阅读综合实践 考点精讲课件(共23张) 2025-2026学年部编版八年级语文下册

阅读综合实践人类社会的发展离不开科学。本单元课文在具体说明科学知识、科学道理的过程中，呈现了科学研究的方法和思维方式，体现了可贵的科学精神。借助下面的表格，梳理课文内容，作些分析和概括，同学之间交流讨论，深化理解。一【探究示例】课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《大自然的语言》物候、物候学、物候观测对农业生产的重要性列举丰富的物候现象——明确物候、物候学的概念——指出物候观测对农业生产的重要性——说明决定物候现象来临的四个因素——指出研究物候学的意义观测并记录自然现象与农事的关系，对比分析不同地区、不同时间的物候现象，总结规律尊重自然，顺应自然……（续表）课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《恐龙无处不有》“板块构造”理论提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点——由在南极发现恐龙化石指出恐龙曾遍布于世界各地的事实——提出“不适应寒冷气候的恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的”的问题——引出“板块构造”理论，证明是泛大陆分裂带走恐龙——南极洲恐龙化石的发现成为“板块构造”理论的有力证据将恐龙遍布全球的古生物学事实与地质学关于地壳运动、板块移动的学说联系起来，用真实的发现证实假设的学说分析推理，迁移联想（续表）课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《被压扁的沙子》恐龙灭绝的原因科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休——引出关于恐龙灭绝的两个假说——通过对“被压扁的沙子”的产生原因、分布和特性等的介绍，推出恐龙灭绝“撞击说”的成立将恐龙灭绝的原因与“被压扁的沙子”（斯石英）的特性联系起来，用地质学的发现来推理造成恐龙灭绝的原因善于联系，多角度思考（续表）课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《月亮是从哪里来的》探讨月球起源的几种假说由介绍月球基本信息引出“月球的起源”问题——阐释分析关于月球起源的四种假说——总结科学研究的艰巨性，对月球起源问题进行展望逐一介绍四种假说的内容及依据，并前后勾连，再在分析前一假说不足的基础上介绍新的假说理性质疑，批判性思维（续表）课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《时间的脚印》岩石对自然历史的记录作用引出岩石可以记录时间这一有趣的话题——具体说明岩石中时间的痕迹有哪些——进一步说明岩石还记录了地球历史的哪些发展过程——强调读懂“时间的脚印”的重要意义用辩证的观点看问题，将静态观察与动态分析、历史思考与现实认识融为一体辩证思维，归纳与演绎科学探索，永无止境。已经被反复证实的科学道理，仍可以继续丰富、充实；还需进一步证明的科学假说，更要不断问难、完善。细读本单元课文，从下列任务中选择一个完成。二《大自然的语言》总结了物候现象来临的四个决定因素，《时间的脚印》详细说明岩石是怎样记录地球历史的。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为两篇课文各补充一些例证，与同学交流。【探究示例】课文补充例证《大自然的语言》例1：从李白“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”可知，时逢仲夏，五月的天山仍天气寒冷，白雪皑皑，看不到烂漫的春花。这是由于高下差异。因为天山海拔甚高，气温自然偏低。例2：从唐诗“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时”可知，仲春二月，长安桃红柳绿，可五原的垂杨还没有吐丝。这是由于纬度差异。因为五原在长安的北方，纬度比长安高。课文补充例证《时间的脚印》例1：三峡地区页岩中的“纹泥”（季节性沉积层），像树木年轮一样记录年度气候变化。例2：河滩上的鹅卵石，光滑表面记录着流水搬运的历史，矿物成分则暗示它的“出生地”；裸露的岩层褶皱和断层，是地壳运动的直接证据，如北京西山岩层的弯曲现象。（续表）课外搜集有关恐龙灭绝的各种假说，结合课文内容作些比较、分析，向同学介绍自己的发现和思考。【探究示例】陨石撞击说（主流假说）观点：约6500万年前，一颗小行星撞击地球，引发地震、海啸，扬起大量尘埃遮挡阳光，导致植物死亡，恐龙因食物短缺而灭绝。依据：墨西哥尤卡坦半岛发现直径约180千米的希克苏鲁伯陨石坑，其形成时间与白垩纪末期（约6600万年前）高度吻合。该区域岩石中检测到高浓度的铱元素（地壳稀有，但陨石中常见），并发现冲击石英和微球粒等特质。火山爆发说观点：白垩纪末期，地球发生大规模火山爆发，导致生态系统崩溃，引发恐龙生存危机而灭绝。依据：印度德干高原的玄武岩层厚度超过2000米，显示白垩纪末期持续约100万年的超级火山活动释放了巨量二氧化碳、硫化物和粉尘。（续表）植物中毒说恐龙年代末期，裸子植物逐渐被被子植物取代，被子植物含有裸子植物没有的毒素，恐龙食量大，摄入过多被子植物，植食性恐龙由于体内毒素积累过多而死亡，肉食性恐龙因食入有毒的肉也渐渐消亡。争议：缺乏直接证据，难以解释全球性灭绝。（续表）物种斗争说哺乳动物通过竞争恐龙蛋或占据生态位，间接导致恐龙衰亡。反驳：化石显示白垩纪晚期哺乳动物体型微小，生态影响力有限。（续表）在生活和学习中，我们常常要对事物作出判断，也常常要对他人的判断进行分析。判断基于事实，反映了我们对事物的认识，也包含了我们的主观态度。读一读下面的两组句子，根据提示进行分析。从本单元课文中再搜集一些表示判断的句子，想一想它们在表达上有什么特点。三第一组：（1）在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。（2）造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。（3）茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。（提示：上述句子都包含了判断，哪些是在陈述事实？哪些是在陈述观点？你的依据是什么？）第二组：（1）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。（2）地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。（3）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（提示：这些句子中的判断各自适用的范围是什么？哪个是对个别事物的判断？哪个是对一类事物全体的判断？哪个是对一类中部分的判断？在语言表达上各有什么特点？）【探究示例】第一组：第（1）（2）句是在陈述观点，第（3）句是在陈述事实。【依据】事实需满足“可验证性＋无争议性”。第（3）句“月亮是离地球最近的星球”可被天文观测直接验证，不存在争议，因此是客观事实。观点通常包含主观词汇（如“应该”“大概”）或科学推论。第（1）句科学影响的实际范围可能因具体发现而异（并非所有发现都必然产生跨领域影响），第（2）句造成恐龙灭绝的原因是撞击也只是基于现有证据的推断，而非绝对事实。第二组：第（1）句“所有恐龙”是对一类事物全体的判断。“许多地球生物”是对一类中部分的判断。“也许”表示不确定性，属于推测性表述。“包括所有……许多……”结合了绝对化与部分化的限定词。第（2）句“地球和月球的大小差异”是对个别事物的判断。“小行星无一例外地都”是对一类事物全体的判断。“不算太大”是比较性描述，主观性较强。“无一例外”是绝对化全称判断，需依赖“迄今所知”这一限定条件。（续表）第（3）句“化石是历史的证人”是对一类事物全体的判断。“它帮助我们认识地球历史的发展过程”是对一类中部分的判断。使用比喻的修辞手法（“证人”），隐含全称性。默认“化石”作为整体发挥作用（但实际是部分化石的贡献）。本单元课文中表示判断的句子及其在表达上的特点：本单元课文中表示判断的句子表达上的特点1.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。2.物候知识在我国起源很早。3.经度的差异是影响物候的第二个因素。4.这些古老的爬行动物在