2025年公开选拔中小学校长笔试试题含答案

2025年公开选拔中小学校长笔试试题含答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应聚焦核心素养，强调课程内容的（）。A.学科独立性B.生活实用性C.结构化整合D.知识系统性答案：C2.某小学教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。根据《未成年人学校保护规定》，该教师的行为属于（）。A.教育惩戒B.体罚C.变相体罚D.正常管理答案：C（解析：《规定》明确禁止以站立等方式实施体罚或变相体罚）3.新时代“双减”政策要求学校提升课后服务质量，以下不属于课后服务重点内容的是（）。A.作业辅导B.学科竞赛培训C.科普活动D.艺术社团答案：B（解析：“双减”严禁学科类培训进课后服务）4.《中小学教育质量综合评价指标框架》中，“学生发展”维度不包括（）。A.品德发展B.学业发展C.教师专业发展D.身心发展答案：C5.某中学拟制定《教师课堂教学行为规范》，需重点体现（）的根本任务。A.素质教育B.教育公平C.立德树人D.教育信息化答案：C6.根据《中小学法治副校长聘任与管理办法》，法治副校长的核心职责是（）。A.参与学校管理决策B.开展法治教育C.处理教师纠纷D.监督校园基建答案：B7.学校心理健康教育的首要目标是（）。A.解决严重心理问题B.预防心理问题发生C.提升学业成绩D.培养心理教师队伍答案：B8.教师职称评审改革中，“破五唯”要求不包括破除（）。A.论文数量B.教学实绩C.学历门槛D.奖项级别答案：B（解析：“破五唯”指破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）9.校园安全管理中，“三防”建设指的是（）。A.人防、物防、技防B.消防、防暴、防疫C.防火、防盗、防溺水D.心理防护、制度防护、设施防护答案：A10.智慧校园建设的核心目标是（）。A.购置先进设备B.实现数据共享C.促进教育教学创新D.减少教师工作量答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.新时代中小学校长的核心素养包括（）。A.政治领导力B.教育思想力C.组织管理力D.社会影响力答案：ABC（解析：依据《义务教育学校校长专业标准》）2.学校德育工作需遵循的原则有（）。A.知行合一B.全员育人C.一刀切要求D.贴近学生生活答案：ABD3.教师专业发展的途径包括（）。A.校本研修B.跟岗学习C.学历提升D.教学反思答案：ABCD4.家校协同育人中，学校应（）。A.定期召开家长会B.建立家长委员会C.要求家长批改作业D.开展亲子实践活动答案：ABD（解析：“家长批改作业”违反“双减”规定）5.学校课程建设需处理好的关系有（）。A.国家课程与校本课程B.学科课程与综合实践C.知识传授与能力培养D.教师主导与学生主体答案：ABCD三、简答题（每题8分，共32分）1.简述“五育融合”背景下，校长如何推进学校课程改革？答案：①树立“五育并举、融合育人”理念，打破学科壁垒，设计跨学科主题学习；②优化国家课程实施，挖掘各学科德育、美育、劳动教育元素，如数学结合环保数据渗透劳动价值观；③开发校本课程，结合学校特色（如科技、艺术）设计融合项目，如“校园植物观察”融合科学、生物、美术；④建立课程评价体系，关注学生综合素养发展，而非单一学科成绩；⑤加强教师培训，通过工作坊、跨学科教研提升教师融合设计能力。2.如何通过制度建设预防教师职业倦怠？