人美版（2024）一年级上册美术第二单元 我与美丽大自然 教案（表格式）

第第页人美版（2024）一年级上册美术第二单元我与美丽大自然教案（表格式）课题1、调皮多变的点二单元主题我与美丽大自然教材分析教材版面分析本课设计意图在于引导一年级学生通过观察自然界中的基本元素一一点，让学生认识“点”这种基本造型元素。本课与“我与美丽大自然”单元紧密相连，通过探索自然界中的点状现象，如雨滴和水花，让学生感受自然之美。一年级学生在本课将遇到的挑战包括对点概念的理解不足和在表现点时的技巧运用。为应对这些挑战，教师可采用直观教学、互动讨论和分步演示等策略，帮助学生逐步掌握观察和表现点的方法，并在艺术创作中体验成功。教学重点对点的观察与认识，以及使用美术工具表现点的能力教学难点激发创意思维，在作品中表现点的多变性教学目标1.观察并识别自然界中的各种点状元素。2.使用不同的绘画工具和材料来表现点的特征。3.发挥创意，创作出表现点的多变性的美术作品4.形成对美术活动的兴趣和初步的审美能力。课前准备彩笔教学过程与方法教学过程教师活动学生活动个性修改一、学习情境二、艺术欣赏三、感知体验四、创想实践五、展示评价六、奇思妙想师：当我们走进大自然，是不是会被那些五彩斑調的花朵、郁郁葱葱的树木和蔚蓝的天空所吸引呢？本单元，我们会学习如何用点、线、色彩来描绘大自然。最后，我们会将所有的画作集结起来，形成一本“自然画册”。你们准备好了吗？展示大自然的图片，呈现豹子、火龙果、雨滴、星星等自然现象。问：大自然中隐藏着各种各样的点，你能找到它们吗？问：我们可以把这些点组成有趣的画面吗？引入课题。展示金农《人物山水图册之一》及康定斯基《几个圆圈》请学生同桌讨论：1.这两幅画里的点分别表现的是什么？2.画家是怎样用点表现出对应的内容的？小结：我们可以用有不同大小的点、不同色彩的点来表现自己的想法。任务一：试一试用各种方式表现大自然中的点。展示含有点元素的儿童画作。问：点一定都是圆形的吗？演示如何用不同的绘画工具表现点，如用海绵槌、手指、棉签、太空泥、水墨等。问：各种材料绘制的点有什么区别？小结：调皮的点有着多变的色彩、大小、外形、创作手法。任务二：用不同的点创作作品，说一说你表现的是什么。展示优秀学生作品，启发学生创意。问：你打算如何用点来表达你的想法？实践任务：用不同的点创作一幅有关大自然的作品。要求：1.用各种色彩、大小、形状的点表现大自然；2.可以选择1-3种不同的材料。3.完成后和大家说一说你表现的是什么。展示评价：组织学生将作品展示，开展评价。请学生将本课的作品保管好，将来与后3课的作品共同装订为“我的自然画册”。拓展：展示更多综合作品，引导学生思考点与其他元素结合的可能性，总结点的多样性和在美化环境中的作用，提问：“今天我们学到了什么？你们如何将这些应用到生活中？”大致了解本单元将学习的内容，做好学习准备。分享自己找到的点，讨论点的特征。如豹纹、七星飘虫的点、小果子等。欣赏画作。同桌讨论、分享。1.《人物山水图册之一》中绿色的点是荷叶，红色的小点是荷花。《几个圆圈》中的点是大小不一的泡泡。2.《人物山水图册之一》中的点颜色不一样，模仿荷叶和荷花的色彩：画面中的点排列地比较紧密，就像荷塘里的样子…《几个圆圈》中的点大小不一，和泡泡很像；颜色是彩色的，泡泡也是彩色的.……欣赏画作。答：不一定，还可以有三角形，四边形，水滴形等形状的点仔细观看演示。