7.月亮是从哪里来的 教学课件

7月亮是从哪里来的

第一课时从教材重难点到中考题限制性词语能否删除答题法（中考占3分）（1段）阅读方法写作方法从教材重难点到中考题1.选材立意：取材于天文知识。2.谋篇布局：开篇点题[1段]3.说明方法：列数字[12段]作比较[125段]分类别[3段]打比方[4段]卞毓麟，生于1943年，中国科普作家协会会员，中国科学院北京天文台教授。被中国天文学会表彰为“优秀天文科普工作者”，被国家科委和中国科协表彰为“全国先进科普工作者”。作品有著译图书《星星离我们多远》，科普和科学文化作品有《走近火星》《宇宙风采》等。作者简介预习资料速查本文选自《千古天问:天文篇》(中国少年儿童出版社2002年版)。收入教科书时，作者作了改动。本文的写作背景是人类对月亮起源的长期探索和科学研究的进展。月亮作为地球的卫星，其起源一直是天文学和地质学研究的重点之一，随着科学的发展，关于月亮起源的假说也不断演变和更新。作者卞毓麟在查阅大量文献资料的基础上，写成了此篇。背景资料预习资料速查1.测量：用仪器确定空间、时间、温度、速度、功能等的有关数值。2.椭圆：平面上到两个定点（焦点）的距离之和等于定长的点的轨迹。3.死寂：非常寂静；没有一点儿声音。4.揭晓：公布（事情的结果）。5.俘获：俘虏和缴获。字词知识速查读读写写6.同源：事物的来源相同。7.疤痕：像疤的痕迹。8.凝聚：气体由稀变浓或变成液体。9.迄（）今：到现在。10.残余：剩余；残留。11.消散：（烟雾、气味、热力以及感觉、情绪等抽象事物）消失。字词知识速查qì12.冷却：物体的温度降低；使物体的温度降低。13.频繁：（次数）多。14.寥（）寥无几：形容为数很少，没有几个。15.无一例外：没有一个超出常例之外。表示全都如此。字词知识速查liáo（）（消散）（）（散文）sànsǎn多音字字词知识速查散（）（温度）（）（揣度）dùduó度度：语境记忆法。度（Dù

姓）老师宽宏大度（dù），一向度（duó）德量力，从不以己度（duó）人。··形近字字词知识速查熔（）（熔化）溶（）（溶解）榕（）（榕树）róngróngróng瘤（）（月瘤）馏（）（蒸馏）溜（）（溜达）偏旁记忆法：“熔化”需要“火”，“溶解”需要“水（氵）”，“榕树”是树“木”。···liúliúliū文章介绍了哪几种“月球起源”的假说？文章在介绍“月球起源”假说时主要运用了什么写作顺序？内容写作顺序说明方法预习问题引导文章主要运用了哪几种说明方法？2导思1导思3带着问题读课文导思关键词：探究月球课文细讲点拨文章脉络第一部分（1、2段）：介绍月球与地球的距离、月球的基本物理参数及运行特征。第二部分（3—8段）：详细阐述关于月球起源的四种主流学说及其理论依据与争议。第三部分（9段）：点明科学研究艰辛又任重道远。课文整体点拨课文主旨这篇课文以科学小品文的形式，围绕“月球起源”这一科学命题展开，通过介绍月球的基本特征及“分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”四种有关月球起源的学说，展现了人类对月球起源的探索历程。文章既严谨阐释了各学说的理论依据与争议，又以生动的语言揭示了科学研究“基于证据、不断质疑、逐步逼近真相”的本质，呼吁读者理解科学探索的复杂性与持续性，激发读者对宇宙奥秘的好奇心与求知欲。课文结构7月亮是从哪里来的

第二课时1.层次分明，逻辑性强。文章按四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，并前后勾联，在分析前一假说不足的基础上，介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。特色总结2.深入浅出，明白易懂。运用多种说明方法，让难懂的科学知识变得像故事一样好读，我们既能学到知识，又能学会像科学家一样思考。特色总结一课一法【一法】说明文语言赏析法【中考考点】赏析说明文的语言【设题形式】(1)[中考·吉林]请结合文中画线句体会说明文语言的生动性。(2)[一模·兰州]结合下面句子中加点的词语，体会说明文语言的特点。一课一法【答题技巧】(1)解答词语的表达效果（或作用）：可抓住说明文语言的准确性或生动性的特点来答题。说明文语言的准确性主要表现在文中使用了表精确数据、表概数、表限制性等的词语；说明文语言的生动性主要体现在运用了修辞手法等写作手法。一课一法(2)解答句子中的词语能否换为另一个词语，并说明理由：①表态（不能换）；②说明原词的意思或所指的内容；③说明所换词语的意思或所指的内容；④换后句子意思有所改变或不符合实际。(3)解答句子中的词语能否删掉，并说明理由：①表态（不能删）；②定性，如：“比较”“相当”等词表程度，“大约”“可能”等词表估计；③若删去，原来的意思就改变了或不符合实际、太绝对；④××一词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。一课一法【答题模式】(1)××一词，准确（