七年级道德与法治上册第一单元作业

七年级道德与法治上册第一单元作业

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本第一单元

信息道德与法治七年级上学期人教版《成长的节拍》

单元组

y自然单元口重组单元

织形式

序号课时名称对应教材内容

1中学序曲第一课第一框

2少年有梦第一课第二框

课时信息

3学习伴成长第二课第一框

4享受学习第二课第二框

5认识自己第三课第一框

6做更好的自己第三课第二框

二、单元分析

(-)课标要求

“成长的节拍”是七年级上册第一单元的内容，本单元立足于中学生成长这

一主题，旨在引导学生过健康和富有情趣的生活。课标要求主要包括：提高学生

融入新集体、适应新环境的能力，提升其合理规划人生的能力；培养学生正确的

学习观念，形成良好的学习和生活态度；让学生学会客观地认识自我，积极地接

纳自我，形成客观、完整的自我概念。本单元的内容从“中学时代”、“学习新

天地”和“发现自己”三个话题展开，分别说明了“有梦就有希望”、“学习点

亮生命”、“做更好的自己”这三个核心问题。通过本单元的学习，意在促使学

生热爱并享受学习和成长所带来的美好，欣然度过自己中学阶段的生活。

(二)教材分析

1

“成长的节拍”是七年级上册教材的第一单元，是学生初中道德与法治课的

逻辑起点。本单元的主要内容是引领同学们踏上成长的节拍，体会角色变化的意

义，了解中学时代对于人生的意义和价值。使学生感悟成长的连续性，促使学生

对新的人生阶段进行思考和规划。首先，让学生们为未来生活确立崭新的目标，

勇于探寻自己的梦想并努力实现梦想。其次，拓展学生对学习的认知和理解，并

促使学生学会学习，从而激发其生命成长的源动力。最后，引导同学们关注发展

中的自己，客观地评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自身的潜能，学会用发

展的眼光看待自己，逐步形成完善的自我概念。本单元主要要求，教师们要引导

学生有梦想、爱学习、求进步。并且在这一过程中给予学生成长更多的理解和关

怀，与学生们一起体悟成长的美好，共同应对成长中的问题，从而实现与学生生

命共成长。

1.本单元主旨梳理

单元内容探索的问题价值引领

1.中学生活有哪些新的表现？

2.中学时代有什么重要性？

3.中学时代对我们意味着什么？善于合作、乐

第一课：中学4.如何适应初中生活？观向上、意志

时代5.梦想是什么？坚强

6.梦想有哪些作用？

7.如何实现梦想？

1.什么是学习？学习的方式及场所有哪些？

第二课：学习2.学习的意义和重要性？学会学习、善

新天地3.学习的滋味有哪些？于学习、热爱

4.怎样学会学习？学习

1.为什么要正确认识自己？珍爱生命、自

2.通过哪些途径可以认识自己？尊自信、认识

第三课：发现3.如何正确对待他人的评价？自我、发展自

自己4.怎样接纳自己？我

5.怎样欣赏自己？

6.怎样做更好的自己？

2

2.本单元逻辑结构图

--------/iw箔点•中学时代的市要性

中学序曲二<.

------、二成侬蝴M

、A■为什么

终wwY二二二.二-------------------------

，付请行动，力（立声坚持方法）

-/EMhl的位、内毒,植囊现毒度

d学习伴成长。T

、意义：生存.充其生活：解进动力

-学习需天地父

/•学习E!乐]

,_____________<、享受学习M

amuiw-1\・学会学习

正识自己的意义

z认识自己©十g认识自己的途径

I\上I0teH«tAttiW

发现自*」,为什层拂断烦自亘

\,---------------k怎样耐自己一

、做更好的自己“[=~-----------

N■怎样取自自己J

\I如何做更好的自己

（三）学情分析

七年级的学生，刚刚踏入中学校门，处于一个重要的身份转换期，孩子们对

新生活充满期待。此时的他们，既幼稚又成熟，具有半儿童半成人的心理特点。

一方面他们希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始;

