2025年河北省廊坊市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年河北省廊坊市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年的父母或其他法定监护人无正当理由未送其入学接受义务教育的，由（）责令限期改正。A.县级人民政府教育行政部门B.乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门C.市级人民政府教育行政部门D.省级人民政府教育行政部门答案：B2.下列关于“双减”政策的表述，错误的是（）。A.全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担B.提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求C.学科类培训机构可在周末、节假日开展线下培训D.强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理答案：C3.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与可能达到的发展水平之间的差异B.儿童当前的实际发展水平C.儿童在成人指导下能达到的最高水平D.儿童个体与群体发展的差距答案：A4.新课改背景下，教师角色的核心转变是（）。A.从知识传授者转向学习引导者B.从课程执行者转向课程开发者C.从管理者转向合作者D.从研究者转向实践者答案：A5.某学生因考试失利产生“我永远都学不好”的想法，这属于（）认知偏差。A.绝对化要求B.过度概括C.糟糕至极D.个性化归因答案：B6.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现的是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：C7.下列不属于教学设计要素的是（）。A.教学目标设计B.教学内容分析C.教学环境布置D.教学评价设计答案：C8.学生在学习“三角形内角和”后，能自主推导“四边形内角和”，这属于（）。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移答案：A9.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦（）。A.学科知识体系B.核心素养发展C.考试评价改革D.教师专业成长答案：B10.某教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.因材施教原则答案：C11.学生在学习过程中出现注意力分散时，教师通过提高音量或暂停讲课提醒学生，这属于（）。A.非言语强化B.言语强化C.替代性强化D.自我强化答案：A12.下列关于“教育惩戒”的表述，正确的是（）。A.教师可对学生实施体罚或变相体罚B.教育惩戒应符合教育规律，注重育人效果C.严重违纪学生应由教师直接开除D.教育惩戒无需告知学生家长答案：B13.某学生在解决数学问题时，能从多个角度尝试不同解法，这反映其思维的（）。A.深刻性B.灵活性C.批判性D.敏捷性答案：B14.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得同一性，克服角色混乱D.获得亲密感，克服孤独感答案：C15.下列不属于综合实践活动课程内容的是（）。A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.学科知识竞赛答案：D16.教师在撰写教学反思时，重点分析“学生为何未能掌握某个知识点”，这属于（）反思维度。A.教学目标达成度B.教学方法有效性C.学生学习过程D.教学资源适用性答案：C17.某教师设计“家乡历史文化调查”项目，要求学生分组完成报告并展示，这体现的学习方式是（）。A.接受学习B.合作学习C.机械学习D.有意义学习答案：B18.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展（）。A.法律知识培训B.心理健康教育C.防治学生欺凌的教育和培训D.安全应急演练答案：C19.学生在学习“光合作用”时，将其与“呼吸作用”对比记忆，这运用了（）学习策略。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：C20.下列关于“教学评价”的表述，错误的是（）。A.评价应关注学生的学习过程和结果B.终结性评价比形成性评价更重要C.评价主体应包括教师、学生、家长等D.评价方式应多样化，如档案袋评价、表现性评价答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师应（）。A.坚定政治方向，自觉爱国守法B.传播优秀文化，潜心教书育人C.关心爱护学生，加强安全防范D.坚持言行雅正，秉持公平诚信答案：ABCD2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.教师期望D.家庭环境答案：AB3.下列属于课堂管理原则的是（）。A.以学生为中心B.预防性C.