。案例2：某初中数学教师王老师发现，班上部分学生在学习