另一方面他们心智尚耒成熟，自我控制能力较弱，缺失自主思考及解决问题的能

力。对于梦想往往心动多于行动，缺乏对新的人生阶段的思考和规划。且随着日

常教学内容地增加，难度地增大，学生如若不能找到适合自己的学习方法，则不

利于自身后续地发展。另外中学阶段，是学生自我意识发展的重要时期，怎样接

纳自我，客观认识自我，也是需要探讨的重要话题。因此，需要带领学生通过本

单元学习，对学生进行精心地引导，使学生们怀有梦想、学会学习，并能够全面

地认识自我，顺利度过成长的关犍期。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

3

本单元学习目标在《课程标准》中的依据分课时学习目标

第一课：中学时代

1.感受中学生活与小学生活的不同，

体味角色变化的意味。

2.懂得中学生活对个人一生成长的重

要性。

3.珍惜新生活，发展新自我，确立新

目标，开始新行动。

4.积极主动地树立正确的梦想。

.认识到有梦就有希望，知道努力是

1.提高融入新集体、适应新环境的能力。5

梦想与现实之间的桥梁。

6.初步掌握努力的具体方法。

2.提升合理规划人生的能力。

.培养正确的学习观念。

3第二课：学习新天地

4.主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶

.明确学习对自身、他人和社会的意

冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生1

义。

活态度。2.树立正确的学习观和终身学习的意

识。

5.了解自我评价的重要性，能够客观地认3.理解学习的苦与乐，客观全面地认

识学习。

识自我。

4.掌握不同的学习方法，学会学习，

学会做学习的主人。

6.积极接纳自我，形成客观、完整的自我

概念。

第三课：发现自己

1.能积极主动地认识自己，不断探索

自我、实现自我完善。

2.掌握自我评价的方法，并学会用理

性的态度面对他人评价。

3.以积极的态度去接纳自己、欣赏自

己。

4.主动改正缺点、激发潜能，在日常

生活中主动去做更好的自己。

5.明确做更好的自己的途径。

（二）单元作业目标

在综合考虑学生的认知发展水平以及课程标准中相应的能力发展要求的基

4

础上，制订了如下表所示的本单元的11条作业目标。将作业分为三个层级：A

层级的能力要求为知道与识记；B层级的能力要求为理解与分析；C层级的能力

要求为综合应用。

序号单元作业目标描述认知水平

1能知道中学时代的独特意义和价值知道(A)

2能够融入新集体，适应新环境应用(C)

3能理解梦想的作用和重要意义理解(B)

4能发现自己的才能，确立自己的梦想应用(C)

5能知道实现梦想的途径知道(A)

6能认识到学习对个体生命成长的重要意义理解(B)

7能认识到学习是苦乐交织的知道(A)

8能找到适合自己的学习方法，提升学习能力应用(C)

9知道认识自己的途径知道(A)

10能以积极的态度接纳自己、欣赏自己理解(B)

11能激发潜能，做更好的自己应用(C)

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.育人性原则

作业设计的“育人性原则”，主要是指学生通过完成精心设计的作业，在

巩固知识与培养能力的同时，潜移默化地使学生的情感态度价值观发生正向的变化

。习近平总书记曾对青少年们提出过这样的要求：“道不可坐论，德不能空谈”

