2025年幼教招聘试讲真题及答案

2025年幼教招聘试讲练习题及答案活动名称：我的情绪卡片（社会领域·中班）一、活动目标1.认知目标：能识别生气、开心、难过、害怕四种常见情绪，观察情绪对应的面部表情与身体动作。2.技能目标：尝试用语言、绘画等方式表达情绪，学习“深呼吸”“找朋友帮忙”等简单的情绪调节方法。3.情感目标：愿意分享自己的情绪体验，感受“情绪可以被表达和调节”的积极意义，萌发初步的情绪管理意识。二、活动准备1.教具：情绪卡片（4张，分别绘制生气/皱眉握拳、开心/大笑拍手、难过/流泪低头、害怕/缩肩抱臂的卡通形象）、情景图片（3张：玩具被抢、收到礼物、打雷时独自在家）、“魔法情绪盒”（内装调节情绪的小卡片，如“深呼吸”“抱小熊”“找老师”）、轻音乐播放器。2.学具：A4画纸（每人1张）、水彩笔（每组1盒）、情绪树背景板（树干贴好，树枝留白，用于粘贴幼儿的情绪卡片）。3.环境：教室墙面布置“情绪小天地”，张贴幼儿日常活动中不同情绪的照片（提前拍摄）；座位呈半圆弧形摆放，便于师幼互动。三、活动过程（一）趣味导入：神秘口袋猜情绪（5分钟）教师手持布制神秘口袋（内装4张情绪卡片），微笑环视幼儿：“小朋友们，今天老师带来了一个‘情绪魔法袋’，里面住着几位‘情绪小精灵’！谁愿意当小勇士来摸一摸，猜猜它是谁？摸到后要说说你是怎么猜出来的哦！”（幼儿依次上前摸卡片，教师随机请3-4名幼儿分享。）-幼儿1（摸出“开心”卡片）：“我摸到了一个笑脸，嘴角往上翘，还有小手在拍，应该是开心！”教师回应：“哇，你观察得真仔细！开心的时候，我们的眼睛会弯成小月亮，嘴巴会咧得像小太阳，小手还会拍起来呢！”-幼儿2（摸出“害怕”卡片）：“这个有点凉，感觉小人的肩膀缩起来了，好像很紧张……是害怕吗？”教师竖起大拇指：“对啦！害怕的时候，我们的身体会紧紧缩成小团，像小刺猬一样，还可能会发抖呢！”待4张卡片全部被猜出后，教师将卡片贴在黑板上，总结：“原来我们的情绪小精灵有名字呀——开心、生气、难过、害怕！今天我们就来和它们做朋友！”（二）展开环节：认识情绪·学会表达（20分钟）1.情景讨论：情绪从哪里来？教师依次展示3张情景图片，引导幼儿结合生活经验讨论：“这些小朋友怎么了？他们可能是什么情绪？如果你是他，你会有什么感觉？”-图片1（玩具被抢）：幼儿围坐观察，教师提问：“小明的玩具被浩浩拿走了，他的眉毛皱成了小疙瘩，拳头紧紧握着……谁来说说他现在的心情？”幼儿3：“他生气了！因为玩具被抢走了，我上次玩具被抢也很生气！”教师追问：“那生气的时候，你的身体会有什么变化？”幼儿4：“我会跺脚，脸红红的，像被太阳晒了一样！”教师点头：“对，生气时我们的身体会发热，可能想大喊或者动手，但我们可以先试试用语言说出来——‘浩浩，我还没玩完，还给我好吗？’”-图片2（收到礼物）：教师举起图片：“看，朵朵收到了妈妈送的新裙子，她的眼睛亮晶晶的，转起了圈圈！她现在是什么情绪？”幼儿齐答：“开心！”教师：“开心的时候，我们会笑、会跳、会想和别人分享！那你们什么时候最开心？”幼儿5：“我生日吃蛋糕最开心！”幼儿6：“和爸爸妈妈去公园玩开心！”教师一一回应：“原来开心藏在这么多美好的小事里呀！”-图片3（打雷时独自在家）：教师压低声音：“晚上，小雨的爸爸妈妈还没回家，突然打雷了，她缩在沙发上，手紧紧抓着被子……她怎么了？”幼儿7：“她害怕！我打雷也害怕，会钻到妈妈怀里！”教师轻抚幼儿后背：“害怕是很正常的，就像小松鼠遇到大雨会躲进树洞里一样。那除了找妈妈，我们还能做什么？”幼儿8：“打开小台灯，听儿歌！”教师点赞：“这个办法真棒！”2.魔法盒子：我的情绪调节法教师神秘地举起“魔法情绪盒”：“刚才小朋友们说了好多表达情绪的好方法！现在盒子里还有更多‘情绪小妙招’，我们一起来拆拆看！”