答：从点的质感、深浅、凹凸等效果描述自己的发现。开拓思维，构思自己创作的内容和会使用的工具。尝试使用不同的工具和材料，发挥创意，用点创作作品。展示自己的作品，听取同伴的评价，进行自我反思。保管作品，期待后面的单元学习。了解点还可以和其他元素组成有趣的画面。分享学习体会，思考如何将点的元素应用到日常生活的美化中。回顾本课，总结收获，拓展知识。板书设计调皮多变的点自然中的点：豹纹、果子、雨滴点的多变：色彩、大小、形状创意表现：点彩、滴洒、按压课题2、欢快流畅的线二单元主题我与美丽大自然教材分析教材版面分析本课旨在引导学生探索线条在艺术创作中的运用和表现力，通过观察自然界和生活中的线状元素，让学生体会线条的动态美，并鼓励他们通过绘画活动表达对线条的理解和感受。本课与“我与美丽大自然”单元紧密相连，引导学生从自然现象中发现线条，结合优秀作品理解其在艺术创作中的重要性。一年级学生对线条不算陌生，但对线条不同形态的特点和线条运用的技巧较为生疏。因此教师可采用直观教学、设置游戏等策略，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习和创作：解决难点。教学重点对线的观察和认识，以及使用美术工具表现线的能力教学难点在作品中创造性地运用线条，表达感情和创意教学目标1.观察并识别不同形态的线条，如直线、曲线、螺旋线等。2.学会使用线条进行基础的绘画创作，表现物象的基本结构。3.发挥想象力，用线条创作出具有个性和情感的作品。4.形成初步的审美能力，学会欣赏线条在艺术作品中的运用。课前准备彩笔教学过程与方法教学过程教师活动学生活动个性修改一、学习情境二、艺术欣赏三、感知体验四、创想实践五、展示评价六、奇思妙想展示点逐渐连接成线的趣味动画。问：点怎样变成线？展示大自然中的线条，引导学生初步感受线条的美感。问：你能用不同的线条构成画面吗？引入课题。任务一：说一说画面中的线条给你怎样的感受。展示吴冠中《都市之夜》和米罗星座系列6晨星》请学生同桌讨论：1.你在画面中看到了哪些线条？2.这些画中的线条给你们什么样的感受？小结：流畅的线条可以组成丰富的画面，而不同的线条会带给我们不一样的感受。任务二：用各种方法和材料表现你观察到的线。1.画一画：组织线条游戏“我说你画”，教师说一个自然中的事物，请学生们用手指在空中画出对应的线条。引导学生将线条的形态进行分类。2.试一试：播放使用叉子、绑着绳子的擀面杖、流淌的颜料、玩具车轮等工具在纸上画出不同线条的视频。指导学生分小组试试用不同工具留下线条。任务三：用线条画一幅创意画。教师示范步骤：1.随意画出交错的线条。2.根据格子的形状进行联想，填充好看的图案。实践任务：用不同的线创作一幅有关大自然的创意画。要求：1.主题表现大自然：2.线条多样、流畅3.发挥创意力。展示创意运用线条的作品，提示学生我们还可以用线来玩游戏。六、奇思妙想展示评价：组织学生将作品展示，开展评价。请学生将本课作品与前一课的作品进行对比，说一说自己的进步与不足。拓展：介绍书法中线条的运用。书法，尤其是草书中，有着变化万千的线条。问：你们觉得书法中的线条美在哪里？总结：无论是绘画中的线条还是书法中的线条，它们都是表达自我、探索世界的工具。让我们保持好奇心和创造力，继续在生活的点点滴滴中发现美、创造美，与大自然和谐共处，共同绘制出属于我们的精彩篇章。答：很多的点密集地连在一起，可以练成一条线。欣赏图片，初步认识线条。欣赏作品。