山西省三重教育2025-2026学年高一年级10月阶段性测试语文高一试卷答案

2025-2026学年第一学期10月阶段测试高一语文答案1.C【解析】“在求新、求精、求真上是相同的”错，原文是“对照来看，二者在求新、求精、求真等方面存在相通之处”,是“相通”而非“相同”。2.C【解析】“层层递进”错，原文主体部分是并列结构，求新、求精、求真是并列关系。3.D【解析】材料一观点是：要在新时代诠释并践行工匠精神。A项，只强调“行”,否定了“知”;B项，主要强调积累的重要性；C项，强调学习的重要性；D项，强调知行并重。故选D。4.相同点：两处引用都用来表现工匠精神中精益求精的内涵，强调的是对产品品质的要求。(2分)不同点：前者通过引用侧重于从新时代工匠精神的角度提出标准和要求，后者侧重于从传统文化中溯源，把握工匠精神传统和现代的联系。(2分)5.①体味工匠精神的文化传统和文化传承，鉴古知今，继往开来。②把握工匠精神的意蕴和内涵，用工匠精神严格要求自己。③做工匠精神的践行者，在劳动实践中继承、弘扬工匠精神。(每点2分，其他答案，言之成理也可酌情给分)6.B【解析】“意在烘托‘我们’家对母羊秋天产下羊羔儿抱有希望”错误，根据后文中的“当生产队里开始收割豆子时，母羊跟前还是连一只羊羔子都没有”,可知此处营造丰收的喜悦氛围，意在反衬“我们”家盼望羊羔儿却未能如愿的失落和无奈。7.C【解析】“说明她不近人情”错误，麻闺女儿姑能借给“我们”母羊，对母羊没能生小羊羔儿感到失望，说明她有助人之心。没有留饭可能是出于天气原因，也可能是因为贫穷和物质匮乏，不能武断地说她“不近人情”。8.①内容上，娘让“我”捡羊粪是为了攒肥料，展现了“我”家生活的贫困艰难。②人物形象上，捡羊粪的过程表现出二姐的勤劳懂事和“我”的听话乖巧。③情节上，多次写捡羊粪表现了对羊粪的珍视，而成千上万的羊粪也比不上羊羔儿更烘托出一家人对羊羔的极度盼望和重视。(每点2分)9.①文章通过写一家人盼望母羊生羊羔儿却最终未能如愿，展现了生活的艰辛、无奈以及人们在困境中的坚持和期望。②这个结局伤感且残酷，更能反映生活的真实，引发读者对人应该如何面对困境等问题的思考。③最终没能盼来羊羔儿的悲惨结局能够激发读者对小说中人物的同情，增强了小说的情感冲击。(每点2分，答案意思对即可。其他答案言之成理，可酌情赋分。)10.C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：曹公回到许都，初次设置军师祭酒之职。三月，曹公在穰县包围了张绣。五月，刘表派兵救援张绣，切断了曹军的后路。曹公将要撤退，张绣的军队前来追赶。“军师祭酒”,官职名称，由曹操设立，故“军师祭酒”不能断开，“初置军师祭酒”是动宾结构，不应断开，排除BD。“绣”是“救”的宾语，刘表救的对象是“张绣”,不应断开。排除A。故选C。11.C【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“具有褒扬意义的称号”错误。谥号是指社会地位相对较高的人物死之后，后人对其生平事迹进行评定后给予或褒或贬评价的文字，分为褒谥、贬谥和平谥。故选C。12.D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“只有桥玄识得他有雄才大略”错误。从“故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颗异焉”可知，曹公年轻时，识得他有雄才大略的是“桥玄、何颗”两人，而非只有桥玄。故13.(1)太祖年轻时就机智敏锐，不注重德行和学业的修养，所以当时的人并不认为他奇特。(2)适逢天亮，贼军认为曹公已逃走，就全军出动前去追赶。14.①死后“敛以时服”;②不准以“金玉珍宝”陪葬；③举哀适度，葬毕除服；④将屯如常，各司其职。【参考译文】太祖武皇帝，沛国谯县人，姓曹名操，字孟德。太祖从小就机智敏锐，不注意德行和学业的修养，所以世人并不看重他；只有梁国桥玄、南阳何颗两人认为他非同常人。桥玄曾对太祖说：“天下将大乱，不是顺应天命降世的杰出人才是不能济世拯民的，能安定天下的，大概就是您吧!”20岁时，被举荐为孝廉，做了郎官，(随后)出任洛阳北部都尉。建安元年七月，献帝回到洛阳，太祖便赶到洛阳，保卫京都。此时洛阳城已残破不堪，董昭等人劝太祖迁都许县。九月，献帝车出辕关，向东进发。自从献帝(被董卓威逼)西迁长安，朝廷日渐混乱，直到此时，宗庙社稷的礼制才得以重新建立起来。建安三年正月，曹公回到许都，初次设置军师祭酒之职。三月，曹公在穰县包围了张绣。五月，刘表派兵救援张绣，切断了曹军的后路。曹公将要撤退，张绣的军队前来追赶，曹公军队(撤退途中)行进困难，于是结成连营，得以慢慢(向后方)行进。到了安众县，张绣和刘表联军守在险要地方，曹公军队前后受敌。