小学一年级趣味数学教学活动方案

小学一年级趣味数学教学活动设计——让数学启蒙“玩”起来一、活动设计的初衷：从孩子的眼睛里看见数学刚踏入校园的一年级孩子，对世界充满好奇却也容易分心。数学启蒙不该是枯燥的数字背诵，而应像一场充满惊喜的探险——把抽象的“数”藏进生活场景，把冰冷的“形”变成可以触摸的游戏。结合新课标对低年级数学核心素养的要求（数感、量感、空间观念的初步建立，以及对数学学习的积极情感），我们设计了这场“玩中学”的数学活动，让孩子在动手、动口、动脑的过程中，悄悄爱上数学的模样。二、活动目标：不止学会，更要“喜欢上”（一）知识与技能1.能在生活场景中辨认1-10的数字，理解“数量”的实际意义；2.初步感知“形”的特征（圆形、三角形、正方形），能从生活物品中找出对应图形；3.尝试用“一一对应”的方法比较两组物体的多少，积累简单运算的直观经验。（二）过程与方法1.通过“找数字”“拼图形”等游戏，提升观察、动手操作能力；2.在小组合作任务中，学习倾听与表达，初步建立数学交流的意识；3.经历“发现问题-尝试解决-分享方法”的过程，培养初步的逻辑思维。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的联系，觉得“数学真有趣”；2.在成功完成任务后获得自信，愿意主动参与数学活动；3.养成“仔细看、认真想、大胆说”的数学学习习惯。三、活动对象与准备：一年级的“小探险家”们对象：小学一年级学生（1个班，约40人）时间：40分钟（可根据课堂节奏调整，也可拆分为2-3个小活动分散进行）地点：教室（提前布置成“数学探险乐园”，或利用操场等开阔空间）准备：数字卡片（1-10，彩色、卡通图案装饰）、图形卡片（圆、三角、正方形，背面贴魔术贴）；生活物品包：每组1个盒子，内装纽扣、积木、水果玩具、小棒等（数量1-10不等）；任务卡：手绘的“探险地图”，标注3个任务点（如“数字森林”“图形城堡”“魔法运算岛”）；小奖品：星星贴纸、卡通数学书签（避免复杂数字，以图案为主）。四、活动流程：一场“数学探险”的奇妙之旅（一）热身导入：数字精灵来敲门（5分钟）老师戴着“数字精灵”的头饰（比如头饰上画着数字3，手里拿着3颗星星贴纸），笑着走进教室：“小朋友们好呀！我是数字精灵，我带来了很多数字朋友，它们藏在教室的各个角落，谁能先找到它们，就能获得精灵的奖励哦！”（播放轻快的音乐，孩子们在教室中寻找提前藏好的数字卡片，找到后大声说出数字，老师给予星星贴纸奖励。这个环节快速调动兴趣，同时巩固数字的认读。）（二）主题活动：三个任务点的挑战任务一：数字森林里的“数量密码”（12分钟）目标：理解“数量”的实际意义，学会用点数法数出物体数量。过程：1.分组：4人一组，每组领取一个“生活物品包”和一张任务卡（任务卡上画着一棵大树，树上有3个树洞，分别写着“3个”“5个”“8个”）。2.探索：小组合作，从物品包中找出对应数量的物品，放进树洞里（比如树洞要求“3个”，就放3颗纽扣或3块积木）。老师巡回指导，观察孩子的点数方法（是逐一点数、目测还是其他），适时引导“一个一个数，数到几就是几个”。3.分享：请1-2个小组展示他们的“树洞宝藏”，说一说“为什么选这些物品？数的时候是怎么数的？”，其他小组可以补充不同的方法（比如“我数小棒的时候，是一根一根数的，数到5就停了”）。任务二：图形城堡的“拼图魔法”（12分钟）目标：感知图形特征，尝试用图形拼搭简单图案。过程：1.