，因此需要教师们通过设计作业、布置作业、评价作业，把道德与法治课程独特

的育人功能真正地落到实处，从而增强学生的政治认同和家国情怀，体现其作为

时代新人的责任与担当，并引导学生在日常行为上发生显性的转变，努力为国家和

社会

5

多做贡献。“育人性原则”是本单元作业设计所遵循的基本原则。

2.选择性原则

作业设计的“选择性原则”，主要是指本单元的作业设计主要采用分层设计

作业的原则，将作业根据学生的需求与能力水平划分以下两个层级。第一层级为

“基础巩固性作业”，这一层级水平的作业重点发展的是学生的认知能力和理解

能力；第一层级为“能力提升性作业”这一层次水平的作业注重学生在日常生活

中的实践和运用知识的能力，需要学生对己有的知识经验进行综合运用、思维训

练和系统探究，更加考查思维的灵活性，重点发展学生创新创造能力。”基础巩

固性作业”课内完成，”能力提升性作业”为课后作业，学生可以根据自己的能

力水平作出适合自己的差异化选择。

3.多样性原则

作业设计的“多样性原则”，主要是指以教学内容为依据，并结合学生的能

力、需求与兴趣，为学生提供丰富多彩、形式多样并具有*“鲜活感”的课后作业，

增强学生对道德与法治学科的价值认同感和学习获得感，使学生在完成作业的过

程中思考人生、热爱生活。例如，有些学生喜欢实践性作业，而有些学生见喜欢

创新性、开放性作业，因此，教师应根据教学内容和学生能力、兴趣爱好为他们

提供多样化、个性化的作业，精准匹配孩子们的能力差异与成长需求，以此增加

学生锻炼各方面能力的机会，促进学生全面发展，提升学生的综合素养。

（二）单元作业设计基本流程

■♦・«■*•W•

依据：来源：形式：；要求：!依据：

:教学重磅点

课程标准•知识巩固类•语言科学规范!•作业设计目标

；教学目标；社会热点话题；实践应用类；唯易把握合理•i学科核心素养

i学情分析।学生生活实际；活动探究类i呈现方式明确；;学业水平测试

图1.单元作业设”•流程图

6

五、课时作业

1.1《中学时代》课时作业

（一）作业内容

一、单项选择题

1.“人生最美好的时光，莫过于青春。所以，一定要慢慢走，慢慢欣赏，莫辜负,

做一个心中有爱和美好的人。”这段话对于正处于中学阶段的我们的启示有

（）0

A.尽情玩乐，把时间都用于玩耍和享受B.顺其自然，得过且过地生活和学习

C.珍惜当下，为美好明天付出不懈努力D.刻苦努力，把所有时间都用于学习

2.多彩的校园、火热的青春、缤纷的社团，社团活动越来越受到孩子们的喜爱。

根据右图漫画，下列认识最正确的是（）。

A.可以为我们的一生奠定重要基础

B.有利于引领我们探索新的知识领域

C.给我们提供了发展兴趣的平台

D.为我们打开了认识社会之门

3.中国科学院院士王大中回忆起中学时代说：“到南开中学读书既是我青少年

时代的理想，也是我人生道路上的转折点正是南开中学的严谨学风，使我这个当

时十分贪玩的学生，受到了系统和严格的训练，明确了人生志向，选择了献身祖

国科技事业的道路。”王大中院士的话说明了（）O

A.中学时代是成长的重要阶段，我们站在一个新的起点上

B.中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要基础

C.我们只要得到系统和严格的训练，明确人生志向就能成为科学家

D.中学时代能帮助学生消除贪玩心理，彻底解决学生的心理问题

二、材料解析题

经过几年努力，同学们开始了人生中美好而珍贵的初中生活。面对新的生活

环境、新的老师、新的同学，也不免会生出几分惆怅和失落。从小学到初中，要

适应新的生活环境，要重新开辟一个新的交际圈，要适应新的老师新的教学方式。

7

这些都需要付出努力。请同学们在学习完“中学序曲”这部分知识后，以上述材

料为背景，开展主题探究活动，并完成下列任务.

（1）角色转换：如果你是作业的设计者，请你围绕“中学序曲”这节课的内容，

为同学们设计一个题目？

（2）亦师亦友：为了使七年级新生尽快适应新的学校生活，请你为他们写出两

条你的建议。

（3）畅谈规划：你准各通过哪些具体活动来充实自己的中学生活？（列举三例）

（二）时间要求：10分钟

（三）评价设计

评价形式：教师评价

（四）作业分析与设计意图

本课时的作业属于基础巩固性作业，主要考察了学生在面对新学校、新班级

和新同学，应持有的态度，以及对中学时代的独特价值和意义的理解，解题需要

准确把握题干的设问角度并结合所学的知识。题目的设置由易到难、层层递进，

主要考查了学生的理解与分析能力，意在使每位学生都能巩固知识、收获自信。

8

第二关：能力提升

（一）作业内容

综合活动题：请同学们在以下三个活动中任选一个你感兴趣的项目完成。

活动一、请同学们与父母进行一次沟通，听一听他们希望你在初中三年完成的事

情，并记录下来，根据与父母交流的内容，制定属于你自己的初中生活规划。

活动二、请同学们发挥你的才能，制作一幅你的新学校的介绍海报，并配以恰当

的介绍词，150字左右。

作业示例:

活动三、开展“我是校园改造者”实践活动。

具体任务如下：请同学们通过小组合作的方式，分小组思考和探究你的新学校,

还有哪些方面需要改进？同学们可从不同维度展开思考，最后把你们的探究结果

分类别分条目列出来。让我们一起行动起来让学校变的更好吧！

作业示例:

学校需要改进的方面现状如何期望的改变我的改造设想

成员A:

成员B:

成员C:

成员D:

9

费的收籁体会

（二）时间要求：15分钟或视学情而定

（三）评价设计

1.活动一评价形式：家长评价与学生自我评价相结合

评价等级评价主体

优秀良好及格须努力

评价维度家长评价学生评价

******结果结果

围绕主题，开放交流

耐心倾听，认真记录

制定规划，详实可行

其它亮点

总体评价结果；_______________

2.活动二评价形式：教师评价与学生自我评价相结合

评价等级评价主体

优秀良好及格须努力

评价维度教师评价学生评价

♦♦♦***结果结果

版面设计合理

色彩图画美观

字体整洁规范

构思新颖有创意

其它亮点

总体评价结果：_______________

10

3.活动三评价形式：教师评价与小组评价相结合

评价等级评价主体

评价维度优秀良好及格须努力

教师评价小组评价

******结果结果

问题描述清晰具体

解决办法切实可行

积极参与团结协作

有一定的反思收获

其它亮点

总体评价结果：_______________

（四）作业分析与设计意图

本次作业的题目设置贴合学生生活实际，让学生充分审视自己，展望未来。

活动一设置在学生和家长相互沟通、共同协作的基础上，要求学生规划初中生活，

通过活动使学生利家长获得相应的情感体验，让学生在活动中理解、体验和反思

课程内容，更好地思考和解决自己的问题；活动二是让同学们画一幅新学校的介

绍海报，增加了学习的趣味性，让学生充分感知、尽快熟悉自己所在的中学，尽

快融入新集体，适应新生活；活动三通过设置情境让学生思考如何改造学校，意

在培养学生的批判性思维，学生在小组合作探究的过程中，主动地获取和应用知

识，创造性地解决所遇到的问题，使学生在“学中做”、“做中学”。

1.2《少年有梦》课时作业

第一关；基础巩固

（一）作业内容

一、单项选择题

1.西方有一句谚语说：“如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。”