一致性D.灵活性答案：BCD4.新课改倡导的学习方式包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械学习答案：ABC5.教师专业发展的途径有（）。A.校本研修B.同伴互助C.教学反思D.学历提升答案：ABCD6.下列关于“核心素养”的表述，正确的是（）。A.是学生通过课程学习逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念B.具有综合性、发展性和情境性C.不同学科的核心素养相互独立，无关联D.是课程目标的集中体现答案：ABD7.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常，情绪稳定B.人际关系和谐C.意志品质健全D.能正确认识自我答案：ABCD8.教学设计的基本环节包括（）。A.教学目标设计B.教学策略选择C.教学评价设计D.教学环境改造答案：ABC9.下列属于教育法律责任构成要件的是（）。A.有损害事实B.有违法行为C.违法行为与损害事实有因果关系D.行为人主观有过错答案：ABCD10.教师在实施分层教学时，应注意（）。A.依据学生差异制定不同教学目标B.设计分层作业和评价C.避免标签化，保护学生自尊D.仅关注学困生的进步答案：ABC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师可以在课堂上公开学生的考试成绩和排名。（）答案：×2.学生的学习兴趣是先天形成的，教师无法培养。（）答案：×3.教育惩戒的目的是纠正学生错误，促进其成长。（）答案：√4.教学中“满堂灌”违背了启发性原则。（）答案：√5.心理健康教育是心理教师的职责，与其他学科教师无关。（）答案：×6.课程资源仅指教材和教具。（）答案：×7.学生的最近发展区是固定不变的，不会随教学而变化。（）答案：×8.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√9.合作学习中，教师只需分组，无需指导。（）答案：×10.教育政策与教育法规的制定主体和效力相同。（）答案：×四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的课程理念。答案：（1）坚持立德树人，凸显课程育人功能；（2）聚焦核心素养，确立课程目标；（3）设计课程内容，强化学科实践；（4）优化课程结构，注重跨学科主题学习；（5）完善评价体系，促进学生全面发展。2.如何培养学生的创造性思维？答案：（1）创设民主宽松的课堂氛围，鼓励学生质疑和发散思维；（2）设计开放性问题，引导多角度思考；（3）开展创造性活动，如项目式学习、创意实验；（4）培养学生的想象力，通过阅读、绘画等丰富表象储备；（5）及时给予肯定性评价，保护创造热情。3.简述教师课堂提问的基本要求。答案：（1）问题要有针对性，紧扣教学目标和重难点；（2）问题要有层次性，由易到难，符合学生认知规律；（3）问题要有启发性，引导深度思考而非简单记忆；（4）提问要面向全体，关注不同层次学生；（5）及时反馈，对学生回答进行追问或补充，促进思维深化。4.简述“双减”政策下教师优化作业设计的策略。答案：（1）控制作业总量，确保难度适宜、类型多样；（2）设计分层作业，满足不同学生需求；（3）增加实践性、探究性作业，如社会调查、实验操作；（4）减少机械重复作业，强化作业与生活的联系；（5）加强作业批改与反馈，针对共性问题及时讲解。5.简述学生学习动机的激发与维持策略。答案：（1）设置具体、可实现的学习目标，增强目标吸引力；（2）创设问题情境，激发认知冲突和好奇心；（3）及时反馈学习结果，让学生体验成功；（4）引导学生进行积极归因，如将成功归因于努力；（5）利用榜样示范，激发替代性动机；（6）结合学科特点，联系生活实际，提高学习趣味性。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合新课标，论述大单元教学的设计策略及实施意义。答案：大单元教学是基于核心素养导向，以学科大概念为统摄，将零散的知识点整合为结构化的教学单元，促进学生深度学习的教学模式。设计策略：（1）确定单元主题，围绕学科核心素养和课程标准选取具有逻辑性、关联性的内容；（2）明确单元目标，将核心素养分解为可操作的具体目标；（3）设计单元活动，以真实情境为载体，通过问题链、任务群引导学生探究；（4）规划评价方式，采用过程性评价与终结性评价结合，关注学生核心素养的发展。实施意义：（1）打破碎片化教学，帮助学生构建知识网络；（2）强化知识与生活的联系，培养解决实际问题的能力；（3）促进教学从“知识本位”转向“素养本位”，落实新课改理念；（4）提升教师的课程整合能力，推动教学方式创新。2.某初中生因家庭变故出现情绪低落、学习成绩下降、不愿与同学交往等问题，作为班主任，你会如何运用心理学知识进行干预？答案：（1）建立信任关系：通过共情沟通（如“我能感受到你现在很难过”），让学生感受到被理解和支持，避免过度追问或说教。（2）评估情绪状态：观察学生的日常表现，结合心理量表（如抑郁自评量表SDS）初步判断情绪问题的严重程度，必要时联系心理教师或专业机构。（3）开展心理辅导：①认知调整：引导学生理性看待家庭变故，纠正“一切都完了”等不合理