情境创设：“图形城堡的大门需要魔法拼图才能打开，小朋友们能帮忙吗？”每组领取图形卡片（圆、三角、正方形各5张）和一张“魔法图纸”（图纸上画着太阳、房子、花朵等简单图案的轮廓）。2.操作：小组合作，用图形卡片拼出图纸上的图案（比如太阳用圆形当脸，三角形当光芒；房子用正方形当墙，三角形当屋顶）。老师引导观察图形特征：“圆形摸起来是什么感觉？三角形有几条边？”3.创意拓展：“除了图纸上的图案，你们还能用图形拼出什么有趣的东西？”鼓励孩子发挥想象，拼出自己的“魔法作品”，并给作品起名字（如“三角形的小鱼”“正方形的机器人”）。任务三：魔法运算岛的“一一对应大挑战”（8分钟）目标：初步感知“多”“少”“一样多”，为加减法积累经验。过程：1.材料准备：每组领取两堆小物品（比如一堆5颗纽扣，一堆7颗积木），还有两种颜色的小圆片（红、蓝各10个）。2.游戏：“魔法岛上的小精灵们要比谁的朋友多，我们用小圆片帮它们‘站队’吧！”请孩子用红圆片对应纽扣（一个纽扣对一个红圆片），蓝圆片对应积木（一个积木对一个蓝圆片），然后观察“哪队的小圆片有剩下？剩下的就是多出来的哦！”3.延伸：“如果想让两队一样多，该怎么办？”（比如给纽扣队再添2个，或从积木队拿走2个），不要求得出准确算式，只引导孩子用“添”或“拿”的动作理解数量变化。（三）总结拓展：数学探险的“宝藏回忆”（3分钟）老师和孩子们围坐成圈，回顾今天的探险：“今天我们在数字森林找到了数量的秘密，在图形城堡学会了拼魔法图案，在运算岛发现了一一对应的魔法！谁愿意分享自己最开心的瞬间？”发放卡通数学书签，鼓励孩子：“回家后，把今天学到的数学魔法教给爸爸妈妈，明天我们再一起探索新的数学世界！”五、活动评价：看见每个孩子的闪光点（一）过程性评价观察孩子在活动中的参与度：是否积极找数字、拼图形、参与小组讨论；关注合作能力：能否倾听同伴的想法，是否愿意分享自己的方法；记录思维表现：点数时的方法是否清晰，拼图形时对特征的感知是否准确。（二）成果性评价任务完成度：物品数量的匹配是否正确，图形拼搭是否符合特征，一一对应是否清晰；创意与表达：拓展拼搭的作品是否有新意，分享时的语言是否完整、有条理。（三）多元反馈学生自评：用“笑脸”“星星”贴纸评价自己的表现（“我觉得自己找数字很厉害”“我拼的房子最漂亮”）；同伴互评：“我喜欢XX的想法，因为他用三角形拼出了翅膀”；教师总结：用温暖的语言肯定每个孩子的进步，比如“你数纽扣时很仔细，连最小的那颗都没漏掉”“你们小组合作拼的太阳真温暖，就像你们的笑容一样”。六、活动延伸：把数学“玩”出教室（一）家庭小任务：数学亲子时光给家长的小贴士：“和孩子玩‘数字捉迷藏’——在家中找一找藏着的数字（比如钟表、日历、零食包装），然后用家里的物品（筷子、水果）玩‘数量匹配’游戏。”任务单设计：手绘的“家庭数学探险卡”，孩子完成任务后可以涂色，培养坚持性。（二）班级数学角：持续的探索乐园创设“数学魔法屋”：投放更多图形积木、数字拼图、生活中的数学小物件（如不同形状的饼干模具、带数字的玩具）；每周开展“数学小明星”评选：根据孩子在数学角的探索表现（如发现了新的图形组合、能数出更多物品的数量），颁发小奖状（图案为主，避免复杂数字）。七、注意事项：安全与趣味并行1.活动材料要安全：避免小零件、尖锐物品，确保孩子操作时不会受伤；2.分组要合理：根据孩子的性格和能力适当搭配，保证每个孩子都能参与；3.语言要童趣化：用“魔法”“探险”“小精灵”等孩子喜欢的词汇，避免生硬的数学术语；4.关注个体差异：对动手能力