2025年小学教师资格证教资知识点梳理总结

第一部分教育基础.......................................................

1.教育与教育学....................................................

01.近代教育的特点有哪些？....................................

02.行动研究的环节是什么？....................................

03.试验研究的基本环节均有哪些？..............................

04.遗传对人的发展的作用......................................

05.环境对人的发展的作用......................................

06.学校教育对人的发展的独特功能有哪些？......................

07.个体身心发展的基本规律均有哪些？..........................

2.教育目的........................................................

08.简述教育目的的层次构造....................................

09.简述制定教育目的的基本根据。..............................

10.简述个人本位论的基本观点。................................

11.简述社会本位论的基本观点。................................

12.全面发展教育的阂成部分及它们之间的关系...................

13.新课改教师角色的转变......................................

14.教师职业素养包括哪些？....................................

15.教师劳动的特点有哪些？....................................

16.教师的知识素养包括哪些内容？..............................

17.简述福勒和布朗教师专业发展阶段理论.......................

18.教师专业发展的途径........................................

19.简述教师反思的环节........................................

3.课程.............................................................

20.制约课程的重要原因有哪些？................................

21.简述知识中心课程论的重要观点..............................

22.简述学习者中心课程论的重要观点............................

23.简述课程的三种文本体现形式均有哪.........................

24.简述课程计划均有哪些部分构成？...........................

25.简述课程实行的陶造........................................

4.教育与社会发展...................................................

26.简述教育对生产力的增进作用表目前哪些方面？...............

27.简述政治经济制度对教育的制约作用。.......................

28.简述教育对政治经济的影响都表目前哪些方面？...............

29.简述教育的文化功能（教育对文化发展的增进作用）..........

第二部分学生指导.......................................................

5.美育.............................................................

30.简述美育的内容............................................

31.简述美育的任务............................................

32.简述美育的方略和措施......................................

6,知基础...........................................................

33.简述注意的功能............................................

34.简述注意的品质............................................

35.简述记忆的品质............................................

36.简述影响遗忘的原因........................................

37.简述遗忘的理论解释........................................

38.怎样培养学生的想象力......................................

39.简述皮亚杰认知发展阶段....................................

40.简述影响问题处理的原因....................................

41.简述发散思维的特性........................................

7.学习动机.........................................................

42.简述学习动机的功能........................................

43.简述内部动机的培养和激发..................................

44.简述外部动机的培养和激发..................................

45.班杜拉认为影响个体自我效能感的原因有哪些.................

8.学习迁移.........................................................

46.简述增进学习迁移的教学方略...............................

47.简述影响学习迁移的原因....................................

9.学习与学习理论...................................................

48.简述加涅学习成果的分类....................................

49.桑代克的尝试错误说的教育意义.............................

50.简述程序教学的做法（基本原则）...........................

51.建构主义基本观点..........................................

52.掌握学科基本构造的教学原则...............................

53.简述加涅的学习的信息加工模式的构成.......................

54.罗杰斯故意义自由学习包括四个要素是.......................

10.知识与技能的学习.............................................

55.简述知识概括的措施（怎样有效进行知识概括）...............

56.简述操作技能的形成过程....................................

57.简述加里培林心智技能形成过程.............................

58.简述安德森心智技能形成阶段...............................

59.简述我国学者冯忠良心智技能形成阶段.......................

60.简述操作技能训练的培训规定...............................

61.影响态度与品德学习的一般条件.............................

62.简述皮亚杰道德发展的阶段理论.............................

63.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段理论...................

64.小学生品德发展的基本特性..................................

11.德育..........................................................

65.简述贯彻教育的一致性和连贯性原则的规定...................

66.简述贯彻因材施教原则的规定...............................

67.简述贯彻长善救失原则的规定...............................

89.简述布置作业的规定.......................................

中公教育简答题预测39题................................................

16.1.教育与社会的发展教育与生产力.............................

90.生产力对教育的制约作用：..................................

91.教育对生产力的增进作用（教育的经济功能）:..................

92.政治经济制度对教育的制约作用：............................

93.教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）:............

94.文化对教育发展的制约作用.................................

95.教育的文化功能重要有.....................................

96.影响遗忘进程的原因重要有.................................

97.班级管理的模式重要包括:..................................

98.素质教育的基本内涵包括:..................................

99.注意的品质重要包括:......................................

100.班级管理的功能重要有:....................................

101.制定教育目的的根据重要有:................................

102.一种成熟的班集体，一般具有如下基本特性:...................

103.影响能力发展的原因重要有.................................

104.学科中心课程论的重要观点及长处：.........................

105.小学生道德发展的特点重要有...............................

106.布置课外作业的规定重要包括...............................

