2025-2026学年七年级（上）语文期中复习专项突破《古代诗歌鉴赏》

2025-2026学年第一学期七年级语文期中复习专项突破08古代诗歌鉴赏江苏省七年级语文期中“古代诗歌鉴赏”命题紧扣课标，趋势清晰且稳定。1.从选材看，以课内必背诗词为主，同时搭配课外浅易诗词，且常以对比阅读形式考查，对比对象多为同主题（如思乡、送别）或同意象（如“杨花”“明月”）的诗词。2.从题型和考点看，第一题多考查内容理解与意象分析，要求结合诗句解析意象的象征意义或画面描绘；第二题侧重情感把握与手法赏析，常考“诗眼”提炼、炼字、表现手法（如借景抒情、虚实结合、以乐衬哀），且答题需结合诗句具体分析，强调“景语”与“情语”的关联。3.整体注重基础积累与理解运用，既考查对诗词内容、情感的掌握，也要求掌握鉴赏方法，培养学生的审美与感悟能力。根据命题趋势，应试复习时需注意以下四个方面。1.夯实课内基础，抓牢核心篇目：以教材必背诗词为核心，逐首梳理内容、意象、情感与手法。重点记忆“杨花”“明月”“夕阳”等常考意象的象征意义，以及借景抒情、以乐衬哀等基础手法的典型例句，做到篇篇过关，为课外拓展奠定基础。2.聚焦高频考点，掌握答题逻辑：针对意象分析、炼字、情感把握、手法赏析等高频题型，总结答题模板。如炼字题需先解字义，再析语境中效果，最后关联情感；画面描绘题要紧扣诗句，用生动语言还原场景并点明氛围。同时强化“结合诗句分析”意识，避免空泛答题。3.强化对比阅读训练，提升迁移能力：选取同主题（思乡、送别）、同合练习，分析意象相同点与情感差异。训练时注重找异同点，培养从课内知识迁移到课外浅易诗词的鉴赏能力。4.积累文化常识，助力理解语境：补充传统节日（重阳、冬至）、古人习俗（登高、折柳）等文化常识，帮助诗的背景，准确把握诗人情感，避免因文化盲区影响答题。（一24-25七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的一首诗，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1．诗歌以“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又富有象征意义。结合诗句分析。2．小语和小文读了这首诗后进行了如下讨论，请你帮小文完成对话。小语：“诗眼”是一首诗中最能表达情感的关键词或关键句，是诗词作品中的点睛之笔。你觉得这首诗中的“诗眼”是哪个关键词？小文：我觉得是（1这个词包含着复杂的情感2）（二24-25七年级上·江苏泰州·期中）阅读诗歌，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。少年游·润州作代人寄远①去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥②怜双燕，分明照、画梁斜。【注释】①此词作于宋神宗熙宁七年三月底、四月初，苏轼时任杭州通判，因赈济灾民而去润州，为寄托自己对妻子王闰之的思念之情，他写下了这首词。②姮娥：即嫦娥，月中女神。亦代指月。1.请用规范的正楷字体抄写。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白 2.根据你对诗歌知识的了解，你认为《少年游》最后一字“斜”读什么读音？我读()，理由是3.下列理解不正确的一项是()A．苏轼以“代人寄远”的形式，借思妇想念行役在外的丈夫的口吻来表达他的思归之情。李白“遥有此寄”直接抒发了对好友王昌龄的思念之情、盼归之意。B．李诗中“过五溪”写出王昌龄贬谪之地的荒远。C．《少年游》下阕抒发了本想对酒邀月以慰寂寥，不意反惹惆怅的情绪。D．《少年游》最后一句，用“双燕”衬托空闺独守人，反衬其孤单寂寞。4.两首诗歌中都提到“杨花”。请说说诗人借“杨花”分别抒发了什么情感。（三24-25七年级上·山东烟台·期中）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1．下列理解错误的一项是()A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。B．全曲中暗含题中“秋”字的三个意象是枯藤、老树、昏鸦，最能触发游子思乡之情的景物是人家。C．前三句勾勒出“秋”色，末二句点出了“旅”思。D．这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一，既无夸张，也无用典，纯用白描的手法勾勒出生动的图景，令人印象深刻。2．“小桥流水人家”中温馨恬静的景象好像与作品的整体风格不太相符，联系全诗，谈谈作者这样写的作用。（四24-25七年级上·江苏徐州·期中）阅读下面一首诗，回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。1．首联中的“、”两个词语暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。2．“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。（五24-25七年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1．下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是()A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。2．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”.中加点的字做批注。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。批注（示例“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。（六24-25七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。【甲】行军九日思长安故园强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【乙】邯郸冬至夜思家[唐]白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人①。【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。1．甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是节日，可以从等词中可以看出；乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。2．“佳节思亲”是永恒的话题，甲、乙两诗各借什么画面表达了“思亲”这一主题？除此以外，甲诗还表达了什么情感？结合诗歌加以分析。（七24-25七年级上·江苏无锡·期中）阅读下面的两首古诗，补全对话。【甲】峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。【乙】襄邑道中①飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。【注】①此时诗人陈与义年仅二十七，初入仕途。小语：小文，老师推荐了两首诗，我们一起来探讨一下。小文：好呀！我发现两首诗都是诗人在行舟上所作。小语：好眼力！小文：我还有发现【甲】诗连用五个①的转换，乙】诗第一、二句中的景物②和③都在往后移，这些都能让我感觉到④。小语：说的有道理！你发现了它们的相同点，我还结合两首诗的内容发现了它们表达的情感是不同的：⑤。小文：真是高见！通过今天的探讨，我懂得了读诗不仅要读出诗中的景，还要读出诗中的情！（八）诵读《观沧海》，完成问题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1.下列各项中说法不正确的一项是()A．诗的开头两句交代了“观沧海”的地点，语言质朴无华。B．本首诗写秋天的大海，但毫无悲秋之伤感，历来被视为“建安风骨”的代表作。C．“树木丛生，百草丰茂”写出草木呈现出一片生机，虽是静态但有生命的活力。D．最后两句诗是诗歌合乐时的套语，与正文的内容紧密结合，有助于体现诗的主题。2.朗诵本诗时，小语打算制作一张幻灯片背景图，以下哪一幅更符合此诗的情景呢？请你结合相关诗句说明理由。我选，因为。