答案：①完善教师评价制度，推行多元评价（教学、科研、德育），避免唯分数论；②建立弹性工作制，合理安排工作量，如错峰上下班、设立“无会日”；③健全激励机制，设立“教学创新奖”“育人标兵奖”，物质奖励与精神表彰结合；④构建支持性文化，通过教师沙龙、心理辅导室缓解压力，营造“互助共同体”；⑤规划教师发展路径，提供分层培训（新教师、骨干教师、学科带头人），满足成长需求。3.简述校园欺凌事件的处置流程。答案：①立即干预：发现欺凌行为后，第一时间制止，隔离当事人，保护受欺凌学生人身安全；②调查核实：通过监控录像、目击者证言、当事人陈述等全面了解情况，记录细节；③心理疏导：联系学校心理教师对受欺凌学生进行一对一辅导，对施暴学生评估行为动机；④教育处理：依据《未成年人保护法》和学校《欺凌防治办法》，对施暴学生进行批评教育、纪律处分（如警告、记过），情节严重的转交公安机关；⑤家校沟通：及时通知双方家长，说明情况，指导家长配合学校教育；⑥后续跟进：持续关注受欺凌学生心理状态，组织班级开展“友善校园”主题班会，完善欺凌预警机制（如匿名举报箱、学生监督员）。4.如何通过“互联网+教育”提升乡村学校教育质量？答案：①硬件支撑：争取教育部门支持，完善乡村学校网络基础设施（如5G覆盖、智慧教室建设）；②资源共享：接入国家中小学智慧教育平台，同步城市优质课程（如名师课堂、实验教学）；③教师培训：利用在线研修平台，组织乡村教师参与“同上一堂课”“跨校教研”，提升信息化教学能力；④精准助学：通过大数据分析学生学习薄弱点，推送个性化学习资源（如针对数学计算的微课）；⑤家校联动：建立家长微信群，定期推送家庭教育指导视频，弥补乡村家庭辅导能力不足；⑥特色发展：挖掘乡村本土资源（如农耕文化），制作数字化课程资源（如“节气里的农业”微课），形成特色教育品牌。四、论述题（每题15分，共30分）1.结合《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，论述校长在推进家校社协同中的角色与策略。答案：角色定位：校长是协同育人的“组织者”“协调者”“引领者”，需统筹各方资源，构建“三位一体”育人网络。策略：（1）制度保障：制定《家校社协同育人实施方案》，明确各方职责（如家长参与学校管理的权利、社区提供实践基地的义务），成立由家长代表、社区工作者、教师组成的协同育人委员会，定期召开联席会议。（2）平台搭建：①学校层面：开设家长学校，每学期开展4次专题培训（如“青春期教育”“情绪管理”），组织“家长开放日”“课堂观察员”活动，让家长深度参与学校教育；②社区层面：与街道、少年宫、博物馆等共建实践基地，组织“红色研学”“社区志愿服务”等活动，将课堂延伸至社会；③数字平台：开发“家校社共育”APP，整合通知发布、资源推送（如家庭教育微课）、活动报名等功能，解决乡村地区家长参与不便的问题。（3）文化培育：通过校园公众号、家长会宣传协同育人理念，破除“教育是学校责任”的误区；树立典型案例（如“最美共育家庭”“社区教育志愿者”），营造“人人都是教育者”的氛围。（4）评价激励：将家长参与度、社区资源利用率纳入学校年度考核；对积极参与的家长颁发“育人顾问”证书，对支持学校的社区单位授予“教育共建示范基地”称号，形成良性互动。2.新时代背景下，如何理解“校长是学校的第一课程责任人”？请结合实例说明校长应如何履行这一职责。答案：理解：课程是学校教育的核心载体，校长对课程的规划、实施、评价负总责，直接影响育人质量。履行职责的路径：（1）课程理念引领：校长需基于国家课程方案和学校办学定位，提炼课程理念。例如，某实验小学校长提出“全人教育”理念，确立“品德修养、科学思维、艺术审美、劳动实践、身心健康”五大课程领域，将社会主义核心价值观融入各领域目标。（2）课程体系设计：统筹国家、地方、校本课程，构建特色课程体系。如某乡村学校校长结合本地非遗“竹编工艺”，开发“竹韵”劳动课程（低年级认识竹器、中年级学习基础编织、高年级设计创新作品），并将竹编与数学（测量）、美术（设计）、语文（非遗故事）融合，形成“竹文化”主题课程群。