107.怎样运用记忆规律增进学生有效学习.........................

108.运用讲授法的基本规定.....................................

109.课程内容的三种文本体现形式...............................

110.怎样激发和培养小学生的学习爱好...........................

111.教师劳动的特点...........................................

112.基础教育课程改革的详细目的...............................

113.怎样培养小学生的发明性...................................

114.简述个体身心发展的不平衡性及其启示.......................

115.小学教学的基本任务........................................

116.小学生形成良好学习习惯的方略.............................

117.影响态度与品德的条件......................................

118.简述教学过程的基本规律。..................................

119.简述小学生学习动机发展的特点。...........................

120.简述德育过程中贯彻尊重学生与严格规定学生相结合原则的规定。

121.简述教育目的的层次构造。.................................

122.简述皮亚杰的小朋友道德发展阶段论。.......................

123.简述启发性教学原则及其实行规定...........................

124.简述个人木位论的基木观点。...............................

125.简述社会本位论的基本观点。...............................

126.全面发展教育的陶成部分及它们之间的关系...................

127.新课改教师角色的转变......................................

128.教师劳动的特点有哪些？...................................

129.教师职业素养包括哪些？...................................

130.的知识素养包括哪些内容？.................................

131.简述福勒和布朗教师专业发展阶段理论.......................

132.教师专业发展的途径........................................

133.简述教师反思的环节........................................