（九24-25七年级下·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下列各题。田园乐七首•其六〔唐〕王维①桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。【注释】①此诗是王维后期的作品。主要写隐居终南山、辋川的生活。1.请发挥想象，用生动的语言描绘诗歌一二两句的画面。2.请结合诗歌内容，说说这首诗表达了诗人哪些思想情感？（十24-25七年级上·江苏扬州·期中）除夜作旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。【注释】天宝九载（750年高适四十六岁，刚刚考中进士不久，在封丘县尉的任上，年底到荒寒的蓟（jì)北送兵，除夕之夜于旅馆中作此诗。1．“旅馆寒灯独不眠”中的“寒”字历来为人称道，请你说说它的妙处。2．这首诗表达了作者怎样的情感？（十一24-25七年级上·江苏无锡·期中）秋意渐浓，闲步街道，小语同学在文化墙上发现一首名人佳篇，邀请你和他一起，徜徉在古人的情思中。湖上〔宋〕徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。1．有人想为这首诗配一幅图，对于画面中“莺”数量的多少，产生了不同意见，请结合第一句诗，阐明你的看法。2．“人意好”三字运用了什么抒情方式？结合第三句诗说说作者表达了怎样的情感？（十二24-25七年级上·江苏淮安·期中）阅读下面古诗，完成各题。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。1．下列诗句与本诗描述的季节相同的一项是()A．已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。B．看红装素裹，分外妖娆。C．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。2．本诗描绘的初春景物主要的特点是什么？反映出诗人当时什么样的心情？（十三24-25七年级上·江苏扬州·期中）乡村四月（宋）翁卷绿遍山原白满川①,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。【注释】白满川，指稻田里的水色映着天光。1．请你发挥想象，描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。2．设计朗读。“才了蚕桑又插田”这句话重读“”和“”两个极富表现力虚字，体现乡村四月的气氛，表达了作者的感情。（十四24-25七年级上·江苏无锡·期中）阅读下面的古诗，回答问题。南浦凄凄别，西风袅袅②秋。一看肠一断，好去莫回头。【注】①南浦：南面的水滨，古人常在南浦送别亲友。②袅袅：吹拂，这里用来形容西风吹拂。1.请你结合诗歌内容，赏析一、二两句诗中的叠词“凄凄”和“袅袅”。2.这首送别小诗清淡如水，却深情至极，细节更为感人。请你写出诗人描绘的送别过程中最能传情达意的动作细节，并结合你对诗歌的理解说明理由。（十五24-25七年级上·江苏宿迁·期中）鹭鸶杜牧雪衣雪发青玉嘴①,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山②去，一树梨花落晚风③。【注】①青玉嘴：形容鹭鸶的嘴巴颜色翠绿，如同青玉一般。②碧山：苍翠的山。③落晚风：在晚风中飘落，随晚风飞舞。1．请结合诗歌内容描绘“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中”的画面。2．下列理解不准确的一项是()A．开首两句，语言通俗朴素，一群“雪衣公子”形象跃然纸上。B．本诗写景由近及远，一个“惊”字，便把眼前之景推向了远处。C．本诗描绘了山青鹭白的优美图画，情景交融、自然浑成。D．全诗采用写实的手法，写出了白鹭的精神气韵，意境开阔。3．关于“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”的问题，对下面小怀的理解，同学们进行了激烈讨论，认为有不当和不完整之处，请帮助修改和补充。小怀：我觉得这句诗中飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。小文：我觉得作者写“梨花”传达的不是伤春之情，而是（1）。（十六24-25七年级上·江苏南通·期中）送魏十六还苏州（唐皇甫冉）秋夜深深①北送君，阴虫②切切③不堪闻。归舟明日毗陵④道，回首姑苏是白云⑤。注释：①深深：形容夜色浓重。②阴虫：秋季鸣虫，指蟋蟀。③切切：形容虫的鸣声凄切。④毗（pí)陵：隋大业及唐天宝、至德时，曾改常州为毗陵郡。⑤白云：意为友人去后只剩下一片空虚感觉。1．发挥想象，用优美的语言描述“秋夜深深北送君，阴虫切切不堪闻。”两句所展现的画面。2．全诗采用了什么表现手法？抒发了诗人怎样的感情？（十七24-25七年级上·江苏泰州·期中）阅读下面的诗歌，完成各题。归嵩山作①唐•王维清川带长薄②,车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递③嵩高下，归来且闭关④。[注]①这首诗是王维仕途失意，辞官归隐嵩山途中所作。次年王维即在张九龄的荐举下结束隐居，出任右拾遗。②长薄：绵延的草木丛。③迢递：形容山峰高远的样子。④闭关：佛家闭门静修。1.这是一首律诗，颈联用、等景物构成了一幅黯淡凄凉的野外傍晚秋景图。2.如果用“直线”或“波浪线”两种不同形状的线条表示诗中诗人流露的心理轨迹，你选哪一条线？为什么？（十八24-25七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。戏问花门酒家翁岑参老人七十仍沽①酒，千壶百瓮花门②口。道旁榆英巧似钱，摘来沽酒君肯否？【注释】①沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。②花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。1．诗中描绘了盛唐时期千里河西的一幅生动的风俗画，诗人来到凉州城中，看到了的自然美景和老人的场面，感受到边塞百姓的生活。2．诗歌末句诗人戏问“摘来沽酒君肯否？ℽ,如果你是老翁，会如何“戏答”呢？（十九24-25七年级上·江苏淮安·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。于长安归还扬州①九月九日行薇山②亭赋韵③隋朝·江总心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？【注释】扬州：这里指陈京都建康（今江苏南京②薇山亭：亭名，所在地不详；③赋韵：犹言赋诗。1．展开合理想象，用生动的语言描绘“心逐南云逝，形随北雁来”的画面。2．这首诗与《行军九日思长安故园》都借用“菊”来抒发情感，请简要说一说两文中包含的情感有何异同。（二十）阅读下面古诗，完成下列小题。昆仑秋望潘兆萱异地逢秋好，登临见雁还。人来红叶落，马度白云关。孤塔横残日，荒城锁乱山。武襄①遗迹在，凭眺欲追攀。【注】①武襄；指北宋名将狄青，以夜就昆仑关最著名，谥号“武襄”。1．发挥联想，用生动的语言描绘“孤塔横残日，荒城锁乱山”两句展现的画面。2．这首诗和马致远的《天净沙·秋思》都写了秋天的萧瑟之景，同是写秋景，表达情感有何不同？答案与解析（一24-25七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的一首诗，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1．诗歌以“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又富有象征意义。结合诗句分析。2．小语和小文读了这首诗后进行了如下讨论，请你帮小文完成对话。小语：“诗眼”是一首诗中最能表达情感的关键词或关键句，是诗词作品中的点睛之笔。你觉得这首诗中的“诗眼”是哪个关键词？小文：我觉得是（1这个词包含着复杂的情感2）【答案】【答案】1．“杨花”即为柳絮，柳，留也，飘零不定，象征友人漂泊不定的遭遇。“子规”即布谷鸟，叫声凄苦悲伤，象征内心的悲苦。（意对即可）2．愁/愁心表达了作者对友人被贬的不满，对友人路途的担忧，对友人离去的不舍与伤感。（意对即可）【导语】这首诗通过描绘自然景象和表达对友人的思念，展现了李白对王昌龄被贬的惋惜与关切。诗中“杨花”“子规”象征离别与哀愁，明月寄托了诗人对友人的深情厚谊，情感真挚而深沉。