同样，一个不知道自己想干什么的人通常什么也干不好。这告诉我们（）o

A.努力就能实现所有的梦想B.少年的梦想总是和现实有一定距离

11

C.梦想能为我们指明前进方向D.只要有了梦想，我们就能不断进步

2.习近平总书记强调，让更多青少年敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦。你的梦想

有多雄奇，中国就有多美丽。让每个青少年都能为实现中国梦，增添强大的青春

能量，是因为（）o

①编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题

②少年的梦想与时代的脉搏紧密相连

③梦想一旦确立就不能变化

④少年的梦想是人类天真无邪，美丽可爱的愿望

A.①②③B.①②④C.®®®D.①③④

3.“我还是从前那个少年/没有一丝丝改变/时间只不过是考验/种在心中信

念丝亳未减/眼前这个少年/还是最初那张脸/面前再多艰险不退却，”这

是歌曲《少年》的歌词，这首歌受到了大众的喜爱并引起大家的共鸣，歌词对你

的启示是（）。

①少年的梦想，应与时代脉搏紧密相联②梦想帮助找到前进的方向

③小时候做梦，长大了，就要接受现实④梦想和现实是平行线

A.①②B.②③C.①③D.®®

4.中国首位“太空教师”王亚平说：“梦想就像浩瀚宇宙中的星辰，看是遥不可

及，但只要努力和坚持，就一定能触摸到。”这表明（）o

A.梦想一旦确立，就一定能实现

B.我们都要树立像王亚平一样的飞天梦想

C.梦想是不可以改变的，否则会难以实现

D.坚持努力、脚踏实地，梦想才不会是空想

二、材料分析题

青春，是放飞希望的多彩季节，是人生异彩纷呈的黄金时刻，是君子自立自

强的广阔舞台。每一个人都应该有自己的梦想，为了梦想而坚持。请同学们结合

本课时所学内容同答下列问题：

（1）你的梦想是什么？（至少写出一个梦想）

（2）请谈一谈现在你可以为自己的梦想做哪些事情？（至少写出三件事情）

12

（3）为了激励自己实现梦想，请你写出两句激励自己的话。

（4）如果不能实现你确立的梦想，你打算如何调整自己？

（二）时间要求：10分钟

（三）评价设计

评价形式：教师评价

评价等级

评价维度优秀良好及格须努力教师评价结果

*****♦

单项选择题准确度

审题准确角度多元

语言表达准确流畅

条理清晰书写美观

其它亮点

总体评价结果：_______________

（四）作业分析与设计意图

本课时作业旨在考查学生对所学知识的识记、再认能力。主要考察了梦想是

什么？梦想的重要性以及怎样努力“追梦”？让学生审视自己儿时的梦想，思考

那些实现的和未实现的梦想，对于个体成长的意义和价值。意在引导学生转变观

念，平静理智地对待人生中可能遇到的失意和挫折，在失败时也不贬低自己的价

值，增强自己内心的力量。在题干的设置方面，注重引导学生向上、向善、向美

发展，汲取真善美的力量，实现道德情操的陶冶和心灵的洗涤，使学生感受道德

与法治学科的独特魅力。

第二关：能力提升

（一）作业内容

综合活动题：请同学们在以下两个活动中任选一个你感兴趣的项目完成。

活动一、演讲展示活动

13

李大钊先生曾说：“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前；不在过去，

乃在将来。”这是100多年前，先贤对新鲜活泼之青年的深切瞩望，至今读来仍

让人怦然，穿透历史的风云与烟雨，依然震撼我们的灵魂。也许我们对青春最好

的致敬就是成为更好的自己。请同学们撰写一篇以“我的青春梦想”为主题的演

讲稿，并在课堂上进行现场演讲展示，时间控制在3分钟左右。

活动二、朗诵展示活动

为了让同学们更好地理解和把握青春与梦想，树立崇高理想，不负青春韶华，

同时也为了鼓励学生们热爱朗诵，特举行“青春与梦想”主题朗诵展示活动，朗

诵内容自选，请同学们分小组合作准备，并在下次课上分小组展示，时间控制在

3分钟左右。

（二）时间要求：15分钟或视学情而定

（三）评价设计

1.演讲展示活动评价形式：教师评价与同伴评价相结合

评价等级评价主体

伴

优秀良好及格须努力同

评价维度教师

价

评

评价

果

****结

♦♦结果

演讲材料：观点鲜明，见解独到

语言表达：吐字清晰，表达流畅

主体形象：举止得体，端庄大方

现场效果：具有吸引力、感染力

其它亮点

总体评价结果：_______________

2.朗诵展示活动评价形式：教师评价与小组评价用结合

评价等级评价主体

优秀良好及格须努力

评价维度教师评价小组评价

******结果结果

14

紧扣主题积极向上

语速得当音量适中

仪态大方举止得体

感情充沛感染力强

其它亮点

总体评价结果：_______________

（四）作业分析与设计意图

本课时作业的内容聚焦于社会热点话题，体现时代性，注重引导学生把未来

的人生梦想和国家的民族的梦想联系在一起，使少年梦与国家梦相契合，增强学

生的爱国之情，政治认同感，体现道德与法治课的德育性。另外作业在形式上让

学生尝试演讲和朗诵的艺术形式，这是•种潜移默化的美学教育，让学生在欣赏

美、表达美的过程中不知不觉地接受了品德教育。在巩固知识的同时，也提升了

学生的素质和修养，锻炼了学生在众人面前，进行从容表达的能力，使学生获得

较强的自我效能感和成就感。

2.1《学习伴成长》课时作业

（一）作业内容

一、单项选择题

1.2021年4月，中科院一篇博士论文的致谢部分在网络上刷屏。这位博士年少

时家里生活窘迫，求学路上很多次因为现实的压力觉得扛不下去了，但信念一直

支撑着他前行：“把书念下去，然后走出去！”有人说在他身上看到了“志与坚

的淬炼”，也有人说他“追着光，靠近光,成为光，散发光”。这告诉我们（）。

A.只读圣贤书，不闻大卜事B.只要学习就一定能实现人生梦想

C.独学而无友，则孤陋而寡闻D.学习点亮人生，为幸福生活奠基

2.下列对右面漫画理解正确的是（）。

A.要学会运用所学知识处理生活中遇到的问题

B.学习打开了生命的视窗，让我们的世界更广阔、

更精彩

丑小鸭变成白天解

15

C.学习要结伴而行，在合作中提升自己，增益他人

D.学习要敢于创新，不断挖掘自己的潜能

3.宋代理学家朱熹在《训学斋规》中说：“读书有'三到‘，谓心到，眼到，口

到。'三到’之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”下面对读书“三到”