（3）课程实施保障：①教师支持：组织课程开发培训，设立“课程创新工作室”，鼓励教师参与课程设计（如数学教师开发“超市里的数学”实践课）；②资源建设：争取社会捐赠（如企业赞助竹编工具）、整合校内资源（如将劳技教室改造为“竹编工作坊”）；③过程监控：通过听课、学生访谈、课程日志检查等方式，跟踪课程实施效果，及时调整（如发现低年级竹编难度大，改为“竹艺拼图”游戏）。（4）课程评价改革：建立“学生成长档案袋”，收录课程学习成果（如竹编作品、实践报告）；引入多元评价主体（教师、家长、社区工匠），关注学生在课程中的参与度、创新能力和价值观形成（如是否尊重劳动、团队合作）。五、案例分析题（23分）【案例背景】某城区初中初二（3）班学生李某（14岁）因父母离异，近期情绪低落，上课频繁走神，作业多次未完成。班主任张某在未与家长沟通的情况下，当众批评李某“没家教”“拖班级后腿”，李某当场跑出教室，在校外奶茶店逗留至深夜。家长报警找到李某后，情绪激动，要求学校开除班主任并赔偿精神损失，同时在家长群发布“教师侮辱学生”的信息，引发其他家长议论。问题：如果你是该校校长，将如何处理此事？请结合教育法规和管理策略，分步骤说明。答案：处理步骤及依据：第一步：快速响应，控制事态（2小时内）①立即与李某家长取得联系，表达关切：“非常理解您的心情，孩子安全最重要，我们一定会彻查情况，给您一个交代。”安排副校长陪同家长带李某到学校心理辅导室，由专职心理教师进行安抚和心理评估；②联系班主任张某，了解事件经过（记录时间、地点、具体言论），提醒其保存相关证据（如李某作业记录），同时强调《未成年人保护法》第27条“学校、教师不得侮辱学生人格”的规定，要求其暂停参与班级管理，配合调查；③在家长群发布简短说明：“我校高度重视初二（3）班学生情绪问题，已启动调查程序，将在24小时内反馈处理结果，感谢家长监督。”避免不实信息扩散。第二步：全面调查，明确责任（24小时内）①调取教室监控，确认班主任批评的具体言辞（是否存在“没家教”等侮辱性语言）；②访谈学生：与李某同座位同学、班干部了解李某近期表现（如是否有其他异常行为），确认班主任是否有其他不当管理行为；③查阅李某成长档案：了解其既往心理状态、家庭沟通记录（发现此前班主任未记录过与家长的联系）；④法律核实：依据《教师法》第37条“教师侮辱学生情节严重的，可给予行政处分或解聘”，以及《未成年人学校保护规定》第22条“禁止侮辱、诽谤学生”，明确班主任存在违规行为。第三步：多方沟通，化解矛盾（48小时内）①与家长沟通：-召开正式见面会，出示监控录像、学生证言，承认班主任言语失当；-提出解决方案：由校长、心理教师、班主任共同向李某及家长当面道歉；学校承担李某近期心理辅导费用（每学期8次，由专业机构提供）；-承诺加强教师师德培训，避免类似事件再次发生；-建议家长通过“家校联系本”或每周固定时间与班主任沟通孩子情况，共同关注李某情绪变化。②与班主任沟通：-严肃批评其教育方式简单粗暴，违反师德规范；-要求其撰写深刻检讨，在年级组内做反思发言；-给予警告处分，扣除本季度绩效奖金，取消本年度评优资格；-安排其参加“教育沟通技巧”专题培训（每周1次，持续2个月），培训后由心理教师评估沟通能力。第四步：长效整改，预防复发（1周内）①全校师德教育：召开“尊重学生人格”专题培训会，组织教师学习《未成年人保护法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》，签订《师德承诺书》；②完善学生心理预警机制：要求班主任每月至少与3名重点学生（如单亲家庭、情绪异常）进行个别谈话，记录《学生心理观察日志》，发现问题及时上报德育处；③优化家校沟通制度：推行“1+N”联系法（班主任+科任教师