1．本题考查对词句的理解和赏析。结合“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”的意思是：在杨花落尽、子规悲啼的暮春时节，我听说你被贬到龙标，一路上要经过五条溪水。“杨花落尽”点出闻讯的时节——暮春；选取杨花、子规两个意象，“杨花”即为柳絮，既给人飘忽不定的感觉，古时的“柳”即为“留”，因此“杨花”不仅象征了友人漂泊不定的遭遇，还暗含对友人的不舍之情；“子规”为布谷鸟，啼叫哀伤，象征了友人被贬谪的悲苦。二者合起来有了伤感的气氛，渲染诗歌凄凉的氛围，流露对友人的思念、关切、同情之情，希望朋友早日归来。2．本题考查诗歌情感把握。首句“杨花落尽子规啼”借“杨花”和“子规”写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。“杨花”即为柳絮，既给人飘忽不定的感觉，象征了友人漂泊不定的遭遇，“子规”为布谷鸟，啼叫哀伤，象征了友人被贬谪的悲苦。因此此句包含了诗人对友人被贬谪的不满和同情；次句“闻道龙标过五溪”是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对友人路途的担忧；三、四两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，通过“愁心”寄托于“明月”，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的思念和关切带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，饱含对友人离去的不舍和伤感。由此可见诗中“愁心”一词是全诗的情感核心，表达了李白对友人王昌龄被贬的不满、担忧、同情、不舍和伤感。（二24-25七年级上·江苏泰州·期中）阅读诗歌，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。少年游·润州作代人寄远①去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥②怜双燕，分明照、画梁斜。【注释】①此词作于宋神宗熙宁七年三月底、四月初，苏轼时任杭州通判，因赈济灾民而去润州，为寄托自己对妻子王闰之的思念之情，他写下了这首词。②姮娥：即嫦娥，月中女神。亦代指月。1.请用规范的正楷字体抄写。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白 2.根据你对诗歌知识的了解，你认为《少年游》最后一字“斜”读什么读音？我读()，理由是3.下列理解不正确的一项是()A．苏轼以“代人寄远”的形式，借思妇想念行役在外的丈夫的口吻来表达他的思归之情。李白“遥有此寄”直接抒发了对好友王昌龄的思念之情、盼归之意。B．李诗中“过五溪”写出王昌龄贬谪之地的荒远。C．《少年游》下阕抒发了本想对酒邀月以慰寂寥，不意反惹惆怅的情绪。D．《少年游》最后一句，用“双燕”衬托空闺独守人，反衬其孤单寂寞。4.两首诗歌中都提到“杨花”。请说说诗人借“杨花”分别抒发了什么情感。【答案】【答案】1.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。2.2.xiá与“花”“家”“纱”押韵。3.A4.①李白诗中写杨花，抒发了诗人的漂泊之感、离别之恨。②苏轼词中“杨花似雪”表面上写思妇对未归丈夫的深深思念，实际上抒发自己恋家思归之情。（或“飞雪似杨花”抒发夫妻离别时思妇内心的凄苦）【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“杨花”落尽象征时光流逝，李白借此抒发对好友王昌龄深切的思念与挂念。《少年游·润州作代人寄远》中，“杨花似雪”映衬孤寂，苏轼表达对妻子的思念以及因别离所生的惆怅之情。两者都以“杨花”烘托离别之情，只是表达的具体情感对象和意境有所不同。【详解】1.本题考查汉字书写。用规范的正楷字将诗句抄写在横线中即可，注意“啼、溪、愁、郎”等字的书写。2.本题考查字音及对诗词押韵特点的了解。古诗词讲究押韵，通常会在句尾使用韵母相同或相近的字来形成和谐的音韵效果。在这首词的最后一句“分明照、画梁斜”中，“斜”字作为句尾，若“斜”读作xiá,则与前面的“花”（huā)、“家”（jiā)等字在韵脚上形成了一定的呼应，这三个字的韵腹相同，都是“a”，使得整首词在音韵上更加和谐统一。据此作答即可。3.本题考查理解分析诗句。A.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》并不是直接抒情，而是通过借景抒情的方式表达情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，则通过寄托情感于明月，表达了诗人希望明月能将自己的愁心传递给远方的友人，陪伴他度过艰难时光的美好愿望。因此，选项中“直接抒发”表述有误，李白并没有直接抒发对王昌龄被贬谪的愤慨或悲伤，而是通过描绘自然景象和寄托情感于明月等意象，间接地表达了对友人的关切和思念。故选A。4.本题考查分析诗句中意象及作者的思想感情。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“杨花”：在这首诗中，李白写道“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。这里的“杨花”指的是柳絮，它在暮春时节飘落，象征着离别和离散。结合诗句来看，李白用“杨花落尽”来营造一种哀伤、凄凉的氛围，暗示了王昌龄被贬谪的遭遇以及诗人内心的忧伤和离别之恨。同时，“杨花”的漂泊无依也映射出诗人自身的漂泊之感，他身处异乡，对远方友人的关切和思念更加深切。苏轼《少年游·润州作代人寄远》中的“杨花”：苏轼在这首词中写道“今年春尽，杨花似雪，犹不见还家”。这里的“杨花似雪”不仅描绘了暮春时节柳絮飘飞的景象，更通过比喻将柳絮比作雪花，突出了其洁白无瑕、轻盈飘逸的特点。然而，在这美丽的景象背后，隐藏着思妇对未归丈夫的深深思念和内心的凄苦。这里的“杨花似雪”是思妇内心情感的写照，她希望丈夫能够像雪花一样飘然而至，但现实却是丈夫远在他乡，无法归来，抒发了思妇的思念之情。再结合注释①诗句的写作背景可知，在这首词中，苏轼借思妇之口，抒法归来，抒发了思妇的思念之情。再结合注释①诗句的写作背景可知，在这首词中，苏轼借思妇之口，抒发了自己内心的孤独与思念，同时也隐含了自己恋家思归的情感。据此作答即可。（三24-25七年级上·山东烟台·期中）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1．下列理解错误的一项是()A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。B．全曲中暗含题中“秋”字的三个意象是枯藤、老树、昏鸦，最能触发游子思乡之情的景物是人家。C．前三句勾勒出“秋”色，末二句点出了“旅”思。D．这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一，既无夸张，也无用典，纯用白描的手法勾勒出生动的图景，令人印象深刻。2．“小桥流水人家”中温馨恬静的景象好像与作品的整体风格不太相符，联系全诗，谈谈作者这样写的作用。【答案】【答案】1．B2．“小桥流水人家”以温馨恬静的景象反衬出漂泊游子的孤独凄凉与思乡之情，使“断肠人”的愁绪更显浓烈。【导语】《天净沙·秋思》以极简的白描手法勾勒出萧瑟秋景，通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象层层渲染孤寂氛围。而“小桥流水人家”的温馨画面，恰与游子漂泊形成强烈反差，以乐景衬哀情，深化了“断肠人在天涯”的羁旅之痛。全曲无一处直抒胸臆，却借景物对比将秋思推向极致，堪称元代散曲中“情景交融”的典范。马致远以28字构建起中国文学史上最凝练的乡愁图景。1．本题考查文学常识和内容分析。B.“昏鸦”不是暗含“秋”的意象，“昏鸦”不具有秋天的特点，而是暗示当时是黄昏，“西风”即“秋风”，是典型秋景意象；故选B。2．本题考查写作方法。“小桥流水人家”勾勒出一幅安宁祥和的乡村图景：小桥横跨流水，岸边有住户炊烟，这是充满生活气息的温馨场景，是常人眼中的安稳归宿。而全诗其他意象，如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，均渲染出萧瑟、苍凉的秋日氛围，烘托出游子漂泊天涯的孤寂。