的理解正确的是（）。

A.学习是我们的最重要的任务B.学习需要自觉、主动的态度

C.我们可以从一切经历中学习D.学习伴随着我们的成长

4.高尔基说：“读书有时会使人突然明白生活的意义，使他找到自己在生活中的

位置”。这说明（）。

A.学习是永无止境的B.学习是中学阶段的重要任务

C.学习让我们拥有更充实的生活D.学习需要自觉、主动的态度

二、材料分析题

进入初中，学习的科目增多了，难度加大了，老师讲课的方法也变了，学校、

家长对同学们的要求也高了。有的同学不适应这种变化，于是逐渐变得厌学。为

了帮助七年级新生尽快认识到学习的重要性，端正学习态度，激发学习热情，班

主任决定召开一次座谈会。请你参与进来，完成下列问题。

（1）请你辩一辩，作为一名中学生，我们的学习仅仅局限于学校吗？

（2）请你说一说，学习对于青少年成长有什么重要的意义？（至少两个方面）

（3）请你帮忙设计，用于营造积极向上的学习氛围的宣传标语。（至少两句）

（二）时间要求：10分钟

（三）评价设计

评价形式：教师评价

评价等级

教师评价结果

评价维度优秀良好及格须努力

******

单项选择题准确度

审题准确角度多元

16

语言表达准确流畅

条理清晰书写美观

其它亮点

总体评价结果：_______________

（四）作业分析与设计意图

本课时作业，重在巩固基础，锻炼学生的理解与分析能力。主要考察了学生

对学习的概念和形式地理解，以及学习对我们的意义和重要性。作业选取的情景

素材贴合时代和热点，包含漫画和古文等，形式多样，引发学生对于学习意义的

思考，具有启发性和探究性，有利于提升学生的思维能力。作业的设计不仅注重

学生现阶段的发展，更关涉学生的未来发展。

（一）作业内容

综合活动题：请同学们在以下两个活动中任选•个你感兴趣的项目完成。

活动一、读书卡片制作

请同学们收集古今中外历史文化名人的著作中，对于学习的观点和感受。从

中选择三处，给你留下深刻印象的描写或论述等，制作成卡片，并注明引文的出

处，包括作者、书名和版本。

作业示例：

我的作品展示

，作与曲帖口

2介后帖贴1

3作旧心帖1

17

活动二、视频拍摄制作

请同学们拍摄制作一条以“有效学习之我见”为主题的视频，向大家展示你

提高学习效率的小妙招，时长控制在三分钟左右，要求观点明确，画面清晰，表

达流畅。

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

1.读书卡片制作评价形式：教师评价和学生自我评价相结合

评价等级评价主体

优秀良好及格须努力

评价维度教师评价学生评价

******结果结果

主题鲜明内容丰富

版面设计布局合理

画面文字大小协调

构思新颖富有创意

其它亮点

总体评价结果：_______________

2.视频制作评价形式：教师评价和同伴评价相结合

评价等级评价主体

优秀良好及格须努力

评价维度教师评价同伴评价

******结果结果

是否紧扣主题

是否具有技术性

是否具有创意性

是否具有艺术性

其它亮点

总体评价结果：_______________

（四）作业分析与设计意图

18

“学会学习”是学生发展的核心素养之一，学会学习比学会知识更重要。让

学生制作读书卡片的活动，培养了学生的动手能力、创造力，增添了学习的趣味

性。还意在用名人经典感染和打动学生，促使学生充分利用课余时间多读书，好

读书。让学生制作微视频课堂展示的活动，丰富了作业的形式，通过学生乐于接

受的媒体形式，意在提升学生的媒介素养，培养学生的信息化能力，以适应现代

社会的要求。

2.2《享受学习》课时作业

（一）作业内容

一、单项选择题

1.漫画启示我们，在学习的过程中要（）。

A.尽量减少睡眠时间，获得更好的学习效果

B.科学合理安排时间，制订切实可行的计划

C.尽可能地把学习时间延长，学得越晚成绩越好

D.放弃休息及娱乐时间，学习本来就是辛苦的

2.宋朝诗人翁森在《四时读书乐》中写道：春季“读书之乐乐何如，绿满窗前草

不除"；夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风”；秋季“读书之乐乐陶陶，

起弄明月霜天高”；冬季“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”。下列对此理解

正确的是（）。

A.学习就是读书，读书就是学习B.学习是一件快乐的事情，没有痛苦可言

C.我们要学会享受学习的快乐D.只有名人才能体会到学习的快乐