第一部分教育基础

1.教育与教育学4.撰写试验汇报。

5.进行扩大试验或反复试验，以进步推广

或验证试验结论。

01.近代教育的特点有哪些？

1.国家加强了对教育的重视和干预，公立

教育崛起教育与人的发展

2.初等义务教育的普遍实行

04.遗传对人的发展的作用

3.教育的世俗化

4.重视教育立法，以法治教1.遗传素质是人的发展的生理前提，为人

的发展提供了也许性

口诀：公历十

2遗传素质的成熟程度制约身心发展的过

程及年龄特性

02.行动研究的环节是什么？3遗传素质的差异对人的发展有一定的影

响

1.发现问题。

2.分析问题。

05.环境对人的发展的作用

3.设计研究方案。

4.研究实行与资料搜集。1.为个体的发展提供了多种也许，包括机

遇、条件和对象

5.总结与反思，确定下一步研究问题。

2.环境对个体发展的影响有积极和消极之

6.整顿和分析资料，撰写研究汇报。分

3.人在接受环境影响和作用时具有主观能

动性

03.试验研究的基本环节均有哪些？

1.试验设计。

06.学校教育对人的发展的独特功能有

2.试验实行。

哪些？

3.整顿和分析试验数据，分析变量之间的

关系，得出试验结论。

1.学校教育对个体发展作出社会性规范。

2.学校教育具有加速个体发展的特殊功3.教育目的制定者的教育理想与价值

3.学校教育对个体发展的影响具有即时和

延时的价值。

10.简述个人本位论的基本观点。

4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性

的功能。

1.从个体本能需要出发，强调教育要服从

人的成长规律和满足人的需要；

2.重视教育对个人的价值；

07.个体身心发展的基本规律均有哪

3.主张教育的目的是培养“自然人”，发

些？

展人的个性，增进人的价值，增进个体自

我实现

1.次序性

2.阶段性11.简述社会本位论的基本观点。

3.不平衡性

1.从社会发展需要出发，重视教育的社会

4.互补性价值

5.差异性2.主张教育目的是培养合格公民和社会组

员；

3教育是国家的事业；

2.教育目的4.评价教育要看其对社会发展的奉献指

标。

08.简述教育目的的层次构造

1.国家教育目的

12.全面发展教育的构成部分及它们之

2.各级各类学校的培养目的

间的关系

3.课程目的

1.德育

4.教师的教学目的

德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的

作用，为其他各育提供了方向性的保证。

09.简述制定教育目的的基本根据。2.智育

智育在全面发展的教育中起着前提和支持

1.社会的政治、经济、文化是确定教育目

作用，为其他各育提供了知识基础和能力

的的重要根据

基础。

2.人的自身发展特点与需要也是确定

3.体育

教育目的的重要根据

体育在全面发展教育中起着基础作用，为3.劳动的复杂性

其他各育提供物质基础。

4.空间的广延性和时间的持续性

4.美育

5,劳动效果的隐含性

美育是社会主义精神文明建设的重要内

容。16.教师的知识素养包括哪些内容？

5.劳动技术教育

1.教师需具有学科专业素养

劳动技术教育可以综合德育、智育体育和

(1)精通所教学科的基础性知识和技能

美育的作用。

(2)理解与该学科有关的矢1识；

(3)理解学科的发展脉络；

1.2教师专业发展

(4)理解该学科领域的思维措施和措施

论。

13.新课改教师角色的转变

1.教师是学生学习的增进者。2.教师需具有教育专业素养：

2.教师应当是教育教学的研究者。(1)具有先进的教育理念；

3.教师是课程的开发者和研究者(2)具有良好的教育能力；

4.教师应是小区型的开放教师。(3)具有一定的研究能力

17.简述福勒和布朗教师专业发展阶段

14.教师职业素养包括哪些？理论

1.道德素养福勒和布朗根据教师的需要和不一样步期

所关注的焦点问题，把教师的成长划分为

2.知识素养

关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

3.能力素养

1.关注生存，这一阶段的教师非常关注自

4.心理素养己的生存适应性；

5.身体素养2.关注情境，这一阶段教师关怀的是怎样

教好每一堂课的内容；

3.关注学生，这一阶段教师将考虑学生的

15.教师劳动的特点有哪些？个别差异，认识到不一样发展水平的学生

有不一样的需要，根据学生的差异采用合

1.强烈的示范性适的教学，增进学生发展。能否自觉关注

学生是衡量一种教师与否成熟的重要标志

2.独特的再发明性之一

准备。

2.教师的任务是把各门学科的知识教给学

教师专业发展的途径

18.生，学生的任务是掌握预先为他们准备好

的各门学科知识

第一，加强理论学习，优化知识构造

3.学校课程应以学科的分类为基础，以学

第二，借鉴他人经验，而紧自身发展。

科教学为关键。以掌握学科的基本知识、

第三，参与行动研究，提高自身素质。基本规律和对应的技能为目

第四，反思教学经验。22.简述学习者中心课程论的重要观

点

19.简述教师反思的环节

1.课程应以学生的爱好、爱好、动机、需

要、能力等为关键来编排

1.教师选择特定问题加以关注，并从课程、

学生等领域，搜集有关这一问题的资料2.课程强调的不是学科知识，而是学生的

发展，课程的内容不能超过小朋友经验和

教师分析搜集来的资料，形成对河题的

2.生活的范围，组织应心理学化，由于小朋

表征，并运用自我提问的方式来协助理解;