这种温馨景象与整体的萧瑟风格形成鲜明对比，这里以乐景写哀情，当游子看到“人家”的安稳，会愈发意识到自己“在天涯”的漂泊无依。“人家”的团圆温暖，恰好反衬出他孤身一人的凄凉；“小桥流水”的宁静，更凸显出他内心的动荡与思乡之切。通过这种反衬，种反衬，“断肠人”的愁绪不再是抽象的情感，而有了具体的参照，变得更加真切、浓烈，也让全诗的思乡主题更具感染力。（四24-25七年级上·江苏徐州·期中）阅读下面一首诗，回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。1．首联中的“、”两个词语暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。2．“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。【答案】【答案】1．客路行舟2．“生”“入”：生，意为出生，入，意为进入。拟人，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思,生动形象地写出了夜将尽未尽红日已从海上升起；旧年未过，新春已闯入江上的情景；反映了一种时序交替的自然理趣，或者用“日”“春”作为新生美好事物的象征，蕴含了新生事物必将取代旧事物的哲理；或表现出诗人积极乐观的情怀【导语】王湾的《次北固山下》在描绘旅途景色中表达了对故乡的思念。首联中“客路”“行舟”揭示了旅人的漂泊之感；颈联“海日”“江春”喻示新生与希望，暗喻无限的离愁与对新春的期盼。最后通过“归雁”传达思乡情切，感情自然流露，充满诗意。1．本题考查诗歌内容的理解。在首联“客路青山外，行舟绿水前”中，“客路”意思是旅途，点明自己是在外漂泊的旅客身份。“行舟”则描绘了诗人乘舟前行的状态。诗人远离家乡，以一个“客”的视角，在水上行船，这两个词语结合起来，生动地表现出诗人身处异乡、旅途奔波的情景，流露出一种漂泊羁旅之感，同时也暗示了诗人内心对故乡的思念和牵挂，因为人在旅途，往往会更加思念家乡的温暖和安宁。2．本题考查诗歌鉴赏。在“海日生残夜，江春入旧年”中，“生”字把海日拟人化，残夜尚未消退，一轮红日已从海面上喷薄而出，仿佛海日带着蓬勃的生命力主动诞生于残夜之中，生动展现了昼夜交替时那刹那的壮丽景象。“入”字将江春拟人化，旧年还未结束，江上已能察觉新春的气息悄然潜入，形象地描绘出新春提前闯入旧年的态势。此联通过“生”“入”二字，精妙地描绘出时序交替之际的自然变化，日与春作为新生美好事物的代表，在旧的时间框架内崭露头角，暗示了新生事物不可阻挡地取代旧事物的必然规律，也体现出诗人面对新旧交替时积极乐观、豁达向上的情怀。（五24-25七年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1．下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是()A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。2．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”.中加点的字做批注。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。批注（示例“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。【答案】【答案】1．B2．瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。【导语】《天净沙·秋思》以白描手法勾勒游子羁旅图。前三句九组意象密集铺陈：枯藤老树写尽萧瑟，小桥流水反衬孤寂，古道瘦马强化沧桑。末句“断肠人在天涯”点睛，将景语升华为情语。全篇无“秋”字而秋意淋漓，无“思”字而乡愁彻骨，堪称元曲凝练美学的典范。1．本题考查对诗歌内容的理解。B.“小桥流水人家”一句看似幽静安适，但实际上以乐景写哀情，以温馨之景反衬游子孤寂，并未“冲淡忧愁”，反而以对比强化了忧愁；故选B。2．本题考查词句的赏析。“瘦”字直观地描绘了马的形象。它不仅仅是一个简单的形容词，更通过这个字，读者可以想象到这匹马因为长途跋涉、风餐露宿而显得骨瘦如柴、疲惫不堪，更是暗喻游子羁旅艰辛，饱含孤独、凄凉与无助。此外，“瘦”字还与“古道”、“西风”等意象相结合，共同营造出一种苍凉、萧瑟的意境。古道悠长而荒凉，西风凛冽而凄凉，再加上一匹瘦马踽踽独行，这些元素相互映衬，使得整个画面充满了浓郁的悲凉气氛，给人以深刻的视觉冲击和心灵震撼。可据此作答。（六24-25七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。【甲】行军九日思长安故园强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【乙】邯郸冬至夜思家[唐]白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人①。【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。1．甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是节日，可以从等词中可以看出；乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。2．“佳节思亲”是永恒的话题，甲、乙两诗各借什么画面表达了“思亲”这一主题？除此以外，甲诗还表达了什么情感？结合诗歌加以分析。【答案】【答案】1．重阳节；九日或登高。2．甲诗借菊花在战场上绽放的画面表现，乙诗借家人围坐叙说远行人的画面表现；甲诗更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对国事的忧虑，对和平的渴望。【导语】甲诗通过登高远望和遥想故园的菊花，寄托了思乡之情和对和平的渴望；乙诗则通过冬至夜的孤独景象，生动表现了对家人的深切思念。两首诗都通过节日典型画面深化了思亲主题，同时展现了诗人的孤寂与哀愁。1．本题考查诗歌内容理解。在古诗词中，“九日”通常指的是农历九月初九，即重阳节。重阳节有登高的传统习俗。所以通过题目中的“九日”或第一句中的“登高”可以看出甲诗写的是重阳节。2．本题考查比较阅读。第一问。甲诗《行军九日思长安故园》中，“遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。情感分析：开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“怜”字，写出诗人对故乡之菊的眷恋，因此甲诗借菊花寂寞地盛开在战场上，表达了表达了“思亲”这一主题。乙诗《邯郸冬至夜思家》“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身”意思是：我居住在邯郸客栈的时候正好是冬至佳节，我抱着双膝坐在灯前只有影子与我相伴。这两句实写，刻画诗人天涯漂泊、形单影只，侧面写“思亲”。“想得家中夜深坐，还应说着远行人”意思是：我相信家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个远行人。这两句虚写，运用想象，正面写念将军肚“思亲”。不直接写自己如何思念亲人，而是想象家人冬至夜深时分，还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人的画面，以此来表现“思亲”，使这种思乡之情扩大化，真实感人。第二问。甲诗中“遥怜故园菊，应傍战场开”描绘出故园菊在战场边开放的画面。菊花本应在安宁的故园盛开，如今却处于战火硝烟中，这种凄惨的景象体现出诗人对战争的厌恶。诗人怜惜菊花，实则是渴望和平，希望战争结束，让故乡恢复往日的宁静，让菊花能在和平安详的环境中绽放。因此，通过写故园菊在战火中开放，表达了作者对对战争的厌恶，对饱受战争苦难的人民的同情，对和平的渴望，体现了作者忧国忧民的情怀。（七24-25七年级上·江苏无锡·期中）阅读下面的两首古诗，补全对话。【甲】峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。【乙】襄邑道中①飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。【注】①此时诗人陈与义年仅二十七，初入仕途。