曹公便连夜在无法通行的险要之处开凿了一条地下通道，把辎重全部偷运过去，同时布下伏兵。适逢天亮，贼军认为曹公已逃走了，就全部出动追赶。(这时)曹公便发动埋伏的骑兵、步兵，两面夹攻，大败贼军。建安七年正月，曹公驻军谯县，派使者用牛、羊、猪三牲的祭品去祭祀(已故太尉)桥玄。建安八年七月，曹公颁布政令：“自战乱以来，已有十五年了，年轻人没见过仁义礼让的风尚，我为此非常担忧。现公布法令：从今以后，各郡国要提倡和研究儒家经典，满五百户的县要设置学校，选拔当地优秀青年入校教育，这样或许可以使圣贤的思想不致废弃，有利于天下。”建安十五年春天，曹公(又)颁布命令：“自古以来，凡是开国和中兴的君主，何尝不是靠贤人君子帮助共治天下啊!各位一定要帮我明察举荐那些出身卑微(而被埋没了)的人，只要是有真才实学的就举荐上来，使我能够得到而任用他们。”建安十七年正月，汉献帝命令曹公朝拜时赞礼官不必在旁点名唱礼，入朝时可以不像别的大臣那样小步快走，可以穿靴、佩剑上殿，就像西汉丞相萧何那样。建安二十一年五月，天子将曹操的爵位晋升为魏王。建安二十五年正月，魏王在洛阳去世，终年六十六岁。临终时说：“天下还未安定，不能遵循古代的旧制。下葬以后，就除去丧服。凡是带兵在外戍守的将领，都不准离开驻守之地。官吏们要各尽其职。装殓用当时所穿的衣服，不要放金银珠宝作陪葬。”魏王谥号为“武王”。二月二十一日，安葬在高陵。(史官)评论道：太祖筹划方略，推演谋算，东征西讨，鞭挞天下，运用申不害、商鞅的法家治国之方，兼采韩信、白起的奇谋妙策，视才授官，各用其长，克制情感，从长谋算，不计旧怨，最终得以总揽朝纲，缔造帝王大业，是因为他的智力胆略超群绝伦。他可以称得上是一个非同寻常之人，超绝一世的豪杰吧。15.A【解析】“这首诗首先抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望”错误。这首诗直截了当地表现了诗人归国之后，对当时军阀混战下的残破祖国的失望和愤懑，以及在这种深广的忧愤中升腾的对祖国的执着和忠贞的爱，并没有“抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望”。16.用“噩梦”“噩梦挂着悬崖”这些令人感到恐怖、绝望的意象，形象地表现了当时祖国极度残破的黑暗现实。17.(1)曾记否到中流击水浪遏飞舟(2)指点江山激扬文字粪土当年万户侯18.C【解析】峥嵘岁月：形容不平凡、不寻常的年月。蹉跎岁月：把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。词义与语境不符，排除A、D两项。水深火热：比喻人民生活处境异常艰难痛苦。词义与语境相符。生灵涂炭：形容政治混乱时期人民处于极端困苦的环境中。字里行间：指文章的某种思想感情没有直接说出，而是通过全篇或全段文字透露出来。词义与语境相符，据此可排除B项。弦外之音：比喻言外之意。即在话里间接透露而没有明说的意思。淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分。也形容暴露得彻底。酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常指文章、绘20.C【解析】原句有三处错误：“自湖南农村走出的一个农民的儿子”多层定语语序不当；“到成为一位‘问苍茫大辑顺序不当；“最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”缺少动词“成为”。21.陉-径惟-唯爆-暴22.②删去“凭借”或者③删去“让”;④“造成”改成“产生”或“形成”。23.参照高考作文评分标准。【参考立意】1.重复是生活的基石，也是生命的意义。2.在“重复的生活”中寻求变化与创新。3.重复是人生的宝贵财富，我们要珍惜它，并从中汲取力量。【评分细则】一、作文等级评分标准一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别内容较好个别语句较精彩个别地方有新意(一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”,与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性(三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，(四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。(一)关于扣分1.缺标题扣2分。2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给