友还没有能力接受成人完整的经验，因此

3.教师建立假设以解释情境和指导行动，应以小朋友的直接经验作为教材内容。

并且在内心对行动的短期和长期效果加以

3.以人为本课程理念，关怀学生在学习活

考虑

动中的情感体验，突出知识的获得过程。

4.实行行动计划。当这种行动再被观测和

分析时，就开始了新一轮循环。23.简述课程的三种文本体现形式均

3.课程有哪

1.课程计划（教学计划）

20.制约课程的重要原因有哪些？

课程计划是指导和规定课程与教学活动的

根据，是学校课程与教学活动的根据，也

1.社会需求

是制定分科原则、编写教科书和设计其他

2.学科知识水平教材的根据。

3.学习者身心发展特点2.课程原则

4.课程理论学科课程原则即教学大纲，是课程计划中

每门学科以纲要的形式编写的有关学科教

21.简述知识中心课程论的重要观点学内容的指导性文献。

3.教材

1.知识是前人获得的有关世界对的的认

识，知识的学习有助于学习者迅速地提高教材是根据学科课程原则系统论述学科内

自我的认识能力，有效地为未来的生活做容的教学用书，它是知识授受活动的重要

信息媒介，是课程原则的深入展开和详细2.教育是科学知识再生产的手段。

化

27.简述政治经济制度对教育的制约

24.简述课程计划均有哪些部分构

作用。

成？

政治经济制度决定教育的性质，详细体现

1.指导思想如下

2.培养目的1.政治经济制度决定着教育的领导权

3.课程设置及阐明2.政治经济制度决定着受教育的权利。

4.课时安排3.政治经济制度决定着教育目的。

5.课程开设次序和时间分派

28.简述教育对政治经济的影响都表目

6.考试考察制度和实行规定

前哪些方面？

25.简述课程实行的构造

1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才

1.安排课程表，明确各门课程的开设次序2.教育可以增进政治民主

知课时分派

3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定

2.确定并分析教学任务的政洽和经济

3.研究学生的学习活动和个性特性，理解

学生的学习特点29.简述教育的文化功能（教育对文化

4选择并确定与学生的学习特点和教学任发展的增进作用）

务相适应的教学模式

1.教育的文化传承功能。教育可以传递和

5.对详细的教学单元和课的类型和构造进

俣留文化，教育可以活化文化。

行规划

2.教育的文化改造功能。包括选择、整顿、

6.组织并开展教学活动

提高作用。

7评价教学活动的过程与成果，为下轮的课

3.教育的文化融合功能。教育可以传番、

程实捍供反馈性信息

交流和融合文化

4.教育与社会发展4.教育的文化创新功能。教育可以更新和

发明文化

26.简述教育对生产力的增进作用表

目前哪些方面？

1.教育是劳动力再生产的重要手段。

第二部分学生指导

5.美育6.开发校本课程，实行美育教育内容的多样化。

7充足发挥教师角色的示范作用。

30.简述美育的内容

1.艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文6.知基础

学；

2.自然美，以大自然为审美对象所感受和体验33.简述注意的功能

到的美；

1.选择功能

3.社会美，以社会生活中美好的人和事为对象

而感受和体验到的美；

2.保持功能

科学美，以科学的内容和形式为对象所感受

4.3.调整功能

到的美。

34.简述注意的品质

31.简述美育的任务

1.注意的广度

1.培养学生充足感受现实美和艺术美的能力。

2注意的稳定性

2.使学生具有对的理解和蔼于欣赏现实美和艺

术美的知识与能力；形成他们对于美和艺术的爱3.注意的分派

好。

4注意的转移

3培养和发展学生发明现实美和艺术美的才能和

爱好。35.简述记忆的品质

32.简述美育的方略和措施1.记忆的敏捷性。

2.记忆的持久性。

1.积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校

管理相融合，增进学校友好发展。3.记忆的精确性。

2.美育与德育工作相融合，提高德育工作的实4.记忆的准备性。

效性。

36.简述影响遗忘的原因

3运用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的

审美化。

1.学习材料的性质。

4.通过多种实践活动，整合小区资源，增进美

2.识记材料的数量和学习程度。

育发挥更重要的作用。

3.记忆任务的长期性与重要性。

5.根据学生特点，有计划，有环节的实行美育

4.识记的措施。3.定势

5.时间原因。4.功能固着

6.情绪和动机。5.原型启发

6.情绪与动机

37.简述遗忘的理论解释

7.个体的智力水平

1.消退说

41.简述发散思维的特性

2.干扰说

3.压抑（动机）说1.流畅性

4.提取失败说2.变通性或灵活性

5.同化说3.独特性

38.怎样培养学生的想象力7.学习动机

1.培养和保护学生的好奇心

42.简述学习动机的功能

2.丰富学生知识，扩大表象储备。

1.激发功能

3.创设想象情境，引起想象。

2.指向功能

4.运用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。

3.维持功能

口诀：触（储备）好（好奇心）景（情境）生（生

动）情

43.简述内部动机的培养和激发

39.简述皮亚杰认知发展阶段

1.学生成就动机的培养

1.感知运动阶段（0—2岁）2.学生归因信念的训练

2.前运算阶段（2—7岁）3.学生自我效能的增强

3.详细运算阶段（/一12岁）4.学生学习中自我价值的维护

4.形式运算阶段（11、12岁以上5.学生学习自主性的支持

口诀：感前具形6.学生成就目的的引导

40.简述影响问题处理的原因44.简述外部动机的培养和激发

1.问题的特性1.体现明确的期望

2.已经有的知识经验2.提供明确、及时且常常性的反馈

3.合理运用外部奖励9.学习与学习理论

4.有效的运用表扬

口诀：外表漂亮的人，期望反复看到X48.简述加涅学习成果的分类

45.班杜拉认为影响个体自我效能感的1.言语信息的学习

智慧技能的学习

原因有哪些2.

3.认知方略的学习

1.成败经验

4.动作技能的学习

2.对他人的观测

5.态度的学习

3.言语劝说

49.桑代克的尝试错误说的教育意义

4.情绪和生理状态。

1.在这一过程中，教师应当容许学生出错

8.学习迁移误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，

这样获得的知识才会更牢固。

46.简述增进学习迁移的教学方略

2.在实际教育过程中，教师应努力使学生

的学习能得到自我满足的积极成果，防止

1.精选教材

一无所获得到消极的后果。［效果律）

2.合理编排教学内容

3.在学习过程中，应加强合理的练习，并

3.合理安排教学程序注意学习结束后不时地进行练习。（练习

律）

4.专家学习方略，提高迁移意识性

4.任何学习都应当在学生有准备的状态下

口诀：材策程内

进行，不能常常搞“忽然袭击”。（准备律）

47.简述影响学习迁移的原因

50.简述程序教学的做法（基本原则）

1.学习情境的相似性

1.教材提成若干小步子；

2.学习材料的性质

2.学生可以自定步调

3.学习活动的多样性

3循序渐进，依次进行学习；

4.原学习的纯熟和理解程度

4.学习过程中，对学生的积极反应，予以

5.年龄特性及时强化和反馈

6.智力水平5.使学生的错误率减少。