小语：小文，老师推荐了两首诗，我们一起来探讨一下。小文：好呀！我发现两首诗都是诗人在行舟上所作。小语：好眼力！小文：我还有发现【甲】诗连用五个①的转换，乙】诗第一、二句中的景物②和③都在往后移，这些都能让我感觉到④。小语：说的有道理！你发现了它们的相同点，我还结合两首诗的内容发现了它们表达的情感是不同的：⑤。小文：真是高见！通过今天的探讨，我懂得了读诗不仅要读出诗中的景，还要读出诗中的情！【答案】地名飞花（两岸）榆堤行船速度之快李诗【答案】地名飞花（两岸）榆堤行船速度之快李诗中连用五个地名，造成空间迅速转换之感，抒发对友人的思念之情；陈诗表现了风华正茂的诗人对自己才华和前程充满信心，抒发了豪迈而又沉稳自信的襟怀。【导语】《峨眉山月歌》作于李白初出四川之时，通过描写月夜舟中所见之景，表达依恋家乡山水之情。全诗连用五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，语言自然流畅，构思新颖精巧，意境清朗秀美，充分显示了青年李白的艺术天赋。《襄邑道中》是南宋诗人陈与义所作的一首诗。此诗通过对乘船东行，河两岸上原野落花缤纷，随风飞舞等景物的描述，表达了诗人这次远行，非常轻松畅快，心旷神怡。【详解】本题考查诗歌内容理解和情感把握。第一空，结合“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”可知，诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。连用五个地名，精巧地点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然，恰似“清水出芙蓉，天然去雕饰”。据此可概括为：地第二、三、四空，“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风”，意思是两岸原野落花缤纷，将船只都映红，沿着长满榆树的大堤，半日工夫就到了百里以外的地方。全诗写坐船行进于襄邑水路的情景。首句写两岸飞花，一望通红，把作者所坐的船都照红了。次句写了“榆堤”，是长满榆树的堤岸；“飞花两岸”，表明是春末夏初季节，两岸榆树，自然是一派新绿。可概括为：飞花（两岸）、榆堤；第四空，“百里”是说路长，“半日”是说时短，在明丽的景色中行进的小“船”只用“半日”时间就把“百里榆堤”抛在后面，表明那“风”是顺风。作者只用七个字既表现了绿榆夹岸的美景，又从路长与时短的对比中突出地赞美了一路顺风，突出行船速度之快。第五空，李诗《峨眉山月歌》中，诗人李白连用五个地名——峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州，这些地名的快速转换，营造出一种空间迅速移动的感觉。诗人乘船从峨眉山出发，沿途经过平羌江、清溪，最终目的地是三峡和渝州。这种地理上的快速变化，不仅展现了诗人旅途的匆忙，更深刻地表达了他对友人的深深思念。诗中的“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”描绘了峨眉山月的美丽景象，但这份美景却只能独自欣赏，因为“思君不见”，友人不在身边，使得这份美景中充满了淡淡的忧伤和思念。因此，李诗通过地名的连用和景物的描绘，抒发了对友人的深切思念之情。陈诗《襄邑道中》则表现了风华正茂的诗人陈与义对自己才华和前程的坚定信心和豪迈情怀。诗中“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风两岸照船红，百里榆堤半日风”描绘了春天里两岸飞花、榆堤绵延的壮丽景象，这种景象充满了生机和活力，与诗人年轻、充满活力的心态相呼应。而“卧看满天云不动，不知云与我俱东”则通过诗人卧看云朵、感知云朵与自己一同向东移动的细腻描绘，展现了诗人对自然和人生的深刻洞察。这种洞察让诗人更加坚信自己的才华和前程，因为他知道，就像云朵与自己一同前行一样，他的才华和前程也将伴随着他不断前进。因此，陈诗通过描绘自然景象和表达个人感悟，抒发了豪迈而又沉稳自信的襟怀。综上所述，两首诗虽然都是描绘旅途中的景象，但李诗通过地名的连用和景物的描绘抒发了对友人的思念之情；而陈诗则通过描绘自然景象和表达个人感悟抒发了对自己才华和前程的坚定信心和豪迈情怀。（八）诵读《观沧海》，完成问题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1.下列各项中说法不正确的一项是()A．诗的开头两句交代了“观沧海”的地点，语言质朴无华。B．本首诗写秋天的大海，但毫无悲秋之伤感，历来被视为“建安风骨”的代表作。C．“树木丛生，百草丰茂”写出草木呈现出一片生机，虽是静态但有生命的活力。D．最后两句诗是诗歌合乐时的套语，与正文的内容紧密结合，有助于体现诗的主题。2.朗诵本诗时，小语打算制作一张幻灯片背景图，以下哪一幅更符合此诗的情景呢？请你结合相关诗句说明理由。我选，因为。【答案【答案1.D2.2.图二结合“水何澹澹”“洪波涌起”可知沧海气势磅礴，波涛汹涌，所以图二能够体现这些特点。【导语】这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。诗歌以浅显生动、凝练透彻的笔触，巧妙融合虚实手法，为读者呈现出一个丰富多彩的艺术天地。【详解】1.本题考查诗歌内容理解和辨析。D.有误，“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容主题无关；故选D。2.本题考查图文转换和内容理解。图①,一人站在悬崖上，身旁是一匹战马，面前是一片平静的海面。图②,这是一片波涛汹涌的海面。根据“水何澹澹，山岛竦峙”“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，描写的是沧海波涛汹涌，气势磅礴，图②能够体现这些特点。故选图②。（九24-25七年级下·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下列各题。田园乐七首•其六〔唐〕王维①桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。【注释】①此诗是王维后期的作品。主要写隐居终南山、辋川的生活。1.请发挥想象，用生动的语言描绘诗歌一二两句的画面。2.请结合诗歌内容，说说这首诗表达了诗人哪些思想情感？【答案】【答案】1.深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。2.①对自然景色的喜爱、赞美；②表现诗人隐居生活的闲情逸致。【导语】这是一首写景诗。一、二句描绘春天夜雨过后清晨美丽的景象；三、四句运用反衬的手法，用“花落”“莺啼”的动作、声响，衬托出“山客”居处的安静与“山客”心境的宁静与愉悦。全诗表达了作者热爱自然、享受自然美景的闲适心情，体现了诗人亲近自然的乐趣。【详解】1.本题考查描绘诗歌画面。首先要明确句意，然后结合句意描绘美景。结合“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”可知，诗句的意思是：红色的桃花还含着隔夜的新雨，碧绿的柳丝更带着淡淡的春烟。据此描绘画面，言之有理即可。带着淡淡的春烟。据此描绘画面，言之有理即可。示例：桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中，让人沉醉。2.本题考查理解诗歌情感。结合注释①可知，本诗是王维后期的隐居作品，反映其终南山、辋川的闲适生活；结合“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”可知，诗人选取“桃红”“柳绿”“朝烟”等意象，色彩明丽，清新宁静，描绘出雨后清晨的清新美景，体现诗人对自然美的细腻观察和喜爱，通过生机盎然的景物，隐含对隐居环境的满足与愉悦，表达了诗人对田园风光的喜爱与赞美；结合“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”可知，通过“未扫”“犹眠”等细节，表现隐居生活的慵懒自在，体现无拘无束的生活状态，暗含对世俗琐事的疏离；“山客”自称，点明隐者身份，传递自得其乐之情，表现诗人隐居生活的闲情逸致。（十24-25七年级上·江苏扬州·期中）除夜作旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。【注释】天宝九载（750年高适四十六岁，刚刚考中进士不久，在封丘县尉的任上，年底到荒寒的蓟（jì)北送兵，除夕之夜于旅馆中作此诗。