观察艺术作品，同桌讨论线条带来的感受，并分享讨论结果。1.直线和曲线、粗线和细线、短线和长线等。2.各抒己见。如：细线柔和、粗线粗犷、直线坚硬、曲线多变等。参与线条游戏，体验线条的趣味性和多变性。在教师引导下对线条形态进行分类：叶脉一一曲线；蜗牛壳一一螺旋线；闪电一一折线；蜘蚀蛛网一一弧线等。观看视频，体会不同材料绘制线条的质感。分小组试试用不同工具留下线条，并在小组内谈谈感受。观看示范，学习步骤。自主创作，根据自己的想法，使用线条创作画作，教师巡回指导。发挥想象。展示自己的作品，听取同伴的评价，并进行自我反思。收纳好作品，准备本单元“我的自然画册”。欣赏书法作品，理解线条在不同艺术形式中的运用。回顾本课，总结收获，拓展知识。板书设计欢快流畅的线变化：粗细、曲直、长短形态：直线、曲线、螺旋线、折现课题3、涂涂抹抹的快乐二单元主题我与美丽大自然教材分析教材版面分析本课旨在激发一年级学生对色彩的感知与运用，培养他们通过色彩表达情感和创意的能力。本课与“我与美丽大自然”单元紧密相连，通过色彩探索，让学生体会自然之美，并将这份美通过画笔传达出来。一年级学生对色彩有着天然的热爱和兴趣，教师应利用这一点，引导学生认识色彩搭配和表达细腻情感，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学习和成长。通过本课，学生不仅学习色彩知识，更在单元主题下深化了对自然美的理解和表现，还能够在创作中体验色彩的美，培养艺术表达和审美能力。教学重点对色彩的感知和使用不同工具进行色彩表现能力教学难点认识色彩的搭配方法，自由的运用色彩表达自己的想法教学目标1.识别大自然中的基本颜色。2.学会使用不同的涂色工具，如油画棒、水彩笔等。3.通过色彩表达情感和创意，创作出富有个性的作品，表现美丽的大自然。4.形成初步的审美意识和色彩搭配能力。课前准备彩笔教学过程与方法教学过程教师活动学生活动个性修改一、学习情境二、艺术欣赏三、感知体验四、创想实践五、展示评价六、奇思妙想展示包含丰富色彩的自然美景和动物图片。问：看一看这些美景和可爱的动物，你能从中找到多少种色彩？组织学生抢答，营造课堂氛围，引入课题。展示《丹枫呦鹿图》中国画）《东方游乐花园》（油画）、《唐山第三空间综合体》（建筑）等作品。组织学生同桌讨论：1.你最喜欢哪件作品？其中有哪些颜色？2.这些颜色让你感觉怎么样？它们让你想到了什么？3.艺术家和设计师是怎样用色彩来创作的？小结：大家发现，不同的颜色可以带给我们不同的感觉，比如红色让我们想到温暖的太阳，绿色让我们感受到大自然的清新。艺术家们很聪明，他们用色彩来表达情感，讲述故事。任务一：用不同的涂色工具涂抹出有变化的色彩。演示基本的涂色技巧，展示不同涂色工具涂出的色块。问：不同工具画出的色彩会产生什么不一样的效果？任务二：选择一种方法或材料表现丰富的色彩。启发提问：大自然就像一位神奇的画家，给我们的世界涂上了最美丽的色彩。你打算如何使用色彩来表达你的想法或情感？实践任务：选择一种涂色工具或材料，创作一幅表现大自然丰富色彩的作品。要求：1.用至少3种不同的颜色，色彩搭配丰富；2.尝试用色彩表现自己的感情：3.涂色均匀，尽量不涂出外轮廓。展示评价：组织学生展示自己的作品。问：你最喜欢哪幅作品？它的色彩给你什么样的感觉？拓展：展示用色彩装饰的实物。引导学生思考如何将色彩运用到实物上，如装饰笔盒、书签等，提问：你们还能想到哪些用色彩装点生活的方法？