（教师依次取出小卡片，边示范边讲解。）-卡片1（深呼吸）：教师双手放腹部，缓慢吸气：“吸气——数1、2、3、4，肚子鼓起来；呼气——数1、2、3、4、5、6，肚子扁下去。这样像不像吹小气球？”幼儿模仿练习，教师逐个指导：“小雨的呼吸像小蝴蝶扇翅膀，真轻柔！”-卡片2（找朋友帮忙）：教师邀请配班教师扮演“情绪小助手”：“如果我很难过，可以说‘老师，我有点伤心，能陪我聊聊吗？’朋友的拥抱和倾听会像小太阳一样温暖！”幼儿两两互动，练习说：“XX，我……能和我一起玩吗？”-卡片3（画情绪画）：教师展示自己的“生气画”（红色波浪线）：“我生气时，会画很多弯弯扭扭的线，画完就像把坏情绪都倒出来啦！你们也可以试试！”（三）实践环节：我的情绪日记（15分钟）教师分发画纸和彩笔：“现在请小朋友们画一画‘今天我的情绪’——你早上到幼儿园时是什么情绪？刚才玩游戏时是什么情绪？如果遇到不开心的事，你想用什么方法调节？画好后我们一起贴到‘情绪树’上，让小树见证我们的情绪故事！”（幼儿创作时，教师巡回指导，鼓励表达细节。）-幼儿9（画了黄色太阳和笑脸）：“我早上来幼儿园很开心，因为妈妈给我带了小熊饼干！”教师蹲下身：“你的开心像太阳一样亮，老师看了也开心！”-幼儿10（画了蓝色雨滴和皱眉头的小人，旁边有一只手递纸巾）：“我午睡时想妈妈，很难过，但是老师给我擦了眼泪，我就好多了！”教师摸摸他的头：“你把难过和温暖都画出来了，这是最棒的情绪日记！”待幼儿完成后，教师引导将作品贴在“情绪树”上：“看，我们的情绪树开花啦！每一片‘情绪花瓣’都不一样，但每一片都很珍贵——因为它们告诉我们：不管是开心还是难过，我们都能勇敢说出来，还能想办法让自己舒服起来！”（四）活动延伸（5分钟）教师出示“家庭情绪任务卡”（打印好的小卡片，画有简笔画）：“今天回家后，请小朋友和爸爸妈妈一起玩‘情绪大转盘’游戏——转动转盘，转到哪种情绪，就说说‘我什么时候有过这种情绪，我是怎么做的’。明天我们来分享，看看谁的办法最多！”试讲答案（教学实录要点）1.导入环节有效性：通过“神秘口袋”游戏激发兴趣，幼儿在触摸、描述中主动观察情绪特征（如“笑脸”“缩肩”），教师及时追问“你是怎么猜出来的”，引导从具体动作到情绪名称的关联，符合中班幼儿“具体形象思维”特点。2.情景讨论的互动策略：-图片选择贴近幼儿生活（玩具被抢、收礼物、打雷），引发真实情感共鸣；-教师通过“情绪从哪里来？”“身体有什么变化？”“你会怎么做？”三级提问，层层深入，从识别情绪到表达感受，再到探索解决方法；-幼儿回答时，教师注重“重复+提升”（如幼儿说“生气会跺脚”，教师补充“还可能脸发红”），帮助幼儿丰富情绪表达的词汇与经验。3.魔法盒子的方法指导：-选择“深呼吸”“找朋友”“画情绪画”三种具体、易操作的方法，符合幼儿动作发展水平（如深呼吸需控制呼吸节奏，教师用“吹气球”比喻降低难度）；-采用“示范+模仿+互动”的教学方式（如邀请配班教师扮演小助手），让幼儿在观察中学习，在实践中掌握；-教师关注个体差异，对能力较弱的幼儿（如不敢主动找朋友的幼儿）给予具体语言模板（“XX，我……能和我一起玩吗？”），帮助其建立信心。4.实践环节的个性化支持：-绘画内容不设固定模板，允许幼儿自由表达（如用颜色、线条代表情绪），尊重个体差异；-教师巡回指导时，通过“蹲下来”“摸摸头”等肢体语言传递接纳，用“你的开心像太阳”“你把温暖也画出来了”等具体评价，强化幼儿的积极表达；-“情绪树”的环境创设将个体经验转化为集体资源，幼儿在欣赏同伴作品时，自然学习更多情绪表达与调节的方法。5.延伸活动的家园共育：-“家庭情绪任务卡”将课堂学习延伸至家庭，通过亲子游戏巩固情绪识别与表达能力；-明确的游戏规则（“转动转盘，说情绪故事”）降低家长指导难度，确保活动可操作性；-次