1．“旅馆寒灯独不眠”中的“寒”字历来为人称道，请你说说它的妙处。2．这首诗表达了作者怎样的情感？【答案】【答案】1．“寒”字不仅渲染了旅馆中环境的清冷，还映衬了诗人内心的孤独和凄凉。2．表达了诗人对故乡的深深思念以及对时光流逝的无奈和感慨。【导语】高适的《除夜作》通过“旅馆寒灯独不眠”展现出诗人在旅途中的孤寂与思乡情怀。一个“寒”字，不仅写出了现实中冬夜的严寒，也喻指诗人内心的落寞与悲凉。全诗通过寒灯与霜鬓的意象，表现出岁月流逝中对故乡的深切思念与人生无奈的感叹。诗境凄冷，却寄托了浓烈的乡愁与对新年的期许。1．本题考查诗歌炼字。“旅馆寒灯独不眠”意为：旅馆里透着凄冷的灯光，映照着那孤独的迟迟不能入眠的客人。从字面意义看，“寒”直接描绘了旅馆中的客观环境。除夕之夜，本应是阖家团圆、温馨暖人的时刻，而诗人身处旅馆，一盏孤灯相伴，灯光散发着丝丝寒意，让整个空间显得清冷孤寂，这是身体感官上的直接触动；再者，环境的寒更深刻地烘托出诗人心境的寒。诗人高适此时远离家乡，在荒寒的蓟北送兵，又值岁末，仕途的漂泊、思乡的愁绪一股脑涌上心头。这乡的愁绪一股脑涌上心头。这“寒”字就像一条无形的线，将外在的孤寂环境与诗人内在孤独凄凉的心境紧紧串联起来，使读者能深切感受到诗人除夕夜的落寞与哀愁。2．本题考查情感理解。诗开篇“旅馆寒灯独不眠”描绘出除夕之夜诗人独在异乡旅馆，伴着寒灯难以入眠的孤寂场景，为全诗定下思乡的基调；“客心何事转凄然”直接发问，袒露内心的凄苦，而这凄苦之源正是远离故乡的漂泊感；“故乡今夜思千里”，诗人不直说自己思念故乡，反写故乡思念千里之外的自己，这种对写法，把思乡之情渲染得更为浓烈，好像故乡的山水亲友都在盼他归去；最后“霜鬓明朝又一年”，诗人感慨明朝醒来，鬓发又添白霜，新的一年已至，自己却依旧漂泊，尽显对时光无情流逝的无奈，年华老去却壮志未酬，思乡之情与身世之感交织，令人动容。（十一24-25七年级上·江苏无锡·期中）秋意渐浓，闲步街道，小语同学在文化墙上发现一首名人佳篇，邀请你和他一起，徜徉在古人的情思中。湖上〔宋〕徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。1．有人想为这首诗配一幅图，对于画面中“莺”数量的多少，产生了不同意见，请结合第一句诗，阐明你的看法。2．“人意好”三字运用了什么抒情方式？结合第三句诗说说作者表达了怎样的情感？【答案】【答案】1．很多，一群。“乱”字体现了红林深处黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感，表现了春天热烈的气氛。2．直抒胸臆，温暖的阳光、和煦的春风，自然使“人意好”。抒发了游湖赏春之人的闲情逸致，愉悦的心情。【导语】此诗如画笔勾勒春日湖光。首联以“乱”“飞”绘花鸟动态，呈盎然生机；颔联“风日晴和”烘暖煦氛围，尾句“几船归”添悠然韵致。诗人直抒“人意好”，尽显赏春闲情，全诗声色兼具，景美情畅，尽显悠然意趣。1．本题考查诗歌内容理解。诗中首句“花开红树乱莺啼”的“乱”字堪称关键。“乱”本意有杂乱、无秩序之意，置于此处，描绘出黄莺活动状态极为传神。红树繁花盛放，春意盎然之际，众多黄莺在其间欢啼嬉闹。它们并非规规矩矩栖息，而是穿梭于层层花枝、密密林间，时而高飞，时而低掠，时而成群振翅，鸣声此起彼伏，交织一片。这般热闹场景，唯有数量众多的黄莺方可营造，它们用灵动身姿、喧闹啼声，将春日红树周边点染得生机勃勃，尽显春景之热烈欢腾，活力四溢，所以画面里莺的数量应是很多，一群。尽显春景之热烈欢腾，活力四溢，所以画面里莺的数量应是很多，一群。2．本题考查情感理解。“风日晴和人意好”意为：暖风晴和的天气，人的心情也很好“人意好”运用了直抒胸臆的抒情方式。直抒胸臆即诗人不借助外物，直接袒露内心情感。在此句里，诗人直白地道出“人意好”，毫不掩饰。前有“风日晴和”的铺垫，风和日丽的春日，微风轻柔拂面，暖阳融融映照，这般宜人的天气，自然而然地撩动起诗人内心的舒畅之感，让他当下便毫无顾忌地直抒心中快意。这三字凝练地抒发了诗人游湖赏春时的心境。诗人漫步湖畔，沉醉于眼前花开红树、草长平湖、白鹭翩飞的美景，加之春风惬意、日光暖煦，身心全然松弛，沉浸在悠然自得之中，闲情逸致满溢，满心满脑皆是愉悦，直白地向读者传递这份欢快。（十二24-25七年级上·江苏淮安·期中）阅读下面古诗，完成各题。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。1．下列诗句与本诗描述的季节相同的一项是()A．已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。B．看红装素裹，分外妖娆。C．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。2．本诗描绘的初春景物主要的特点是什么？反映出诗人当时什么样的心情？【答案】【答案】1．D2．特点：色彩明丽，充满生机，柔美和谐，欣欣向荣。心情：看到初春景物一派生机、欣欣向荣，表达了作者的喜悦之情和对大自然的热爱之情。【导语】杜甫的《绝句二首(其一)》在极简的四句中刻画出一幅春日图景。通过“迟日江山丽，春风花草香”描绘了阳光明媚，万物复苏的景象，传达出春天生机勃勃的气息。随后“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”进一步通过动态的燕子和静态的鸳鸯展现春日的和谐与安宁。整体营造出一种宁静祥和的氛围，反映诗人在欣赏自然之美时内心的宁静与愉悦，展现其对大自然的热爱之情。1．本题考查诗句内容理解。“迟日江山丽，春风花草香”的意思是江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。这两句表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色，和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香，大好春光如此美好。杜甫的这首《绝句》描绘的是春天的景象。好春光如此美好。杜甫的这首《绝句》描绘的是春天的景象。A.“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的意思是在那悬崖峭壁冻结了百丈冰柱的严寒下仍然有梅的花枝绽放着俊俏、艳丽的梅花，傲迎风雪。这是描写冬季景色的，与本诗描写季节不相同；B.“看红装素裹，分外妖娆”的意思是看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。这是描写冬季景色的，与本诗描写季节不相同；C.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的意思是黄梅时节，江南细雨淅淅沥沥，下个不停，空气湿润，池水陡涨青草茂盛，青蛙欢歌一片。这是描写夏季景色的，与本诗描写季节不相同；D.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意思是野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。这句诗同样描写的是初春景象，与本诗相符；故选D。2．本题考查诗歌内容及情感。诗人通过“迟日”“春风”“花草香”“飞燕子”“睡鸳鸯”等意象，表现出春天特有的温暖、明媚、万物复苏的景象，“迟日”即春日，“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色；“春风花草香”的意思是春风送来花草的芳香，诗人把春风、花草及其散发的馨香组织在一起温暖、生机、美好的感受；“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状；“沙暖睡鸳鸯”的意思是暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯，写出了春光下和谐的画面；因此诗中描绘的初春景物特点是生机盎然、温暖和谐。诗句一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，第三句动态的飞燕与四句睡着的鸳鸯相对照，动静相间，相映成趣，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。