3.自“学习强国”平台上线以来，全国掀起了大学习、深学习、广学习的热潮。

现在，“学习强国”成了许多人的“学习新高地”。下列关于学习的认识，正确

的是（）。

A.学习的表现就是接受和掌握B.重视网上阅读，减少书本学习

C.要善于运用不同的媒介学习D.只要努力学习，就会拥有一切

二、材料解析题

某班的微信群里，同学们都聊起自己的一些学习感受。

A同学：初中的课真多啊，我每天都在疲于应付。

19

B同学：我也觉得学习好累啊，学习一点都不快乐。

（1）请依据所学知识，谈谈你如何看待材料中两位同学的学习感受？

（2）学习中有苦也有乐，请例举你在学习中的苦与乐。（各举一例）

（3）请你为材料中的两位同学出谋划策，谈谈如何才能真正地享受学习？（至少

两条）

（二）时间要求：10分钟

（三）评价设计

评价形式：教师评价

评价等级

教师评价结果

评价维度优秀良好及格须努力

******

单项选择题准确度

审题准确角度多元

语言表达准确流畅

条理清晰书写美观

其它亮点

总体评价结果：_______________

（四）作业分析与设计意图

本课时作业主要考察了学生对待学习中的苦与乐的态度，重在巩固基础，旨

在考查学生对所学知识的识记、再认能力和分析解决问题的能力。使学生切实反

思自己学习过程中的苦于乐，引导学生制订科学合理的学习计戈（恰当管理安排

学习时间，改变学习策咯，培养学习兴趣等方式，最终实现享受学习。

（一）作业内容

综合活动题：请同学们在以下两个活动中任选一个你感兴趣的项目完成。

活动一、撰写发言稿

20

联合国教科文组织的埃德加・富尔先生预言：“未来的文盲不再是不识字的

人，而是没有学会怎样学习的人。”同学们你真的会学习吗？请同学们整理你学

习生涯以来的学习心得，并准备一篇主题发言稿在“我是学霸一一学习心得分享

会”中与同学们分享，字数控制在200字左右。

活动二、观看纪录片

《跟着书本去旅行》是央视推出的一档体验式文化教育栏目，每集只有20

分钟，但却打破了传统的知识学习方式，让我们在旅行中学习知识，感受身临其

境的教育。学习原来可以如此地生动有趣，请同学们在课后任选一集学习观看，

并根据所观看的内容，写一写你的学习收获。

（二）时间要求：15分钟过程或视学情而定

（三）评价设计

1.活动一评价形式：教师评价与同伴评价相结合

评价等级评价主体

教师

伴

评价维度优秀良好及格须努力同

评

价

价

评

结

果

果

******结

分享材料：观点鲜明，见解独到

语言表达：吐字清晰，表达流畅

主体形象：举止得体，端庄大方

现场效果：具有吸引力、感染力

其它亮点

总体评价结果：_______________

2.活动二评价方式：家长评价与学生评价相结合

评价等级评价主体

优秀良好及格须努力

评价维度家长评价学生评价

林****结果结果

是否认真观看

收获详细具体

总体评价结果：_______________

21

（四）作业分析与设计意图

本课时作业的设置，活动一是准备发言稿并与大家分享的活动，通过设计此

项作业可以促使学生把所学的显性知识转化为更深层次的认知，这就是我们常说

的“学以致用，才算真正的学”。这种方式就像老师教学生一样，可以站在台上

演说，如若能收获观众的共鸣与掌声，这种巨大的反馈，无疑可以提升学生的学

习自信，小小的成就感可以推动学生更加热爱学习，从而实现享受学习。活动二

是观看文化类纪录片，让学生感受不一样的学习方式，扩展学生视野的同时，让

学生感受文化的魅力，激发学生的学习热情。

3.1《认识自己》课时作业

（一）作业内容

一、单项选择题

1.非洲有句著名的谚语：“世界上最聪明的人，如果不靠外界的帮助，也无法看

清楚自己的脊背。”这句话启示我们（）。

A.人没有办法认识自己

B.他人的所有评价我们都要虚心听取

C.借助他人的评价，可以帮助我们认识自己

D.每个人都是复杂的，只有靠他人评价才能认识自己

2.如图《互相嘲笑》启示我们在生活中要（）。

①勇于揭露他人缺点②学会欣赏他人优点

③敢于挑战他人权威④全面客观认识自己

A.①@B.①③C.②④D.③④

3.如今的年轻人越来越看重颜值，为了拥有一张“网红脸”，整容低龄化越来越

严重。00后、90后己经成为整容主力军，并且有继续扩大的趋势。对此，你的

正确看法是（）。

A.追求颜值无可厚非，社会不应过度苛责

B.应该正确认识自己，接纳自己的优缺点

C.注重改善自身外貌，能够带来良好机遇