小结：在实物上涂抹好看的颜色可以装点我们的生活。通过今天的学习，我们不仅掌握了使用色彩的技巧，更通过这些欢快的色彩，加深了对大自然美景的感知和欣赏。每个人的画作都是一个小窗口，展示了我们与美丽大自然的独特联系。观察图片，尝试识别并数出图片中的色彩种类。同桌讨论，分享对艺术家使用色彩的看法和感受。可能的回答：我看到了红色，让我感觉温暖和快乐，好像太阳一样。我看到了紫色、粉色，让我感觉很梦幻。这些颜色让画看起来很漂亮，它们帮助我知道画的是什么。艺术家用了很多不一样的颜色：让作品看起来很有活力。观察不同工具的涂色效果，分析不同涂色工具产生的质感以及效果。大胆分享自己关于创作的想法。自主创作，根据自己的想法，选择工具和材料，创作个人作品。学生自评、互评。收纳好作品，准备本单元“我的自然画册”。讨论并分享自己的想法，在课后可以选择一个实物进行色彩装饰。回顾本课，总结收获，拓展知识。板书设计涂涂抹抹的快乐色彩感受红色火热明快黄色明亮活泼紫色梦幻神秘...课题4、你拓我印的游戏二单元主题我与美丽大自然教材分析教材版面分析本课旨在引导学生通过拓印活动体验和探索自然界与日常生活中的肌理美，激发他们的观察力和创造力。通过本课，学生将学习如何使用不同的物体和材料进行拓印创作，体验纹理和形态的美感，同时培养他们的观察力和创造力。一年级学生可能在拓印技巧的掌握和肌理选择上遇到挑战，教学过程中，教师应鼓励学生自主尝试、自主发现并解决问题。学生创作时应注重激发学生的想象力和探索精神，同时引导他们理解拓印艺术在文化传承中的重要性。教学重点对拓印艺术的理解和基本技巧的掌握。教学难点在拓印创作中表达自己的独特视角。教学目标1.识别和描述自然界和日常生活中的不同纹理。2.学会基本的拓印技巧，如使用印章、海绵、树叶等进行简单创作。3.发挥想象力，利用拓印技巧创作出具有个性的艺术作品。4.形成对拓印艺术的兴趣和初步的审美能力。课前准备画纸、画笔、各种拓印工具和材料，如海绵、树叶、硬币。颜料教学过程与方法教学过程教师活动学生活动个性修改一、学习情境二、艺术欣赏三、感知体验四、创想实践五、展示评价六、奇思妙想课前“摸一摸”小游戏：准备纸箱，分别放入苹果、橘子等水果，请2-3名学生伸手摸并描述触感。师：当我们用手去摸一个东西，我们感觉到的就是它的“肌理”，也就是它摸起来的感觉。肌理不光能摸出来，也能看出来。展示自然界中不同肌理的物品。问：仔细观察，你们能感觉到它们的肌理吗？师：大自然中有各种肌理，有的粗糙，有的光滑…问：如何用它们来创作作品？引入课题。任务一：触摸各种肌理，留下它们的印迹。1.演示如何拓印，用颜料印下指纹、将纸盖在树叶上并用彩铅涂抹。问1：你们觉得这些印迹看起来怎么样？问2：什么样的物品能留下印痕？是粗糙的还是光滑的？2.试一试：引导学生进行肌理拓印体验，解答学生疑惑，提醒学生用颜料拓印要注意趁颜料未干、用彩铅拓印力度适中、压紧纸张等。任务二：运用拓印的方法创作一幅作品。教师示范步骤：1.印出底色；2.小手拓印；3.添画；4.制作完成。启发学生创意，问1：示范作品中表现的内容是什么？问2：你们想表达什么？怎样将这些肌理印迹有创意融入你们的作品？根据学生的想法引导创意方法：联想、添画实践任务：运用拓印的方法创作幅有关大自然的作品。要求：1.拓印材料选择合理，印痕清晰：2.可以加入自己的创意，将印痕组成完整画面；3.完成作品时保持桌面、自身