这首诗抓住阳光、江山、春风、花草及其香味、燕子和鸳鸯、泥融与沙暖等特有的春天景物，给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人结束奔波流离生活后，暂居草堂的安适心情，也表达了诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。（十三24-25七年级上·江苏扬州·期中）乡村四月（宋）翁卷绿遍山原白满川①,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。【注释】白满川，指稻田里的水色映着天光。1．请你发挥想象，描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。2．设计朗读。“才了蚕桑又插田”这句话重读“”和“”两个极富表现力虚字，体现乡村四月的气氛，表达了作者的感情。【答案】【答案】1．示例：细雨密密地下个不停，天地间，如烟雾般迷蒙，淡淡的；又仿佛悬挂着一道薄纱，一切都显得那么清新自然。此时，传来几声杜鹃鸟的啼叫声，更添些许闲适安详。2．“才”“又”忙碌表现了作者对乡村生活的热爱之情（或：表达了作者对农民辛勤劳动的【导语】翁卷的《乡村四月》通过简炼的语言描绘出四月乡村的繁忙景象。“绿遍山原白满川”展现出春天的生机盎然；“子规声里雨如烟”则以听觉与视觉结合，增添自然的韵味。最后一联通过“才”“又”刻画农家劳作不息，表达了对田园生活的赞美与对辛勤劳作的感慨。整体意境鲜明，质朴动人。1．本题考查描写诗歌画面。“子规声里雨如烟”的意思说：在如烟似雾的细雨中，杜鹃鸟不时地鸣叫着，催促着农事。这句是动景，有子规的鸣叫，有细雨的飘洒，情意绵绵。这句诗的意象有子规，如烟的细雨。子规鸟的鸣叫声在细如烟雾的春雨中悠然传来，周围的景致因雨而显得梦幻而柔美。细雨如烟，轻轻笼罩着大地，使得万物都浸润在这种宁静而生动的自然氛围中。画面感十足，生动地展示了乡村在雨中的活力与生命力。示例：在宁静安详的山村，这里笼罩在一层淡淡的细雨中，仿佛烟雾般轻轻飘浮，四周显得朦胧而神秘。杜鹃鸟（子规）的啼声在绵绵细雨中显得格外清晰，令人感受到那份自然的宁静与和谐。2．本题考查诗歌朗读及赏析。“才了蚕桑又插田”的意思是，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。其中“才”是“刚刚”的意思，强调刚弄完蚕桑的事情；“又”是再的意思，表示紧接着就是要进行插田的工作。“才”“又”突出了“蚕桑”和“插田”之间间隔短，间接突出了农人的繁忙。故需重读。这句话借“蚕桑”和“插田”体现乡村四月农人的繁忙景象，表达了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情。（十四24-25七年级上·江苏无锡·期中）阅读下面的古诗，回答问题。南浦凄凄别，西风袅袅②秋。一看肠一断，好去莫回头。【注】①南浦：南面的水滨，古人常在南浦送别亲友。②袅袅：吹拂，这里用来形容西风吹拂。1.请你结合诗歌内容，赏析一、二两句诗中的叠词“凄凄”和“袅袅”。2.这首送别小诗清淡如水，却深情至极，细节更为感人。请你写出诗人描绘的送别过程中最能传情达意的动作细节，并结合你对诗歌的理解说明理由。【答案】【答案】1.“凄凄”、“袅袅”富有音韵美。“凄凄”形容内心的凄冷，渲染出凄凉的氛围；“袅袅”写出了秋景黯淡，秋风萧瑟。淡，秋风萧瑟。2.“看”表现出诗人与友人离别的不舍及他们的深情厚谊。【导语】白居易的《南浦别》以简洁的笔触展现了离别的惆怅，首句“南浦凄凄别”用叠词“凄凄”表达离别产生的感伤，而“西风袅袅秋”则描绘了秋风的轻柔，增添了别离的哀愁。诗人通过“一看肠一断”，勾勒出那种深切的离愁别绪，最后劝慰对方“好去莫回头”，其中的深情与无奈在简短的文字中尽显无遗。【详解】1.本题考查重点词语鉴赏。这类题的答题模式一般是这样的：点明所炼字词+解释字词本义+分析意境（炼字在诗中的运用）+好处（运用炼字的作用）+情感（诗歌通过炼字所体现出来的情感）。这两个词均为叠词，使得音韵和谐。从内容上，“凄凄”写出内心的凄凉，形容离人内心的凄凉、愁苦；“袅袅”是吹拂的意思，这里形容西风吹拂，描写了秋景的萧瑟、黯淡。这两句话点出送别的时间和地点，而正是由于送别时内心“凄凄”，才格外感觉秋风“袅袅”，两者相映之下，又更加烘托出离人肝肠寸断的离别之情，以景衬情，更显离愁。“凄”与“袅”二字本就声调低促，一经重叠，读之更令人回肠叹息，与离人的心境暗合。据此总结作答即可。2.本题考查炼字。根据题干“动作细节”可定位第二句“一看肠一断，好去莫回头”，这句话意为：回头看一次就肝肠寸断，好好离去吧，不要再回头了。“看”字在诗中指回头望，这本是一个平常的动作，然而离人孤独地离开，却还依依不舍，频频回头张望，而每一次的回首都令自己肝肠寸断。我们仿佛也能看到离人那踌躇不前的身影，想看又不敢看，一个“看”字淋漓尽致地写出离别时的无尽酸楚，表现了诗人与友人离别时依依不舍的深厚情谊。（十五24-25七年级上·江苏宿迁·期中）鹭鸶杜牧雪衣雪发青玉嘴①,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山②去，一树梨花落晚风③。【注】①青玉嘴：形容鹭鸶的嘴巴颜色翠绿，如同青玉一般。②碧山：苍翠的山。③落晚风：在晚风中飘落，随晚风飞舞。1．请结合诗歌内容描绘“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中”的画面。2．下列理解不准确的一项是()A．开首两句，语言通俗朴素，一群“雪衣公子”形象跃然纸上。B．本诗写景由近及远，一个“惊”字，便把眼前之景推向了远处。C．本诗描绘了山青鹭白的优美图画，情景交融、自然浑成。D．全诗采用写实的手法，写出了白鹭的精神气韵，意境开阔。3．关于“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”的问题，对下面小怀的理解，同学们进行了激烈讨论，认为有不当和不完整之处，请帮助修改和补充。小怀：我觉得这句诗中飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。小文：我觉得作者写“梨花”传达的不是伤春之情，而是（1）。【答案】1．描绘了身着白衣的鸟儿，头上青色羽毛嘴如碧玉一般，它们在清澈的溪水中捕捉鱼儿。3．梨花是在描写鹭鸶，没有惜春之意。比喻，将飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，形象生动地写出鹭鸶的轻盈与洁白，表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。【导语】《鹭鸶》一诗通过对鹭鸶在自然环境中的生动描绘，呈现出一幅优美的山水画卷。诗中“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中”形象地描绘了鹭鸶洁白的羽毛和翠绿色的嘴巴，与清澈的溪水形成鲜明对比，展现了自然的和谐美。诗末用“梨花”形容鹭鸶惊飞的情景，运用拟物手法增添了诗意，不仅暗示季节变化，也赋予诗句以动感，情景交融，给读者以美的享受。1．本题考查描绘诗歌画面。这是一幅鹭鸶戏鱼图，描绘画面时要从鹭鸶的外形、颜色、捕鱼的动作和姿态等角度展开。两个“雪”字突出的是鹭鸶的“形”，表现了鹭鸶洁白的羽毛很美，“青玉”突出了鹭鸶嘴的颜色和特点。“群捕鱼儿溪影中”展现了鹭鸶蔽于溪影之中，待机捕食鱼、虾的机智。示例：鹭鸶身穿雪白的衣裳，生有雪白的头发和青玉一样的嘴巴。它们成群地在溪中捕鱼，美丽的身形倒映在清澈的溪水中。2．本题考查对诗歌的理解。D.有误，结合“惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”分析，诗句的意思是：突然，它们因为受惊而飞起，背衬着碧绿的山色，向远方飞去，那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。据此可知，飘落的“梨花”是诗人的想象，诗人把飞翔的雪白鹭鸶比作飘落的梨花，所以“全诗采用写实的手法”有误；故选D。3．本题考查诗句的赏析。（1）诗中前三句描绘了鹭鸶的美丽姿态，包括它们捕鱼和惊飞的场景。“一树梨花落晚风”把鹭鸶比作梨花，当它们惊飞远去，就像梨花在晚风中飘落，这种描写充满了诗意。鹭鸶在这样的画面中如同精灵一般，诗人通过将鹭鸶与美丽的梨花联系起来，更凸显出对鹭鸶的欣赏和喜爱之情。这里并非描写真的梨花，所以“伤春之情”是对作者情感的曲解。（2）从写法上看，“惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”运用了比喻的手法。把飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，形象生动地写出了鹭鸶洁白的羽毛很美，飞翔的姿态很飘逸，更好地表达了诗人对鹭鸶的喜爱以及对这一形象生动地写出了鹭鸶洁白的羽毛很美，飞翔的姿态很飘逸，更好地表达了诗人对鹭鸶的喜爱以及对这一美好景象的赞叹，增强了诗歌的艺术感染力，（十六24-25七年级上·江苏南通·期中）送魏十六还苏州（唐皇甫冉）秋夜深深①北送君，阴虫②切切③不堪闻。归舟明日毗陵④道，回首姑苏是白云⑤。注释：①深深：形容夜色浓重。②阴虫：秋季鸣虫，指蟋蟀。③切切：形容虫的鸣声凄切。④毗（pí)陵：隋大业及唐天宝、至德时，曾改常州为毗陵郡。⑤白云：意为友人去后只剩下一片空虚感觉。1．发挥想象，用优美的语言描述“秋夜深深北送君，阴虫切切不堪闻。”两句所展现的画面。2．全诗采用了什么表现手法？抒发了诗人怎样的感情？【答案】【答案】1．四野茫茫，夜色深深，令人黯然神伤。我坐在船头，送君归去，心中颇多不舍。此刻，两岸草丛中的蟋蟀那如泣如诉的悲鸣声，声声入耳，真令人肝肠欲断。2．全诗运用虚实结合的手法，抒发了诗人送别友人时内心的沉重与伤感，也表现了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。【导语】《送魏十六还苏州》通过描绘深秋夜晚送别友人的场景，用虫鸣声烘托出离别时的凄凉氛围。诗人的心情由“北送君”的不舍转向对友人离去后的孤寂，即“白云”。整体表现手法细腻，将自然景物与情感交织，抒发了友情深厚和离别伤感的情怀。1．本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“秋夜”“阴虫”的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“沉沉”形容夜色浓重。“阴虫”秋季鸣虫，指蟋蟀。“切切”形容虫的鸣声凄切。示例：在一个秋意渐浓的夜晚，夜幕如浓墨般散开，笼罩着大地，四周一片宁静，想到自己明天就要与友人分别，心情异常沉重。蟋蟀的悲鸣在夜空中回荡，显得格外凄凉。我坐在船头，目送友人远行，心中不舍的情感随着虫鸣声愈发显得沉重。而这悠远的鸣声似乎诉说着离别的不忍，令人肝肠欲断。2．本题考查对诗歌写作手法和作者思想感情的理解。全诗运用了虚实结合的表现手法，“秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻”这两句真切地写出了送别时那种黯然神伤的环境，通过环境的烘染，把即将离别的愁绪表达得婉转有致。这是“实”写；“归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云”这两句作者以想象中的明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪。这是“虚”写，是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；作者想：今夜，虽然有离别的愁苦，但毕竟还没有分手，还可以在一起倾心叙谈。而送君千里终有一别，到明天，当我再在这只船中回望你所在的苏州时，那就见不到你了，唯见到满天的白云。到那时，凄然孤独之情，一定比今晚更深更浓。这两句看似在写明日的白天，其实仍是在写今晚的秋夜，通过这样别出心裁的安排，更为深刻地表达出秋夜送别的难分难舍。诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的感情（留（十七24-25七年级上·江苏泰州·期中）阅读下面的诗歌，完成各题。归嵩山作①唐•王维清川带长薄②,车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递③嵩高下，归来且闭关④。[注]①这首诗是王维仕途失意，辞官归隐嵩山途中所作。次年王维即在张九龄的荐举下结束隐居，出任右拾遗。②长薄：绵延的草木丛。③迢递：形容山峰高远的样子。④闭关：佛家闭门静修。1.这是一首律诗，颈联用、等景物构成了一幅黯淡凄凉的野外傍晚秋景图。2.如果用“直线”或“波浪线”两种不同形状的线条表示诗中诗人流露的心理轨迹，你选哪一条线？为什么？【答案】【答案】1.荒城古渡落日秋山2.我选波浪线。①前两联写出发时看到的景色，反映出诗人安详闲适的心境。②颈联以荒城、古渡、落日、秋山等意象，描绘了一幅黯淡凄凉的傍晚野外秋景图，衬托出作者接近归隐地时的凄清心境。③尾联，作者写自己要闭门谢客、静心独处、不问世事，情绪又趋向平和淡泊。【导语】王维的《归嵩山作》通过描绘清川、流水、暮禽、荒城、落日等景物，营造出一种宁静而略带凄凉的氛围，表现了诗人辞官归隐时的淡泊与失意。诗中流露出对自然的热爱和对仕途的无奈，展现了诗人内心的波动与最终的平静。【详解】1.本题考查意境画面。在这首诗的颈联“荒城临古渡，落日满秋山”的意思是，荒凉的城池靠着古老渡口，落日的余晖洒满金色秋山。其中“荒城”展现出一种荒芜、破败的景象，给人以萧索之感。它曾经可能繁华的城池，如今变得荒废，暗示着时光的流逝和世事的变迁，为画面增添了一份历史的厚重与沧桑。“古渡”则进一步强化了这种历史感和孤独感。古渡往往是人们离别和相聚的地方，承载着无数的故事和情感。如今，它静静地伫立在那里，与荒城相伴，更显孤寂。同时，古渡也象征着人生的旅程和转折，诗人在仕途失意后路过古渡，或许也在思考自己的人生方向。“落日”是傍晚时分的典型景物，它的出现给整个画面带来了一种黯淡的色调。落日西沉，余晖洒在大地上，象征着一天的结束和时光的消逝。对于诗人来说，落日也可能寓意着他仕途的黯淡和人生的低谷。淡和人生的低谷。“秋山”在落日的映照下，显得更加萧瑟。秋天本就是一个充满哀愁和伤感的季节，山上的草木凋零，一片枯黄，给人以凄凉之感。秋山的存在进一步烘托了整首诗的氛围，使读者更能感受到诗人内心的落寞和惆怅。荒城、古渡、落日和秋山这几个景物共同构成了一幅黯淡凄凉的野外傍晚秋景图，与诗人仕途失意、辞官归隐的心境相契合。2.本题考查是诗歌内容。“直线”通常表示较为稳定、单一的心理状态或发展轨迹。“波浪线”则意味着心理状态有起伏变化。“清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还”，诗人描绘了清澈的河流环绕着绵延的草木丛，车马缓缓前行的画面。这里的“清川”和“长薄”展现出自然的宁静与美丽，给人一种平和的感觉。车马“去闲闲”，则进一步强调了行程的悠闲自在，没有匆忙和急迫之感。“流水如有意，暮禽相与还。”流水仿佛有着自己的情意，傍晚的鸟儿结伴飞回。这里的流水和暮禽都被赋予了人的情感，它们的行为似乎与诗人的心境相呼应。流水的悠然流淌和暮禽的归巢，象征着诗人对自然的向往和对宁静生活的追求，也反映出他此时安详闲适的心境。“荒城临古渡，落日满秋山”，荒城和古渡都是充满历史沧桑感的意象。荒城的荒芜破败，古渡的寂静无人，营造出一种凄凉的氛围。这两个意象暗示了时间的流逝和世事的变迁，让诗人感受到人生的无常和孤独。落日西沉，余晖洒在秋山上，整个画面呈现出黯淡的色调。落日象征着一天的结束和时光的消逝，秋山则代表着季节的更替和生命的衰退。这种黯淡的景色进一步加深了诗人内心的凄凉感，衬托出他接近归隐地时复杂而凄清的心境。“迢递嵩高下，归来且闭关”，“迢递嵩高下”表明诗人已经接近嵩山，即将开始他的归隐生活。“归来且闭关”则表达了诗人闭门谢客、静心独处、不问世事的决心。这里的“闭关”不仅是一种行为，更是一种心态的体现，表明诗人想要远离尘世的喧嚣和纷扰，追求内心的宁静和平和。尾联的语气较为平静和坚定，没有了前面的凄凉和感慨。诗人在经历了仕途失意和归途中的复杂情感后，最终选择了归隐，这也意味着他的情绪逐渐趋向平和淡泊。他不再为外界的事物所困扰，而是专注于自己的内心世界，追求一种简单而纯粹的生活。诗人在《归嵩山作》中流露的心理轨迹是有起伏变化的，从安详闲适到凄清，再到平和淡泊，就像波浪线一样。因此，选择波浪线来表示诗人的心理轨迹更为合适。（十八24-25七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。戏问花门酒家翁岑参老人七十仍沽①酒，千壶百瓮花门②口。道旁榆英巧似钱，摘来沽酒君肯否？【注释】①沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。②花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。1．诗中描绘了盛唐时期千里河西的一幅生动的风俗画，诗人来到凉州城中，看到了的自然美景和老人的场面，感受