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D.过度重视他人评价，提升自己的内在美

4.下列对下面漫画《明白自己，远比搞懂别人更重要》的解读中错误的是（）。

①人贵自知，自知者明

②要正确对待他人的评价

③正确认识自己非常重要

④要客观认识自己，用“放大镜”认识他人

A.①②B.②④C.②③D.@@

二、材料分析题

一名中学生向校园心理热线倾诉自己的烦恼：我是一名个子不高，长相一般，

学习中等，家境又不好的中学生。小学的时候我还不在意这些，但自从进入初中

以来，我的心就一直被自卑缠绕着。平时我很会伪装自己，从来不和任何人说出

自己的不满和伤心。可这样一来，我的心理负担却越来越重，压得我几乎喘不过

气来。

（1）你认为这位中学生对自己的评价对吗？为什么？

（2）假设你是该心理热线的主持人，请你从接纳自我，做更好的自己角度，去

尝试解决这位中学生的烦恼，请写出你的劝导词。

（二）时间要求：10分钟

（三）评价设计

评价形式：教师评价

评价等级

评价维度优秀良好及格须努力教师评价结果

******

单项选择题准确度

审题准确角度多元

语言表达准确流畅

条理清晰书写美观

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其它亮点

总体评价结果：_______________

（四）作业分析与设计意图

本课时的作业重在巩固基础，主要考查了学生运用所学知识，来分析和解决

问题的能力。涉及内容主要包括认识自己的重要性和途径，以及学会正确对待他

人的评价。作业情境素材选择多元，包括漫画、谚语、社会热点、学生生活情境

等，题目设问指向明确，对学生具有一定的启发性和思辨性。旨在考查学生对本

课时基础知识的识记、再认能力，并强调知识间的融会贯通。

（一）作业内容

综合活动题：请同学们在以下两个活动中任选一个你感兴趣的项目完成。

活动一、完成自我评价卡

请同学们拍摄一张能够表现自己个性特点的创意自拍照，粘贴在下图中，并

完成下面的自我评价卡。

作业示例：■■

这就是“我”

照片粘贴处自我期待：

活动二、完成访谈调查记录表

请同学们选取你最信任和亲近的5个人，通过访谈，让他们分别用一句话来

描述你。根据访谈的结果，完成以下的调查记录表格，以帮助你更全面客观地认

识你自己。

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作业示例:

我对自己的总结评价\

与例庆系：

对我的评价：

与我的关系:

时在的评价:

与我的关系：

对我的评价:

与我的关系:

对我的评价:

与我的关系:

对度的评价:

（二）时间要求：15分钟或视学情而定

（三）评价设计

1.自我介绍卡评价形式：教师评价和同伴评价相结合

评价等级评价主体

优秀良好及格须努力

评价维度教师评价同作评价

******结果结果

照片：构图和谐、展现个性

照片：色彩饱满，层次分明

内容填写：客观真实全面

其它亮点

总体评价结果：

2.访谈调查评价形式：教师评价和学生个人评价用结合

评价等级评价主体

优秀良好及格须努力

评价维度教师评价学生评价

******结果结果

采访涉及不同性别年龄

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（四）作业分析与设计意图

本课时的作业，通过让学生自己制作自我评价卡片的活动，不仅能培养学生

的动手能力、创造力和审美情趣，而且也增添了学习过程的趣味性。另外让学生

通过访谈调查的方法，记录并填写个人的评价表格，意在使学生初步掌握一些问

题研究的方法。不仅培养了学生调查研究问题的能力和信息整合的能力，而且使

学生能在课后继续理解、体验和反思课程的内容。

3.2《做更好的自己》课时作业

（一）作业内容

一、单项选择题

1.“如果你不能成为一丛灌木，那就当一片绿地；如果你不能成为一只麝香鹿，

那就当尾小妒鱼一一但是记得，要当就当湖里最活泼的那一条。”这句话蕴含的

道理有（）。

①发掘潜能,完善自我②隐藏缺点,完善自我

③态度乐观，悦纳自我④全面发展，认识自我

A.①②③B.①②④C.②③@D.①③④

2.“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光。”苏格拉底的这句话启示我（）o

①要认识到自己的独特性②要相信自己就是天才

③要不断激发自己的潜能④学会接纳与欣赏自己

A.©©③B.①②④C.①③④D