对高三第二次联考质量分析会的思考_第1页
对高三第二次联考质量分析会的思考_第2页
对高三第二次联考质量分析会的思考_第3页
对高三第二次联考质量分析会的思考_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

对高三第二次联考质量分析会的思考第一:关注“消失”的分数自新高考部分学科实行赋分制来，似乎学生的成绩漂亮了不少，从数据看确实如此，但是，在从实际的备考来看，我们备考的时候后还是要要更多的关注“裸分”，尤其是要关注每个学科裸分“消失”的分数。逐一分析裸分的失分点，失分的原因（失分的各种原因都要找到症结所在），失分的补偿练习，还要回头望，精准找到学生的备考“痛点”。（二）关于几个关系的理清基础知识——要理解性记忆解题能力——要总结性练习核心素养——要深度性领悟要从培养会做题到培养会做事再到培养会做人，坚持学科的育人——立德树人。（三）关注成绩背后是什么从学生层面看成绩背后:学生成绩背后是习惯，是品格，是决心，是目标，是能力，是格局，是视野，是对自己人生发展道路的一种选择的渴望！从教师层面看成绩背后:教师成绩背后是对教材的解读程度，是对评价体系的解析精度，是对高考的理解深度，是对试题的研究高度，是对学生的熟悉广度，是对学校高考备考措施的执行力度。从学校层面看成绩背后:学校成绩背后是对高三通盘的统筹度，是对教师教研的深化督导度，是对高考文化的贯彻执行度，是对学生多渠道升学的信息整合度，是对高三师生备考生活的下沉度。（四）对拔尖生的思考不知什么时候有一个学生名词叫做“特优生”群体，换个词，叫做“拔尖生”合适一点，这是适应国家发展战略需要的。其实，到高三的复习环节，对于拔尖生而言，拼的不是熬时间，不是刷题，不是考试，不是个辅，而是“德育”。拔尖生的学科思维，学习方法，学习能力差别不大，主要是心态起伏变化，和性格得差异。

从学霸走向学神，不是学习时间，不是学习方法，甚至不是学习习惯，而是健康。这个健康包括两层含义:一是身体健康。这个层面我们老师似乎也帮不上什么忙，顶多是督导而已。二是心理健康。这个层面，就是说我们老师要给学生带来某些“情绪价值”，让他有时间思考，让他有时间倾诉，让他有时间去接纳自己，保持积极乐观的心态。而老师适时的出现，给学生带来一丝光亮，让他愉悦的接纳自己，认识自己，不内耗，不情绪化的学习，这一点尤为重要。不要内耗，对于高三备考尤为重要，要特别关注。（五）重视文化的力量学校文化是一个学校办学的软实力，真正的管理不是靠领导，也不是靠制度，而是靠文化自觉与文化信仰。有四句话说到文化:根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。我觉得可以改改，学校文化是:根植于师生内心的真善美是无需提醒的涵养和修为是为彼此着想的道德自觉是以人为本的约束和自由（六）从“管理”到“赋能”一要净化“语言环境”，多给学生鼓励。二要定期“创造”浪漫，多给学生惊喜。三要

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论